講師訓練之課程設計與演繹

【培訓對象】


【培訓收益】
通過(guò)本次學(xué)習，學(xué)員可以掌握 如何有效的進(jìn)行需求調研和培訓需求分析 讓培訓有效落地的培訓目標編寫(xiě) 課程結構設計的三種模式 教學(xué)流程的設計與教學(xué)方式的靈活運用 常見(jiàn)引導技術(shù)的引用

(一)課堂中培訓師需要演繹的角色
培訓師的價(jià)值與挑戰
課堂培訓師不只是培訓師

(二)課程設計與開(kāi)發(fā)的流程
培訓的初始-需求調研與需求分析
好課程是設計出來(lái)的

(三)課題的選擇
學(xué)員分析
崗位技能的分析
企業(yè)智慧由誰(shuí)來(lái)傳承

(四)培訓目標撰寫(xiě)的ABCD

(五)搭建課程的邏輯結構
金字塔原理
要素型結構
流程型結構
演繹型結構

(六)課程內容的組織
內容從哪兒來(lái)
如何選擇教學(xué)內容
專(zhuān)家經(jīng)驗的獲取
如何做訪(fǎng)談
如何編寫(xiě)案例

(七)設計教學(xué)過(guò)程與教學(xué)方法
授課過(guò)程與時(shí)間把控
如何幫助學(xué)員記憶
你是以學(xué)員為中心嗎？
教學(xué)方式的選擇
教學(xué)設計五線(xiàn)譜

(八)引導技巧之123
團隊共創(chuàng )
世界咖啡
群策群力 

講師背景：
AACTP國際注冊培訓師
ACI國際職業(yè)培訓師
《思維導圖-職場(chǎng)應用》訓練專(zhuān)家
思維導圖管理師
翻轉課堂培訓師
前瞻思維-講師聯(lián)盟·常務(wù)理事
培訓經(jīng)理人俱樂(lè )部資深講師
管理案例研習社資深講師
多項版權課程認證講師
講師資歷
曾負責頭部互聯(lián)網(wǎng)金融公司培訓工作【2萬(wàn)+人】；
多年培訓管理工作經(jīng)歷及多年管理層培訓經(jīng)歷；
完成銷(xiāo)售管理序列學(xué)習地圖設計，勝任力力模型搭建，初中級管理層學(xué)習路徑圖設計；
成功組建了內部講師梯隊；
多次完成TTT培訓&培訓經(jīng)理集訓，為企業(yè)培養了多批次的講師；
多次完成《結構性思維》《思維導圖-職場(chǎng)應用》《企業(yè)內部講師訓練》《企業(yè)內部課程開(kāi)發(fā)》等集訓；具備《教練式高爾夫-向下管理》《結構性思維》《積極領(lǐng)導力》《組織經(jīng)驗萃取》《管理微案例》等版權課程認證授課資格；曾為多家中小企業(yè)咨詢(xún)學(xué)習地圖設計，勝任力模型搭建，培訓體系搭建，管理層學(xué)習發(fā)展設計。
授課特點(diǎn)：
有理論高度，講解深入淺出，生動(dòng)活潑，互動(dòng)性強，實(shí)戰性強，緊扣企業(yè)實(shí)際情況，學(xué)員學(xué)后的可操作性強，深得學(xué)員的歡迎與信賴(lài)
主講課程：
《結構性思維》
《思維導圖-職場(chǎng)應用》
《管理思維訓練》
《復盤(pán)思維》
《績(jì)優(yōu)分享訓練》
《敏捷學(xué)習地圖設計》
《基于崗位勝任力的培訓體系搭建》
《講師技能提升訓練》
《教練式高爾夫-向下管理》
《管理案例復盤(pán)》
《管理者的角色轉變》 

• 企業(yè)TTT講師訓練

   

  課程背景：企業(yè)增強競爭力的重要舉措是要提升企業(yè)素質(zhì)，提升企業(yè)素質(zhì)說(shuō)到底是要提升企業(yè)人員的素質(zhì)，而快速提升人員素質(zhì)的關(guān)鍵一環(huán)在于進(jìn)行培訓。進(jìn)行企業(yè)培訓可以“走出去”、“請進(jìn)來(lái)”，而不能忽視日常培訓，這就要求企業(yè)的每一位主管都應該掌握培訓技術(shù)，在日常管理中不失時(shí)機地對下屬團隊進(jìn)行培訓；不能有效培訓下屬的主管..

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