企業(yè)培訓規劃與管控

【培訓對象】
企業(yè)負責人 ； ；人力資源管理者 ； ；培訓管理者

【培訓收益】
1. 突破固有的思維，真正讓培訓為企業(yè)發(fā)展助力；
2. 掌握建設與企業(yè)戰略發(fā)展相配套的培訓戰略體系；
3. 掌握真正的培訓規劃思維與工具；
4. ； ；掌握實(shí)實(shí)在在的培訓管理控制方法，降低企業(yè)培訓的隱性成本；
5. 以企業(yè)實(shí)際需要為起點(diǎn)，實(shí)現內部知識的共享化，外部知識可吸收化，是知識的生產(chǎn)和可持續利用；
6. 掌握培訓需求分析、培訓規劃、培訓評估、培訓成果績(jì)效化的關(guān)鍵技能。


模塊一：以戰略為導向的培訓規劃
一、交易成本經(jīng)濟學(xué)中的培訓戰略
 企業(yè)環(huán)境與培訓之間的關(guān)系
 蠕蟲(chóng)定律反思培訓的戰略意義
 人力資源向人力資本的轉移
二、企業(yè)培訓推動(dòng)戰略路徑分析
 教育與培訓的認識
 企業(yè)培訓的再定義
 企業(yè)培訓與教育、發(fā)展路徑分析
 培訓與企業(yè)戰略
 培訓與企業(yè)文化
三、培訓管控難題與破解
 培訓操作為什么困難叢叢
 培訓管控難題的分析
 知名企業(yè)培訓規劃案例分析
模塊二、培訓需求與規劃路徑選擇
一、 培訓需求分析
 組織層面的培訓需求分析
 工作層面的需求分析
 人員層面的需求分析
 個(gè)性化培訓需求分析
 培訓需求報告撰寫(xiě)
二、規劃起點(diǎn)與路徑選擇
1、以戰略為起點(diǎn)
 職能戰略
 差距分析與路徑選擇
 培訓規劃案例分析
2、以問(wèn)題為起點(diǎn)
 企業(yè)管理模式下的隱形問(wèn)題
 尋找問(wèn)題解決的培訓規劃路徑
 培訓規劃的案例分析
3、以目標為起點(diǎn)
 目標與培訓銜接關(guān)系
 尋找完成目標的短板
 培訓規劃路徑選擇
 培訓規劃案例分析
模塊三、規劃體系框架設計與實(shí)施路徑選擇
一、課程體系框架選擇
 課程選擇原則
 課程設計
 課程次序安排步驟
二、傳播體系框架
 理順培訓部與其它各部門(mén)的關(guān)系
 如何構建內部講師隊伍
 如何整合外部培訓資源
 如何整合企業(yè)內部培訓資源
三、實(shí)施路徑選擇與方法
1、年度實(shí)施計劃的制定
 制定實(shí)施計劃的兩個(gè)基本點(diǎn)
 年度培訓計劃制定的整體思路
 年度培訓計劃制定的相關(guān)內容
 年度培訓計劃制定的基本步驟
 年度培訓計劃制定的流程
2、 培訓資源的選擇與組合
 如何選擇合適的講師
 獲得內部支持
 培訓相關(guān)資源的籌備
3、實(shí)施路徑與方法
 培訓活動(dòng)策劃基本思路
 培訓項目管理
 各類(lèi)培訓方法的分析和選擇
模塊四、培訓規劃管理與控制
一、成本與預算控制技巧
 培訓預算分析
 培訓成本控制
二、組織協(xié)調與控制
 分層協(xié)調與控制
 責權利分析
 人力資源部、培訓部、其它部門(mén)的協(xié)調的分工
 關(guān)鍵銜接點(diǎn)控制
 內部培訓師選拔與控制
 知識生產(chǎn)與利用性分析
三、培訓過(guò)程控制——實(shí)施前控制
1、課程設計與控制
 培訓經(jīng)理在培訓課程設計中的職責
 企業(yè)目標、培訓目標、學(xué)員需求與講師協(xié)調
 培訓經(jīng)理如何與培訓師做好協(xié)調與配合
 課程目標、課程大綱、主要內容、主要方法
2、銜接環(huán)節控制方法與工具設計
 教學(xué)設備檢查
 培訓風(fēng)格調查
 交流風(fēng)格調查
 員工態(tài)度調查
四、培訓過(guò)程控制——現場(chǎng)控制與工具設計
 環(huán)境布置
 現場(chǎng)記錄
 培訓師與學(xué)員信息對接
五、培訓評估——成果分析與工具設計
 反映層面評估
 學(xué)習層面評估
 行為與組織層面評估
 培訓評估報告撰寫(xiě)與效果延續建議
六、效果延續控制技巧
 績(jì)效管理在培訓控制中的應用
 標桿管理在培訓成果延續中的應用
 持續改善與成果持續的方法

• 市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)戰略及營(yíng)銷(xiāo)計劃制定與管控

   

  第一部分：市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)發(fā)展概論一、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)發(fā)展的四個(gè)階段1、營(yíng)銷(xiāo)起源2、營(yíng)銷(xiāo)發(fā)展的四個(gè)階段二、營(yíng)銷(xiāo)的六大主流觀(guān)念演繹1、產(chǎn)品觀(guān)念2、推銷(xiāo)觀(guān)念3、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)觀(guān)念4、社會(huì )營(yíng)銷(xiāo)觀(guān)念5、關(guān)系營(yíng)銷(xiāo)觀(guān)念6、網(wǎng)絡(luò )營(yíng)銷(xiāo)和綠色營(yíng)銷(xiāo)觀(guān)念 三、營(yíng)銷(xiāo)理論演變史1、營(yíng)銷(xiāo)4P、6P2、營(yíng)銷(xiāo)4C3、營(yíng)銷(xiāo)4R四、21世紀中國營(yíng)銷(xiāo)發(fā)展..

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• 企業(yè)培訓管理人員培訓

   

  一、企業(yè)培訓的基本認知與價(jià)值觀(guān)1.戰略性人力資源發(fā)展觀(guān)2.企業(yè)培訓的作用3.教育、訓練、發(fā)展的區別4.培訓部門(mén)的價(jià)值觀(guān)及與各單位的關(guān)系5.企業(yè)培訓管理者的主要職責a.培訓戰略規劃的參與者b.培訓計劃的編寫(xiě)者c.組織培訓的協(xié)助者d.實(shí)施培訓的主導者..

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• TTT現代企業(yè)培訓師培養與體系建設

   

  單元一、培訓職能在企業(yè)中的定位1、 企業(yè)培訓與教育、發(fā)展的關(guān)系2、 培訓的常見(jiàn)誤區3、 培訓在企業(yè)中的地位4、 培訓與企業(yè)戰略5、 培訓與企業(yè)文化6、 培訓部門(mén)的使命7、 培訓模式8、 企業(yè)管理學(xué)院建設思路9、 企業(yè)管理學(xué)院的辦學(xué)方法10、 案例分享：知名企業(yè)管理大學(xué)分享單元二、培訓管理者在企業(yè)中可以扮演的..

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• 郵政企業(yè)培訓體系的構建與管理實(shí)務(wù)

   

  課程背景：1、本課程在以較為系統的框架基礎上，理清了培訓管理工作這一企業(yè)管理的新領(lǐng)域的眾多模糊問(wèn)題，真正站在了培訓管理者而不是培訓師的角度，向培訓管理者提供了一系列具有實(shí)務(wù)操作性的工具、思考方式、工作風(fēng)格；2、課程對于有機會(huì )接觸企業(yè)培訓各個(gè)領(lǐng)域的培訓管理者尤為重要，對于從事過(guò)一階段的培訓管理工作，已經(jīng)感受到培訓管理中一些難點(diǎn)與重點(diǎn)的朋友適合；..

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• TTT企業(yè)培訓師培訓三維實(shí)戰技能提升

   

  第一維實(shí)戰訓練：雕龍在心——以終為始的課程設計 一、萬(wàn)般之源—培訓需求分析 ◇內部培訓師是要當散彈手還是當狙擊手？ ◇培訓究竟是手術(shù)刀還是指揮刀？是“補差”還是“發(fā)揮優(yōu)勢” ◇比勝任能力模型更優(yōu)秀的崗位任務(wù)模型 ◇以KPI（關(guān)鍵績(jì)效指標）為導向的培訓內..

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• TTT企業(yè)培訓師培訓

   

  【課程大綱】 <br />第一章 講師的角色與功能 <br />1.培訓的目的 <br />2.講師需具備的訓練 <br />3.講師的四種類(lèi)型 <br />4.講師需具備的條件 <br />5.講師的禁忌 <br />6.教學(xué)的三大原則 &l..

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