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全能型車(chē)間主任實(shí)戰技能訓練

課程編號:2191   課程人氣:2210

課程價(jià)格:¥2600  課程時(shí)長(cháng):2天

行業(yè)類(lèi)別:不限行業(yè)    專(zhuān)業(yè)類(lèi)別:生產(chǎn)管理 

授課講師:

課程安排:

       2011.8.13 深圳



  • 課程說(shuō)明
  • 講師介紹
  • 選擇同類(lèi)課
【培訓對象】
企業(yè)廠(chǎng)長(cháng)、制造業(yè)生產(chǎn)總監、生產(chǎn)經(jīng)理、車(chē)間主任及生產(chǎn)制造主管及一線(xiàn)干部。

【培訓收益】



2011年08月13-14日/10月15-16日深圳
2011年08月20-21日/10月22-23日上海


第一講:車(chē)間主任角色認知與職責
管理是什么和管理做什么
討論:先有管理理論還是先有管理實(shí)踐
管理最精煉、最實(shí)用的認識:
過(guò)程與手段/技術(shù)與藝術(shù)/行為與借力
討論:管理到底是不是一種科學(xué)
管理具有哪兩大主要特點(diǎn)
討論:領(lǐng)導者的管理核心推理
為什么說(shuō)管理必須要觀(guān)念先行
管理的一切行為可以濃縮為哪兩個(gè)字
課堂練習:管理三大關(guān)鍵詞的三角關(guān)系

第二講、工作職責神圣化與班組管理
車(chē)間主任的兩種真實(shí)寫(xiě)照與四種身份
對待企業(yè)與報酬的兩種心態(tài)
對待下屬與下屬的三種心態(tài)
實(shí)戰訓練:如何管理好你的班長(cháng)?
班長(cháng)有哪四種不稱(chēng)職表現?
班長(cháng)為什么總是忙而亂?
班長(cháng)有哪些事情做了等于不做?
怎樣才能發(fā)揮出班長(cháng)的能力和優(yōu)勢?

第三講:系統認識現場(chǎng)、認識職責
現場(chǎng)管理的定義(廣義與狹義)
現場(chǎng)管理的六大項目與三大核心
現場(chǎng)管理的五大對象
現場(chǎng)管理工作的三大基石
現場(chǎng)管理的三大敗筆
現場(chǎng)管理水平的三個(gè)層次
現場(chǎng)管理水平提升的三個(gè)步驟
思考:各部門(mén)的工作重心是什么

第四講: 把握N種管理系統/體系構筑的精髓
觀(guān)念:ISO9000的效用是提升企業(yè)的體質(zhì)
問(wèn)題:為什么只求證書(shū)不求正本?
觀(guān)念:精益就是把復雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化(TPS)
問(wèn)題:到底是什么創(chuàng )造了TOYOTA神話(huà)?
“看板生產(chǎn)方式”是一種誤導
觀(guān)念:“5S”不治百病,但能防百病
問(wèn)題:“5S”管理為什么不是一種模式?
“5S”的精髓所在并不是真正的5個(gè)“S”
為什么只能是“5S”而不是“6S、7S”
觀(guān)念:品質(zhì)是意識決定成敗
問(wèn)題:怎樣才能強化員工的品質(zhì)意識
如何從更高層次理解品質(zhì)“三不政策”
如何從更寬的層面理解“品質(zhì)是制造出來(lái)的”
為什么說(shuō)品質(zhì)和缺陷是完全不同的兩回事
只要構筑TQM和6δ就能解決質(zhì)量問(wèn)題?
觀(guān)念:多批少量不是“多”和“少”而是“小”而“快”
問(wèn)題:什么是多批少量運行的“六化原則”
構建標準換型程序的“五大要點(diǎn)”
觀(guān)念:TPM的主要目的是構筑更可靠的現場(chǎng)管理基礎。
問(wèn)題:TPM就是全員生產(chǎn)保全?

第五講: 把握職責 吸收精髓
生產(chǎn)效率與生產(chǎn)能力識別
生產(chǎn)方式與生產(chǎn)原理識別
標準化作業(yè)的三大內涵
生產(chǎn)效率的三大內涵
經(jīng)濟動(dòng)作的三不原則
練習: 生產(chǎn)線(xiàn)平衡處理綜合練習
提高企業(yè)利潤的兩種最基本方法
企業(yè)浪費的清單
企業(yè)使用的基本標示(分析浪費的工具)
工作改善的四大基本原則

第六講:如何實(shí)現有效的員工教育
---員工素質(zhì)低不是你的責任,不能提高員工的素質(zhì)是你的責任)
---員工為什么會(huì )犯錯?
#NAME?
---怎樣才能管理好你的員工?
人性化管理三/五理論在工作實(shí)踐中的應用;
經(jīng)典案例 1.晚班員工打瞌睡為什么不用批評?
2.如何讓員工參與管理?
溝通的黃金與白金定律在管理中的活用;
---怎樣才能讓你的員工忠誠?
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