攜手同行：跨部門(mén)協(xié)同與共生之道

【培訓對象】
企業(yè)中高層管理者、團隊骨干員工、新晉升關(guān)鍵崗位員工

【培訓收益】

第一單元、本質(zhì)探討：組織內部協(xié)同障礙及案例分析
 三大協(xié)同基礎思維
 戰略的共識：如何承接與轉化
 資源的整合：整合哪些資源？（左右逢源）
 運營(yíng)與考核：關(guān)注指揮棒效應
 觀(guān)點(diǎn)：溝通在跨部門(mén)協(xié)同中起的作用不到20%
 大集合：組織內各部門(mén)協(xié)同槽點(diǎn)語(yǔ)錄
 選擇題：關(guān)于協(xié)同障礙的本質(zhì)（溝通、權力、利益、個(gè)性）
 典型案例摘錄與研討1——條線(xiàn)上下之間
 典型案例摘錄與研討2—職能與業(yè)務(wù)之間
 上述案例的主要關(guān)注點(diǎn)分析

第二單元、反求諸己：以“任務(wù)樹(shù)”實(shí)戰聚焦現實(shí)協(xié)同問(wèn)題
 如何畫(huà)好一棵任務(wù)樹(shù)：結構解析
 個(gè)人——集體智慧：繪制崗位任務(wù)樹(shù)
 現場(chǎng)崗位任務(wù)樹(shù)分析及協(xié)同難點(diǎn)

第三單元：打破“城墻”，建立“交圈”：創(chuàng )造良好的跨部門(mén)協(xié)同局面
 關(guān)于“交圈”的理解A：關(guān)于考核的導向與聯(lián)動(dòng)的問(wèn)題
 關(guān)于“交圈”的理解B：關(guān)于流程的簡(jiǎn)化與打通的問(wèn)題
 關(guān)于“交圈”的理解C：交圈動(dòng)作標準化，明確參與人及節點(diǎn)
 關(guān)于“交圈”的理解D：設計出“管理者通道”
 充分解讀“交圈”：工作協(xié)同（硬性）、情感協(xié)同（軟性）
 軟性協(xié)同的“生態(tài)圈建設”：了解+雙贏(yíng)+情感賬戶(hù)
 要有塑造雙贏(yíng)的能力：時(shí)間、空間、替身（三元素）
 全盤(pán)視角：組織內部部門(mén)協(xié)同的六大工具圖

Final——反求諸己與學(xué)習要求：協(xié)同的六大工具圖，以及對人員能力的要求
 全盤(pán)視角：組織內部部門(mén)協(xié)同的六大工具圖
 對人才本身的要求：懂業(yè)務(wù)、懂組織、懂人性
 反求諸己（課后思考1）：以一件真實(shí)的協(xié)同事宜來(lái)思考
 學(xué)習要求（課后思考2）：學(xué)習的目的是為了反求諸己
 

何欣老師是我國的國家高級企業(yè)培訓師、實(shí)戰營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)家，北京紅色企業(yè)家商學(xué)院副院長(cháng)，是營(yíng)銷(xiāo)出身的體驗派導師，連續多年蟬聯(lián)銷(xiāo)售冠軍的實(shí)戰派導師，從基層業(yè)務(wù)、到銷(xiāo)售冠軍、到店長(cháng)、到高級會(huì )銷(xiāo)講師、到經(jīng)理、到項目總監，團隊業(yè)績(jì)達成率最低160%完成，不斷創(chuàng )造銷(xiāo)售神話(huà)，沒(méi)有一次失敗案例。有人稱(chēng)之為營(yíng)銷(xiāo)天才、有人稱(chēng)之人銷(xiāo)售管理專(zhuān)家，以一當十是他的營(yíng)銷(xiāo)秘方。他有著(zhù)一套完善的銷(xiāo)售流程、營(yíng)銷(xiāo)模式和成交秘籍，并擔任多家企業(yè)商學(xué)院與企業(yè)大學(xué)高級特聘講師、會(huì )銷(xiāo)講師、副院長(cháng)等職務(wù)，何欣老師，講課從實(shí)戰來(lái)，向實(shí)效中去！生動(dòng)幽默，豐富多彩，沙盤(pán)演練，以落地為主要目標，讓您立竿見(jiàn)影，引爆終端銷(xiāo)售業(yè)績(jì)持續飆升！獲得企業(yè)一致好評率！