職場(chǎng)表達能力進(jìn)階技巧

【培訓對象】
企業(yè)中層管理者和基層員工

【培訓收益】
1.清楚職場(chǎng)表達容易出問(wèn)題的地方 2.學(xué)會(huì )正確的傾聽(tīng)，掌握職場(chǎng)表達的核心 3.能夠運用高效結構提高表達效率 4.能夠運用故事模型提升表達效果 5.靈活運用亮點(diǎn)思維激活表達成效

導課部分
 職場(chǎng)表達小游戲
工作當中的我們，經(jīng)常都要做匯報，布置任務(wù)、開(kāi)會(huì )發(fā)言，還有競聘演講````
現在，我們來(lái)扮演工作中的小王、小李和小張
 這些表達有什么問(wèn)題？

正課部分
 職場(chǎng)表達“知覺(jué)行”模型
第一步：知聽(tīng)眾
【學(xué)習活動(dòng)】小米汽車(chē)發(fā)布會(huì )案例討論
雷軍為什么要做這個(gè)演講？
他在講給誰(shuí)聽(tīng)？
他想讓聽(tīng)眾做什么？
1.準備發(fā)言之前問(wèn)自己三個(gè)問(wèn)題：3W模型
2.為什么要講？
3. 聽(tīng)眾是誰(shuí)？
4. 我想讓他們作什么？
5.以終為始
【練習】用3W模型分析一下工作中的表達
 工作布置
 工作匯報
 會(huì )議發(fā)言
 產(chǎn)品路演
第二步：上套路
1.什么是結構化思維？
 結構化思維的本質(zhì)
 表達需要結構嗎
2.幾種好用的表達結構套路
 模塊型結構
 歷時(shí)型結構
【案例】看看著(zhù)名的葛底斯堡演講是什么樣子
 PREP型結構
【視頻案例】《瑯琊榜》中靖王是如何匯報工作的
 問(wèn)題-解決型結構
 議題-對策型結構
 形式-功能型結構
【練習】葛底斯堡演講可以用其他結構嗎？
【練習】運用PREP型結構完成一次工作匯報
第三步：講故事
1.兩種常用的故事模型
 紀錄片算法
【案例】我們家兒子上小學(xué)5年級的時(shí)候
 第一個(gè)要點(diǎn) 細化真實(shí)困境
【案例】工作匯報：領(lǐng)導，我們到達金沙江邊的時(shí)候``````````
 第二個(gè)要點(diǎn) 制造轉折
【案例】會(huì )議發(fā)言：當我們和央視談妥春晚紅包互動(dòng)合作的時(shí)候````````````
 困境的細節
 有趣的轉折
 游戲算法
 營(yíng)造參與感
 選擇層
 協(xié)作層
 觸動(dòng)層
【視頻案例】一起看一段視頻
【練習】怎樣成為一名優(yōu)秀帶貨人
【練習】運用故事模型，以“今年工作中感受最深的一件事”為題講個(gè)3分鐘的故事
第四步：抓亮點(diǎn)
1.好的開(kāi)始就成功了一半
 提問(wèn)式
 如何設計一個(gè)好的開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)
 早上辦公樓的電梯``````````
 一列火車(chē)正在行進(jìn)```````````
 陳述式
 回顧/前瞻式
 類(lèi)比式
2.什么是鮮活素？
 問(wèn)題引導法
 本地激活法
[案例]羅胖在云南啟發(fā)俱樂(lè )部活動(dòng)的開(kāi)場(chǎng)
 最新資料法
 直接（間接）指稱(chēng)法
 現場(chǎng)案例法
【案例】你主講的產(chǎn)品推介會(huì )，你居然遲到了```````````
3.結尾是結束嗎？
 重復觀(guān)點(diǎn)
[案例] 貝佐斯2010年演講的結尾
 召喚行動(dòng)
 送出禮物
【練習】?jì)蓛蛇M(jìn)行演練和點(diǎn)評：自行選擇一個(gè)工作表達場(chǎng)景`````````

結課部分
【學(xué)習活動(dòng)】我學(xué)到了····
寫(xiě)下至少5個(gè)收獲和啟發(fā)```````````
【學(xué)習活動(dòng)】會(huì )議發(fā)言的正確打開(kāi)方式
綜合運用三招，設計一個(gè)有新意的會(huì )議發(fā)言
進(jìn)行編劇和排練，然后進(jìn)行小組PK

 

 高飛 老師
——國企黨政培訓專(zhuān)家
 曾任 中國建設銀行云南省分行 黨委宣傳部經(jīng)理
 曾任 中國建設銀行云南省分行 網(wǎng)點(diǎn)負責人
（昆明東站分理處主任、昆明金星支行行長(cháng)、昆明青年路支行行長(cháng)）
 現任 國家某開(kāi)發(fā)集團講師（黨政方向）
 MT模型思維學(xué)院認證講師（國內唯一精深研究思維模型機構）
 《情境高爾夫-向下管理》授權督導師
 云培聯(lián)副秘書(shū)長(cháng)

【個(gè)人簡(jiǎn)介】
高飛老師曾長(cháng)期就職于國有四大商業(yè)銀行之一的建設銀行，在省分行工作期間主要負責企業(yè)思政活動(dòng)策劃和落地，以及思政教育和黨務(wù)管理工作，對思政課程有深入研究和實(shí)踐。
高飛老師曾策劃和落實(shí)最具影響力“員工故事會(huì )”展演、“合規從我做起”講演大賽、“文化大家談”等思政活動(dòng)數十場(chǎng)，在行業(yè)內獲得高度評價(jià)，個(gè)人曾榮獲全國金融團工委優(yōu)秀團干部、迪慶州鄉村振興先進(jìn)個(gè)人等榮譽(yù)。
高飛老師在國有銀行擔任11年內訓師，為網(wǎng)點(diǎn)負責人、基層員工和新入行員工進(jìn)行思政內容培訓，年培訓量超過(guò)80場(chǎng)，累計培訓人次超過(guò)萬(wàn)人，課程好評率在95%以上。
高飛老師調任國家某開(kāi)發(fā)集團擔任講師后，主要負責思政創(chuàng )新課程的研發(fā)和落地，為集團下屬企業(yè)開(kāi)展思政課程、時(shí)政解讀課程培訓超過(guò)100場(chǎng)，課堂反饋為優(yōu)秀的比率達到98%以上，極受學(xué)員歡迎。
高飛老師是建構主義教學(xué)理念的踐行者，以解決問(wèn)題為目標，熱愛(ài)運用行動(dòng)學(xué)習和創(chuàng )新互動(dòng)方式組織課程，把有趣有料作為授課的重要標準，讓思政課程對企業(yè)有用，讓思政內容受學(xué)員歡迎！

• 結構化思維與職場(chǎng)表達

   

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