培訓課程設計與開(kāi)發(fā)

【培訓對象】


【培訓收益】

 導語(yǔ)：培訓理念與認知

一、從人力資源管理走向人力資本管理

二、從傳統教育轉向職業(yè)培訓

三、從知識的搬運工躍升戰略的推動(dòng)者

     課堂目標——培訓目標——戰略目標

演練：基礎素材的理解與應用

 

第一章  績(jì)效導向的定位與結構

一、Design  ：四層課程設計原理

呈現層——反映層——知識層——結構層

二、Topic: 課題聚焦的原理

績(jì)效——外延——對象——風(fēng)格

三、Structure ：四大經(jīng)典結構課程的方法

時(shí)間結構——空間結構——對比結構——雷達結構

演練：《卓越經(jīng)理人素能結構》

 

第二章  行為導向的知識梳理

一、知識內容提煉的梯次演進(jìn)

行動(dòng)為核心——“三位一體”

二、“PBA” 課程知識比例

P-Principle (概念）10％

B-Background(背景) 20％

A-Action   （行為）70％

演練：課程制作五線(xiàn)譜設計

 

第三章  人性導向的教學(xué)設計

一、教學(xué)事件設計原理

四種學(xué)員類(lèi)型解析：

1、感受型學(xué)員特點(diǎn) 2、反思型學(xué)員特點(diǎn) 3、理論型學(xué)員特點(diǎn) 4、實(shí)用型學(xué)員特點(diǎn)

二、感受--視聽(tīng)體驗

情感元素——哲理元素——幽默元素

演練：哲理元素應用《智慧與堅強》

三、趣味--行為體驗

破冰船式——啟示鐘式——傳送帶式

演練：行為體驗

四、啟發(fā)--案例體驗

事例——案例——引導——點(diǎn)評

演練：?jiǎn)l(fā)式教學(xué)法應用《誰(shuí)該委以重任？》

五、操作--沙盤(pán)體驗

演練：沙盤(pán)式教學(xué)法應用《績(jì)效魔方發(fā)現工作問(wèn)題》

 

第四章  專(zhuān)業(yè)導向的課程制作

一、CDP : 模塊組合式課程開(kāi)發(fā)原理

“4+1”課件包：主課件+教案包+演練包+測試包+推介包

二、PPT : 課件呈現知識內容的主流方法

文——表——圖——演

三、MMC : 課堂管理模式指南

競賽——激勵——承諾——規則——趣味——標桿

研討——建立小組與獎懲學(xué)習行為的創(chuàng )新方法？

四、TTS : 培訓師風(fēng)格修煉

1、教士風(fēng)格 2、學(xué)院風(fēng)格 3、演義風(fēng)格 4、教練風(fēng)格5、風(fēng)格選型的原則

 

綜合演練：五分鐘畢業(yè)作品呈現

收結：從優(yōu)秀講師到卓越培訓師的跨越：1、經(jīng)驗層 2、技術(shù)層 3、藝術(shù)層

 英國曼徹斯特大學(xué)國際經(jīng)濟法學(xué)博士
中國十大職業(yè)化培訓師之一
中國企業(yè)培訓師訓練頂尖級專(zhuān)家
國際注冊管理咨詢(xún)師ICMCI
美國國際訓練協(xié)會(huì )銀章導師
中國企業(yè)行政精英網(wǎng)首席顧問(wèn)
SHARES國際教育集團首席培訓導師 

代表課程

《TTT企業(yè)培訓講師訓練》

《商務(wù)演講與呈現技巧》

《公眾演說(shuō)與職場(chǎng)口才訓練》

《LTT口才領(lǐng)導力》

《企業(yè)中層360°管理推行力》

《管理溝通與非物質(zhì)激勵》

《企業(yè)行政統籌管理》

《打造生動(dòng)課堂工作坊》

《舞臺藝術(shù)與講臺技術(shù)》

 

• 課程設計與開(kāi)發(fā)工作坊

  開(kāi)課時(shí)間：已開(kāi)課

  開(kāi)課地點(diǎn)： 廣東-東莞

  模塊一：什么的課程式是企業(yè)需要的1. 討論：培訓等于分享嗎？2. 什么是好課程的標準3. 內訓師必備三大技能4. 課程開(kāi)發(fā)方法論5. 第一步：組建課程開(kāi)發(fā)小組模塊二：場(chǎng)景分析1. 第二步：選擇課題的步驟 崗位任務(wù)、業(yè)務(wù)痛點(diǎn)、經(jīng)驗萃取2. 第三..

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• 數字化培訓課程及項目設計 ——用運營(yíng)打通線(xiàn)上與線(xiàn)下培訓

  開(kāi)課時(shí)間：已開(kāi)課

  開(kāi)課地點(diǎn)： 上海-上海

  課程大綱第一部分：技法篇（第一天）一、 課程（項目）體系a) 培訓痛點(diǎn)解析i. 時(shí)間、空間、資源ii. 知識、交流、實(shí)踐、成果b) 課程結構拆解i. 一問(wèn)溯源ii. 一翻不變iii. 二問(wèn)實(shí)踐iv. 二翻百變c) 課程包裝設計i. 四線(xiàn)一中心 ..

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• 安全生產(chǎn)標準化企業(yè)與企業(yè)標準化體系視頻培訓課程12月17日開(kāi)課

  開(kāi)課時(shí)間：已開(kāi)課

  開(kāi)課地點(diǎn)： 海南-?？?/a>

  第一天 經(jīng)營(yíng) 管理模式 ..

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• 企業(yè)標準化管理體系線(xiàn)上視頻培訓課程12月17日開(kāi)課

  開(kāi)課時(shí)間：已開(kāi)課

  開(kāi)課地點(diǎn)： 海南-?？?/a>

  企業(yè)標準化管理體系線(xiàn)上視頻培訓課程12月17日開(kāi)課各位尊敬的企業(yè)董事長(cháng)們，高管們：全方位公司規范化管理、標準化建設是市場(chǎng)對企業(yè)的必然要求!1.企業(yè)有崗沒(méi)有責最可怕，企業(yè)的問(wèn)題源于細節出了漏洞，各個(gè)崗位職責不全，標準體系不健全?！遏~(yú)刺圖》實(shí)現"有崗必有責，職責全覆..

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• 企業(yè)管理培訓課程企業(yè)標準化體系建設12月17日開(kāi)課

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  企業(yè)管理培訓課程企業(yè)標準化體系建設12月17日開(kāi)課粗放式經(jīng)營(yíng)、粗放式管理、粗放式生產(chǎn)，勢必造成企業(yè)的利潤流失!只有解決以下4大問(wèn)題，企業(yè)才能真正形成“止血”系統!1.組織機構的不科學(xué)：組織機構是企業(yè)的權利指揮系統，如果不科學(xué)、不系統，就會(huì )造成企業(yè)內部的推諉..

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