培訓需求分析（內訓師兩天版）

【培訓對象】
1、企業(yè)內訓師 2、必須有3年以上的基層管理經(jīng)驗

【培訓收益】
感受：培訓真正是造福于公司和員工的事情 感受：有辦法、有工具去分析組織和員工 知道：培訓必須是整體設計、銜接互動(dòng) 知道：培訓不是限于某個(gè)部門(mén)自己的工作，必須是所有部門(mén)、所有人都必須參與的工作，是貫穿于整個(gè)組織活動(dòng)的全流程之中的活動(dòng) 知道：任何培訓需求都隱藏著(zhù)現實(shí)的問(wèn)題 掌握：深層次分析表象的根源，進(jìn)而有針對性地分析培訓需求的方法

開(kāi)場(chǎng)導入
我們?yōu)槭裁匆闩嘤?br /> 我們喜歡參加怎樣的培訓
您知道學(xué)員為什么不愿意/愿意參加培訓嗎
課堂氣氛沉悶，學(xué)員既不愿意聽(tīng)也不愿意說(shuō)，為什么
請描述一下當下員工的心理與需求
您是如何確定培訓內容的
您是如何確定培訓方式的
請您告訴我們您所知道的社會(huì )趨勢
請告訴我們您所知道的行業(yè)發(fā)展前景
請告訴我們您所了解、理解的公司戰略
我們如何培養、發(fā)展員工
請介紹一下您的三位同事
請解釋一下公司的戰略

1、培訓概述
什么是培訓
培訓理念的構成
培訓的目的
組織的目的
員工個(gè)人的目的
培訓的內容
知識傳授
操作技能
理念灌輸
心態(tài)修養
管理技能
團隊拓展
沙盤(pán)教練
人文藝術(shù)
標準規范
人力資源培訓與開(kāi)發(fā)的方法
內訓
外訓
拓展
在崗培訓
脫崗培訓
實(shí)操演練
課堂學(xué)習
視頻會(huì )議培訓
音視頻觀(guān)看
職務(wù)輪換
設立副職
臨時(shí)提升
替補訓練
敏感性訓練
案例評點(diǎn)法
理論培訓
專(zhuān)家演講法
大學(xué)管理學(xué)習班
閱讀訓練
角色扮演
文件筐
管理游戲
無(wú)領(lǐng)導小組討論
沙盤(pán)演練
行動(dòng)學(xué)習
教練技術(shù)
微課
工作擴大化
工作豐富化
工作專(zhuān)業(yè)化
柔性化工作
2、培訓需求調研與分析
培訓需求調研
培訓需求的類(lèi)型
案例
臨時(shí)轉換的培訓課題
執行力培訓還是薪酬激勵培訓
取消的銀行OKR培訓
變味的PPV培訓
阿米巴培訓到底做了些什么
向華為學(xué)習“狼文化”
股權激勵的長(cháng)期影響
培訓需求調研的手段、內容與方法
一對一面談
頭腦風(fēng)暴
“三現”分析
問(wèn)卷調研
內容
方式
問(wèn)卷設計
問(wèn)卷設計專(zhuān)用問(wèn)題與分析（薪酬）
問(wèn)卷設計專(zhuān)用問(wèn)題與分析（績(jì)效）
問(wèn)卷設計專(zhuān)用問(wèn)題與分析（職業(yè)規劃）
問(wèn)卷設計專(zhuān)用問(wèn)題與分析（執行力）
問(wèn)卷設計專(zhuān)用問(wèn)題與分析（溝通）
問(wèn)卷設計專(zhuān)用問(wèn)題與分析（激勵）
問(wèn)卷設計專(zhuān)用問(wèn)題與分析（會(huì )議管理）
問(wèn)卷設計專(zhuān)用問(wèn)題與分析（崗位技能）
問(wèn)卷設計專(zhuān)用問(wèn)題與分析（現場(chǎng)管理）
問(wèn)卷設計專(zhuān)用問(wèn)題與分析（營(yíng)銷(xiāo)管理）
問(wèn)卷設計專(zhuān)用問(wèn)題與分析（客戶(hù)服務(wù)管理）
問(wèn)卷設計專(zhuān)用問(wèn)題與分析（采購管理）
問(wèn)卷設計專(zhuān)用問(wèn)題與分析（倉管管理）
問(wèn)卷設計專(zhuān)用問(wèn)題與分析（質(zhì)量管理）
問(wèn)卷設計專(zhuān)用問(wèn)題與分析（生產(chǎn)計劃管理）
問(wèn)卷設計專(zhuān)用問(wèn)題與分析（行政與總務(wù)管理）
問(wèn)卷設計專(zhuān)用問(wèn)題與分析（安全環(huán)保管理）
問(wèn)卷設計專(zhuān)用問(wèn)題與分析（人力資源員工關(guān)系管理）
問(wèn)卷設計專(zhuān)用問(wèn)題與分析（研發(fā)管理）
問(wèn)卷設計專(zhuān)用問(wèn)題與分析（工藝管理）
問(wèn)卷設計專(zhuān)用問(wèn)題與分析（財務(wù)管理）
問(wèn)卷設計專(zhuān)用問(wèn)題與分析（工會(huì )與職代會(huì )工作）
問(wèn)卷設計專(zhuān)用問(wèn)題與分析（管理理念與技能）
培訓需求資料分析技術(shù)（請學(xué)員準備好下列資料，以備老師現場(chǎng)演示）
崗位說(shuō)明書(shū)分析
會(huì )議紀要分析
工作計劃與總結/工作匯報分析
流轉表單分析
流程分析
制度分析
安全預案分析
提報單分析
處罰記錄分析
績(jì)效資料分析
薪酬資料分析
戰略問(wèn)題分析
資源配置分析
培訓短板分析
盤(pán)點(diǎn)資料分析
部門(mén)協(xié)作分析
員工心態(tài)分析
管理改善建議分析
職代會(huì )提案分析
員工測評資料分析
政策法規分析
社會(huì )與行業(yè)資料分析
公司問(wèn)題的解決思路
結構化的培訓需求
培訓需求確認
培訓內容與時(shí)間需求量化
培訓需求的確認與整合
3、培訓需求的提出
內訓師與培訓學(xué)員部門(mén)對接培訓需求的內容
培訓時(shí)間
培訓人數
培訓地點(diǎn)
培訓教室環(huán)境與布置
培訓設備
課綱要求
課件要求
交通要求
國企央企對于培訓需求“不言自明”的要求
課程價(jià)值觀(guān)
課程基本認知
課程涉及話(huà)題
課程話(huà)題敘述
課程涉及案例
課程呈現方式 

★中國管理科學(xué)研究院 研究員

★中國管理科學(xué)院新興產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟研究所 高級研究員（員工關(guān)系范疇）

★中國人力資源開(kāi)發(fā)研究會(huì ) 理事

★中國人力資源開(kāi)發(fā)研究會(huì )人才測評分會(huì ) 理事

★江蘇省人力資源研究院 副院長(cháng)

★江蘇省總工會(huì )管理干部學(xué)院 特約講師

★浙江大學(xué)國家大學(xué)科技培訓中心 創(chuàng )業(yè)導師

★南京大學(xué)商學(xué)院EDP特約講師

★上海交通大學(xué)金融管理學(xué)院 /海外學(xué)院 特聘講師

★上海交大教育集團EMBA總裁高級研修班 特聘講師

★北大博雅•元培商學(xué)院 特聘教授

★中國管理科學(xué)研究院商學(xué)院 客座教授

★江蘇省培訓行業(yè)聯(lián)誼會(huì )創(chuàng )始副會(huì )長(cháng)

★江蘇省培訓行業(yè)聯(lián)誼會(huì )專(zhuān)家技術(shù)委員會(huì )委員

★江蘇省培訓行業(yè)聯(lián)誼會(huì ) 監事長(cháng)

★澳門(mén)城市大學(xué)MBA

★人力資源管理師 高級

★國際注冊高級企業(yè)培訓師（CISCT）

★注冊國際職業(yè)培訓師

★中國注冊培訓師

★企業(yè)培訓師三級（高級）

★心理咨詢(xún)師三級（高級）

★高級人力資源管理外包師

★人力資源法務(wù)咨詢(xún)師 高級

★企業(yè)信息管理師

★職業(yè)指導師

★商業(yè)管理師

★揚州市中小企業(yè)協(xié)會(huì ) 管理顧問(wèn)

★南通理工學(xué)院企業(yè)發(fā)展研究院特聘研究員

★無(wú)錫北斗企業(yè)管理咨詢(xún)有限公司 首席咨詢(xún)師 培訓師

★北京和信睿智管理咨詢(xún)有限公司 人力資源首席專(zhuān)家

主要研究領(lǐng)域與課程設計特點(diǎn)

v 人力資源部分

主要關(guān)注招聘技巧、人才測評、績(jì)效管理、薪酬管理、員工關(guān)系、職業(yè)規劃管理、培訓管理。

2019年對員工職業(yè)規劃、員工生活規劃的內容作為主要研究課程推出。

v 中高管素養

主要關(guān)注組織行為學(xué)、心理學(xué)、戰略、企業(yè)文化、溝通與協(xié)調等通用中高管管理技能以及升職、角色轉變面臨問(wèn)題的處置素養提升。

v 工會(huì )、共青團管理

主要關(guān)注工會(huì )、職代會(huì )、共青團組織建設與民主管理、活動(dòng)設計與實(shí)施、相關(guān)人員素養提升。

v 央企與國企變革管理

主要關(guān)注由國家主導、要求的變革以及企業(yè)如何貫徹、落實(shí)變革要求。

v 課程設計特點(diǎn)

u 自有知識代入 在自有知識產(chǎn)權的基礎上強調給客戶(hù)獨特的收獲、獨特的體驗。但是，這種“獨特”是基于現實(shí)的知識、技能、實(shí)踐為基礎。絕對不為了“獨特”而生造概念、嘩眾取寵。

u 模塊化設計 按照原初知識設計

u 定制化設計 根據客戶(hù)狀況、客戶(hù)需求，在原初知識的基礎上進(jìn)行修改。形成符合客戶(hù)需求的獨特課程。

 

• 食品行業(yè)年度培訓需求調研與年度培訓計劃管理技能提升

   

  課程背景：作為一個(gè)培訓經(jīng)理，一個(gè)培訓管理人員，從何開(kāi)始做好培訓呢？如何有效的管理、策劃、實(shí)施年度培訓計劃呢？一個(gè)好的培訓計劃是所有培訓工作開(kāi)展的基礎，而培訓需求到底從哪里來(lái)呢？培訓需求調研有沒(méi)有一些好的辦法，好的思路，可以幫我們更好的找到合適的培訓年度培訓該如何制定，成為很多培訓管理者最頭疼的問(wèn)題。黃老師結合多年的企業(yè)實(shí)踐與咨詢(xún)服務(wù)經(jīng)驗，從需求調..

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