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班組長(cháng)管理培訓公開(kāi)課
  • 課程收益：第一篇 角色篇基層干部角色應遵循的十三項法則信譽(yù)：按照自己所說(shuō)的去做；認識：干部角色功能與價(jià)值；習慣：如何控制情緒及表現；知識：建立合理知識結構層；..
  • 課程收益：一.管理者的定義和概念1.管理者概念的延伸2.管理者的層次3.管理者的工作和核心導入：情景沙盤(pán)在企業(yè)運營(yíng)管理中的效果應用（情景沙盤(pán)反映的問(wèn)題就是企業(yè)實(shí)際中的問(wèn)題）1. 沙盤(pán)的起源和發(fā)展史2. 中國近代企業(yè)運營(yíng)..
  • 課程收益：管好自己----影響力篇第一劍：從技術(shù)走向管理—管理者的角色轉換第1講：我是誰(shuí)，我要做什么，我要怎么做第2講：五種管理風(fēng)格的測試和剖析第3講：工作立場(chǎng)的三個(gè)代表第4講; 職業(yè)化的三個(gè)工作心態(tài)和時(shí)間管理 ..
  • 課程收益：第一講、TWI-JI工作教導1、 何謂督導人員2、督導人員必備的五個(gè)條件3、工作教導應有的理念4、傳統的教導有哪些缺失（案例演練）5、工作教導四階段法6、教導前的準備事項7、工作分解表制作方法（用電機、線(xiàn)結案..
  • 課程收益：◆第一模塊 班組長(cháng)教導員工的能力◆班組長(cháng)現狀◆員工的四個(gè)心愿◆對部屬進(jìn)行教導的十種時(shí)機◆工作教導的錯誤方法◆培養部屬的四大技巧◆工作教導的四大步驟◆工作教導詳解之降龍十八掌◆訓練預定表應考慮的事項◆..

  • 金牌班組全技能提升

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    2 天

    課程收益：第一部分、班組長(cháng)在工作中面臨的問(wèn)題與沖突1、生產(chǎn)班組長(cháng)在工作中面臨的問(wèn)題與沖突。2、生產(chǎn)班組長(cháng)面臨的沖突背后的假設與解決方案。3、案例分析：效率與品質(zhì)背后的沖突解決方案。4、有效產(chǎn)出的解決思路與執行方法。第二部分、班..
  • 課程收益：一、班組長(cháng)的角色認知1.認識班組長(cháng)的角色2.班組長(cháng)的地位和使命3.班組長(cháng)的職責和任務(wù)4.班組長(cháng)的五種類(lèi)型5.班組長(cháng)的素質(zhì)要求6.班組長(cháng)的管理技能要求視頻：未來(lái)?yè)涿娑鴣?lái)7.班組長(cháng)的現狀和存在的問(wèn)題8.成..
  • 課程收益：一、班組長(cháng)的角色認知1.認識班組長(cháng)的角色2.班組長(cháng)的地位和使命3.班組長(cháng)的職責和任務(wù)4.班組長(cháng)的五種類(lèi)型5.班組長(cháng)的素質(zhì)要求6.班組長(cháng)的管理技能要求視頻：未來(lái)?yè)涿娑鴣?lái)7.班組長(cháng)的現狀和存在的問(wèn)題8.成..
  • 課程收益：第一講　從技術(shù)走向管理--管理者的角色定位知己知彼：認清自己1.自我畫(huà)像：我是誰(shuí)？2.角色定位：三承三啟3.自我修練：德、法、術(shù)4.心態(tài)管理：我為誰(shuí)工作？5.走出盆地：角色的五大誤區6.立場(chǎng)堅定：不同的事情如..
  • 課程收益：開(kāi)場(chǎng)：理論的高度理解生產(chǎn)管理及班組長(cháng)在生產(chǎn)管理中的重要性一、修煉一：重塑管理的認識，班組長(cháng)的角色定位1.定位“您”的工作目標與管理角色定位教學(xué)策略：案例啟發(fā)1)正向、逆向反思，自我總結出角色問(wèn)..
  • 課程收益：培訓時(shí)間/地點(diǎn)： 2022年4月19~20日（星期二 ~ 星期三）/上 海 2022年5月27~28日（星期五 ~ 星期六）/蘇 州 2022年7月21~22日（星期四 ~ 星..
  • 課程收益：課程前言：一、從技術(shù)走向管理--影響力篇（管好自己）企業(yè)大多數班組長(cháng)都是從員工中提起來(lái)的，企業(yè)把這些優(yōu)秀的員工提為班組長(cháng)后沒(méi)有系統地教這些班組長(cháng)如何做班組長(cháng)，導致了很多班組長(cháng)都是靠感覺(jué)和員工經(jīng)驗在管理職責不清，地位不明，自我..
  • 課程收益：第一講、班組長(cháng)的角色認知與職責一、班組長(cháng)三“忙”的困擾二、管理的基本定義與內涵三、班組長(cháng)五項權利的認知四、班組長(cháng)的六項使命職責五、班組長(cháng)應有的九重角色六、班組長(cháng)應具備四個(gè)條件七、小組研..

  • 卓越班組長(cháng)

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    2 天

    課程收益：1、卓越班組長(cháng)一大定位五位一體的角色認知成果締造者2、卓越班組長(cháng)三大思維成果思維——成果導向責任思維——責任擔當共贏(yíng)思維——多方共贏(yíng)3、..
  • 課程收益：1. 基層管理者的角色定位•工作現狀調查•角色雷達：基層管理者角色定位•基層管理者的作用•角色認知：作為下屬、同事和下級•多重角色的塑造2. 工作目標與計劃制..
班組長(cháng)管理培訓內訓課
  • 課程收益：【課程大綱】第一單元：認識我們的問(wèn)題，并深刻理解班組安全的重要意義第一節：認識我們的問(wèn)題細節決定成敗人的品質(zhì)決定細節管理者的產(chǎn)品是屬下的行為第二節：安全管理的內容和概念班組安全的定義安全管理的特征..
  • 課程收益：【課程背景】1.客戶(hù)的要求高，我們的成本高，但是我們的效率卻不高，品質(zhì)不穩定，交期不準時(shí)。2.想要改善不知從何入手，以前學(xué)的理論性太強，到操作層面上就不行了3.每天都做點(diǎn)的改善，不知系統如何改善，不知收集那些數據，如何分析數..
  • 課程收益：一、內容特色——創(chuàng )新性：江蘇大任智庫和南京地鐵結合智業(yè)時(shí)代的組織特征，創(chuàng )造性地提出并實(shí)踐了“細胞體班組”的創(chuàng )建方式。相比過(guò)往傳統國有企業(yè)“科層制”管理模式和&l..
  • 課程收益：【課程背景】郡縣治，乃天下安。習總書(shū)記在接見(jiàn)全國縣委書(shū)記說(shuō)的一句話(huà),縣是構成國家政府基本執政單位,縣治理好了,國家就好了。換到企業(yè)管理中也是這個(gè)道理，可以說(shuō)是班組治，乃企業(yè)安。而班組治理好壞和班組長(cháng)的能力水平有很大關(guān)系。而遺憾的是大..
  • 課程收益：【課程背景】◆ 一線(xiàn)主管或班組長(cháng)能否準確把握自己的角色與職責？◆ 面對上司交付的工作如何來(lái)計劃、組織、指揮、控制，對上司交付的工作能否執行到位，能否帶領(lǐng)下屬很好地完成？◆ 企業(yè)一線(xiàn)干部如何從經(jīng)驗型向知識型轉變，從技術(shù)型和技能..
  • 課程收益：î課程大綱第1章擺正位置，當好“頭狼”——從團隊成員到團隊領(lǐng)導的轉型1.一線(xiàn)班組長(cháng)的角色認知1)討論：何謂管理，何謂管理者？2)根據能力坐標，你屬于哪一類(lèi)？..
  • 課程收益：課程背景：班組，是企業(yè)最基本的“組成單元”。一個(gè)班組，既處于企業(yè)戰略規劃體系的“最末端”，又處于運營(yíng)執行體系的“最前端”，是戰略和運營(yíng)體系“矩陣式管..
  • 課程收益：課程大綱第一講：班組長(cháng)的“職責定位”一、班組長(cháng)的“自我評估”問(wèn)題提出：我的工作類(lèi)型是什么？——做“工作型男”1. 技術(shù)型..
  • 課程收益：課程綱要：第一章 解讀執行力問(wèn)題1.何謂真正的執行 2.執行力為什么很重要 3.全員執行的三把標尺；4.誰(shuí)來(lái)執行 誰(shuí)是執行者 第二章 執行力低下的六個(gè)原因分析1.心態(tài)消極——缺乏目標；..
  • 課程收益：第一章解讀執行力問(wèn)題1.何謂真正的執行？2.執行力為什么很重要？3.全員執行的三把標尺；4.誰(shuí)來(lái)執行？誰(shuí)是執行者？第二章執行力低下的六個(gè)原因分析1.心態(tài)消極——缺乏目標；2.標準低下&..
  • 課程收益：一、21世紀需要什么樣的現場(chǎng)1、日常的不良現場(chǎng)現狀員工隨意接聽(tīng)電話(huà)交貨期拖延；不能按時(shí)完成計劃；計劃指示牌多日不換；計劃單涂改嚴重；現場(chǎng)臟、亂、差；現場(chǎng)在制品堆積；某些零部件堆放日久沒(méi)人去處理；物..
  • 課程收益：第一部分 班組長(cháng)的職責、角色、態(tài)度1、班組長(cháng)的主要職責勞務(wù)管理現場(chǎng)生產(chǎn)管理輔助上級支持你所在區域對以下幾方面作出貢獻班組長(cháng)的六大..
  • 課程收益：第一階段：班組長(cháng)管理技能篇（1天6小時(shí)）一、基層干部角色應遵循的十三項法則信譽(yù)：按照自己所說(shuō)的去做；認識：干部角色功能與價(jià)值；習慣：如何控制情緒及表現；知識：建立合理知識結構層；能力：自我完善與價(jià)值體現；目標..
  • 課程收益：第一章班組長(cháng)職責定位與現場(chǎng)管理1、什么是管理和管理者1）認識管理—管理工作不同于作業(yè)工作2)管理的原理3)管理的原則4)班組管理的特點(diǎn)2、班組管理的職責3、班組長(cháng)的多角色轉換4、優(yōu)秀班長(cháng)心態(tài)與..
  • 課程收益：第一講 何謂一流現場(chǎng)第一節 一流現場(chǎng)管理的標志(規范、整潔、有序、快捷)第二節 正確的現場(chǎng)管理與改善意識（優(yōu)秀的管理者就是與員工一起來(lái)研究員工避免被罰機制的）第二講 班組現場(chǎng)管理之瓶頸管理（生產(chǎn)與計劃管理）第一節..
  • 課程收益：第一講 認識管理和精細化管理案例故事：鍋爐司爐工穿白大褂的故事粗放管理之表象和特征管理中的常見(jiàn)問(wèn)題1、什么是管理？2、什么是班組的精細化管理？生產(chǎn)的六大要素和六大目標案例分析：看照片悟管理3、精細化管..
  • 課程收益：第一項修煉：定位與地位的修煉——兵頭將尾，責艱任重我是誰(shuí)？兵頭將尾我從哪里來(lái)？從員工中來(lái)，到員工中去-老板任命我向誰(shuí)負責？向下對老板負責，向上對員工負責我的使命是？承上啟下、承前啟后、承點(diǎn)啟面..
  • 課程收益：第一講 認識現場(chǎng)和現場(chǎng)管理1、生產(chǎn)現場(chǎng)常見(jiàn)不良現象2、生產(chǎn)現場(chǎng)七大浪費3、現場(chǎng)的六大要素和六大目標4、何謂現場(chǎng)管理5、現場(chǎng)管理的九個(gè)化6、現場(chǎng)管理考核的八個(gè)率7、現場(chǎng)管理的八個(gè)必須第二講 現場(chǎng)5S管理..
  • 課程收益：模塊一：打造卓越班組團隊一、班組長(cháng)的角色境界1. 卓越企業(yè)看基層---企業(yè)千條線(xiàn)，班組一針穿2.企業(yè)的使命感與班組長(cháng)的角色要求3. 班組長(cháng)---從業(yè)務(wù)精英轉向管理精英的幸運兒4. 班組長(cháng)---走向將軍的第一階段5..
  • 課程收益：第一講 班組長(cháng)應有的認識1、你對所在行業(yè)及所屬企業(yè)了解嗎？2、你所在部門(mén)的作用和定位清楚嗎？3、班組長(cháng)的地位和作用有哪些？4、班組管理的職責是什么？5、班組長(cháng)的三大工作角色和多角色轉換6、優(yōu)秀班組長(cháng)的基本素質(zhì)要求..
  • 課程收益：第一講 管理概要1、什么是管理2、管理基本原理3、管理的原則4、管理與領(lǐng)導第二講 班組長(cháng)的位置和作用1、班組長(cháng)在企業(yè)中的位置2、班組的作用3、班組的特點(diǎn)4、班組長(cháng)的作用5、班組長(cháng)的使命6、..

  • 生產(chǎn)班組管理綜合能力提升培訓課程

                       

    2 天

    課程收益：開(kāi) 訓:強調訓練的意義和目的、紀律導言、關(guān)于學(xué)習的效率及學(xué)習方法分析第一部分：班組長(cháng)自我管理：課堂分組討論：班組長(cháng)管理中的常見(jiàn)問(wèn)題清單領(lǐng)導員工關(guān)鍵三要素：信任、責任、影響力只有做好自我管理才能真正管理他人..
  • 課程收益：Step 1 新形象的樹(shù)立與實(shí)際應用1班組長(cháng)管理現狀調研與分析2班組成員構成與定位3擔任班組長(cháng)的重要意義4新時(shí)代班組長(cháng)角色的轉換與實(shí)際意義5重新分析自己與環(huán)境的適配方法6如何對自己的角色、規范、權力、義務(wù)準確把握..
系統培訓
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