教師形象禮儀

一、培訓意義     
中國自古以來(lái)是禮儀之幫。文明禮儀是文明社會(huì )的行為規范，是全體社會(huì )成員必需遵守的行為準則，是一個(gè)社會(huì )文明和文化水準的標志，是一個(gè)人文明道德修養的外在表現形式。“振興中華，教育為本；振興教育，教師為本。”教師的職業(yè)素養是教師素質(zhì)之魂，是教師振興教育的內在動(dòng)力和行動(dòng)保證。教師是融合智慧，傳承文明的使者，教師禮儀具有率先性、示范性、整體性和深遠性。  

    二、目標要求    
1、通過(guò)禮儀培訓提高教師的 職業(yè)形象規范和禮儀素養，以促進(jìn)社會(huì )和諧發(fā)展及學(xué)校的文明口碑。    
2、通過(guò)“學(xué)禮儀，樹(shù)形象，促工作，增素質(zhì)”的教師禮儀培訓，提升教師的整體形象，發(fā)揮教師的人格魅力，使教師群體真正贏(yíng)得學(xué)生、家長(cháng)、社會(huì )的尊重和信任。   
 3、營(yíng)造高尚、文明、和諧的校園禮儀環(huán)境，增進(jìn)師生關(guān)系的和諧發(fā)展，使之充滿(mǎn)親和力和凝聚力。   

三、培訓對象      
全體教師   

四，培訓大綱
教師的綜合素養；教師的形象；教師的語(yǔ)言；課堂禮儀；校園禮儀；辦公室禮儀；

1，職業(yè)形象禮儀：
儀容形（發(fā)型妝容粉規范）儀表形象（服裝 鞋襪 配飾 規范）表情規范（目光 微笑禮）。
2，職業(yè)形體禮儀：
教師站姿，坐姿，行姿，蹲姿。
3，課堂中的禮儀：
敲門(mén)關(guān)門(mén)禮儀，講臺禮，問(wèn)候禮，致意禮，介紹禮，上下課禮，提問(wèn)禮，肢體語(yǔ)言禮儀
4，辦公接待的禮儀：
問(wèn)候及介紹禮，握手及名片禮，引導入座禮，遞接及簽字禮，開(kāi)關(guān)門(mén)及樓梯禮儀，鞠躬禮 送別禮。
5，集體展示中的禮儀
拍照禮，教師禮儀操

六，培訓形式
理論講解，圖片文字展示，小組互動(dòng)，情境演練，評比總結

  可分為以下四個(gè)環(huán)節： 

集中理論環(huán)節：理論講解，提問(wèn)互動(dòng)

分散實(shí)踐環(huán)節：小組評比，情境演練

   禮儀展示環(huán)節：分組排練，禮儀操展示

總結復述環(huán)節： 復述總結，布置任務(wù) 

北京第二外國語(yǔ)學(xué)院 禮儀教師
北京理工大學(xué)嘉華學(xué)院 禮儀教師
燕京理工學(xué)院 禮儀講師
中國人聯(lián)人力資源企業(yè)培訓師
原北京電視臺時(shí)尚欄目主持人
原東方航空公司乘務(wù)員培訓師
中國形象禮儀行業(yè)注冊形象管理師
中國形象禮儀行業(yè)注冊禮儀培訓師
美國ACI認證 國際高級禮儀培訓師
金正昆商務(wù)禮儀研修弟子
環(huán)球風(fēng)尚聯(lián)盟講師團講師
中國兒童禮儀協(xié)會(huì )高級講師
校園禮儀注冊培訓師
大學(xué)生就業(yè)指導師
禮儀師資人才考評員評委老師

主要經(jīng)歷：
楊曉月，1983年生。畢業(yè)于中國傳媒大學(xué) 藝術(shù)管理專(zhuān)業(yè)本科。擁有多年大型企業(yè)培訓經(jīng)驗、資深企業(yè)工作經(jīng)驗及十年高校講師經(jīng)歷，同時(shí)擁有多年的行業(yè)教學(xué)技術(shù)研究、教學(xué)培訓經(jīng)歷與主持經(jīng)歷，擔任多家企業(yè)的培訓顧問(wèn)，多場(chǎng)電視臺綜藝節目的禮儀藝術(shù)指導，選秀大賽的培訓顧問(wèn)及評委。2016年杭州“禮贏(yíng)服務(wù)”巡講，收到服務(wù)行業(yè)人員好評，2017年南昌最美”旗袍禮儀大賽“贏(yíng)得贊賞。積累了實(shí)用的培訓經(jīng)驗，授課逾100場(chǎng)，形成了獨特的分析視角與授課風(fēng)格，深得受訓單位與學(xué)員的好評。
主講課程：
《禮贏(yíng)職場(chǎng)——高端商務(wù)禮儀》
《禮贏(yíng)服務(wù)—--高端服務(wù)禮儀》

《禮贏(yíng)醫護——醫護人員專(zhuān)業(yè)服務(wù)禮儀》
《禮贏(yíng)客戶(hù)——金融從業(yè)人員形象禮儀》
特色課：
《形象禮儀- 魅力女性職場(chǎng)形象塑造》
《化妝禮儀-職業(yè)妝容及形象設計》
《古典禮儀- 旗袍漢服形體禮儀 》

培訓特色：
熱情開(kāi)朗、富有親和力，理論講解有邏輯，案例分析有特色，互動(dòng)活動(dòng)趣味性強，基于學(xué)員實(shí)際工作需求，尤其注重課程的實(shí)操性。
1.實(shí)戰性。與學(xué)員工作內容緊密相扣，更“接地氣”，更精準對接學(xué)員實(shí)際工作內容，培訓后效果顯著(zhù)。
2.標準性。多年自身企業(yè)服務(wù)管理經(jīng)驗加禮儀培訓教學(xué)總結經(jīng)驗。將知識體系形體姿勢和學(xué)員實(shí)際工作緊密結合起來(lái)。培訓后學(xué)員靈活運用。姿態(tài)標準，服務(wù)標準提升，提升企業(yè)軟實(shí)力。
3.時(shí)尚性。結合最新案例，緊隨社會(huì )發(fā)展步伐，使學(xué)員獲取最新行業(yè)標準。
4.互動(dòng)性。課堂氣氛活躍，笑聲、掌聲不斷，親和力強，學(xué)員反映，在學(xué)習知識的同時(shí)，也得到了很好的放松。
部分客戶(hù)評價(jià)
❖曉月老師的課接地氣，實(shí)用性強，融會(huì )貫通，為學(xué)員量身定制，課堂效果極好！
——中國人聯(lián)集團 總經(jīng)理
❖曉月老師的課堂氣氛活躍，也讓我受益匪淺，接下來(lái)還要邀請曉月繼續來(lái)為我院高端客戶(hù)和新員工授課，深入、系統地為我們講授課程，提高服務(wù)意識！
——北京某私立醫院