不論是企業(yè)還是校園，每天都在進(jìn)行著(zhù)效果令人沮喪的傳統培訓

【培訓對象】
企業(yè)中層管理干部、人力資源、內訓師、培訓師

【培訓收益】
學(xué)會(huì )如何告別死氣沉沉的“干講”式授課 學(xué)會(huì )隱身，讓學(xué)員成為主角 學(xué)會(huì )設計翻轉課堂，讓課程為績(jì)效助力 學(xué)會(huì )如何將所學(xué)內容進(jìn)行落地，實(shí)現業(yè)務(wù)轉化 學(xué)會(huì )設計課程結構，可以獨立設計完整邏輯的課程 學(xué)會(huì )根據學(xué)員特征，設計知識點(diǎn)的表現方式 學(xué)會(huì )課程具體內容的開(kāi)發(fā)、填充、演繹和美化

導入 引言與創(chuàng )新研討
一．案例：分享與研討
1.你心目中理想化的培訓模式是什么樣子的？
2.它與目前你們培訓的現實(shí)情況的差異在哪里？
二．結構化研討：回形針的妙用
1.討論：你所在的小組在討論的時(shí)候用到了哪些方法？
2.討論：你的創(chuàng )意曾遭到同伴的反對嗎？
3.你認為妨礙團隊創(chuàng )意的障礙有哪些？
親身體會(huì )結構化研討的妙用（與常見(jiàn)無(wú)效研討進(jìn)行對比）
三． 學(xué)習者學(xué)習的動(dòng)力在哪里？
四． 目前商業(yè)培訓（或校園培訓）的弊端在哪里？
五． 培訓是一場(chǎng)游戲——打副本的快樂(lè )
第一章課程開(kāi)發(fā)與制作篇
一．理論篇
1.課程開(kāi)發(fā)方法論SAM模型
2.組建課程開(kāi)發(fā)的創(chuàng )意團隊
二．方向篇
1.目標學(xué)員標簽化
2.你的課程想達到什么目標和收益？
3.如何做培訓需求分析
4.課程定位
5.課程命名的原則和方法
三．內容篇
1.確定培訓資源與培訓方式
2.三種課程內容的分析方法
3.課程命名的原則和方法
現場(chǎng)研討，嘗試積累或命名課題
4.定骨架——課程內容架構
5.具體內容開(kāi)發(fā)與萃取
•金字塔原則
•WWH法
•隱性經(jīng)驗顯性化
•課程演繹的四大結構模型
•案例、互動(dòng)、問(wèn)答等形式的穿插
6.課程包的制作

第二章授課邏輯設計篇
一．通用技能篇
1.開(kāi)場(chǎng)與結尾
2.章節過(guò)渡
3.補充內容的引入
4.投影、板書(shū)、和學(xué)習資料相互結合
二．翻轉課堂篇
用實(shí)踐的方式牽引出以下知識要點(diǎn)
1.讓學(xué)習者成為課堂的中心
2.讓一線(xiàn)執行人員成為課堂專(zhuān)家
3.在課程中引入實(shí)際業(yè)務(wù)和具體生產(chǎn)工作
4.培訓師角色定位——導演+催化師+觀(guān)眾
5.實(shí)現隱身
三．學(xué)戰結合篇
1.如何讓學(xué)員決定今天學(xué)什么
2.讓學(xué)習和真實(shí)業(yè)務(wù)、績(jì)效結合
3.行動(dòng)學(xué)習的介入
4.當堂產(chǎn)出可落地的改善計劃
5.改善計劃得以執行的要素
四．價(jià)值放大篇
1.知識要點(diǎn)的總結技巧
2.學(xué)習地圖的現場(chǎng)制作以及優(yōu)勢
3.如何把所學(xué)內容復制給不能來(lái)聽(tīng)課的工作團隊 

【資質(zhì)背景】
工業(yè)與組織心理學(xué)專(zhuān)業(yè)
企業(yè)教練，高級商業(yè)講師
實(shí)戰型行動(dòng)學(xué)習引導師、企業(yè)搭建學(xué)習型組織顧問(wèn)
四川省社會(huì )科學(xué)院特聘研究員
四川大學(xué)、西南財大、多家商學(xué)特聘講師

【合作案例】
為內蒙古電力與國網(wǎng)蒙東進(jìn)行了持續多年的新人培養規劃和新人輔導工作；
協(xié)助科倫藥業(yè)進(jìn)行團隊建設工作十余年，幫助集團打造內部完整的培訓體系和人才儲備中心；
為搭建學(xué)習型組織，同四川航空一起設計并執行了崗位修復辦法，推出可持續更新的《崗位速查手冊》；
協(xié)助四川省社科院青少年研究中心推進(jìn)中美合作教育TSP項目，并覆蓋全川大部分中小學(xué)和幼兒教育機構；
與北京天拓數信一同打造員工職業(yè)技能培訓、工作現場(chǎng)監測監管平臺，并為山東鋼鐵集團、北汽集團提供優(yōu)質(zhì)人才培養服務(wù)；
以融入企業(yè)的方式，先后與東方電氣、華能、郵儲銀行、中信銀行等多家企業(yè)一同進(jìn)行多個(gè)課題攻關(guān)，課題范圍涉及人資培養、戰略目標實(shí)現、業(yè)務(wù)能力拔高等實(shí)戰落地內容……
【主講課程】
學(xué)習型組織系列：
《玩轉直播》系列課程
《搭建帶有修復功能的學(xué)習型組織》
《行動(dòng)學(xué)習工作坊助力目標實(shí)現》
《組織最佳實(shí)踐萃取》
《結構化研討與實(shí)操》
《復盤(pán)工作坊》
管理與技能課程系列：
《賦能領(lǐng)導力》
《時(shí)間操控術(shù)》
《學(xué)習力提升與職場(chǎng)思考力》
《問(wèn)題分析與解決》
《TTT》
行動(dòng)學(xué)習輔導與咨詢(xún)項目系列：
《培訓效果轉化與落地工作坊》
《打造行業(yè)一流業(yè)務(wù)團隊工作坊》
《企業(yè)問(wèn)題解決與落地》
《目標落實(shí)與實(shí)現工作坊》
《搭建學(xué)習型組織》 

• 班組系統培訓

   

  第一階段：班組長(cháng)管理技能篇（1天6小時(shí)）一、基層干部角色應遵循的十三項法則信譽(yù)：按照自己所說(shuō)的去做；認識：干部角色功能與價(jià)值；習慣：如何控制情緒及表現；知識：建立合理知識結構層；能力：自我完善與價(jià)值體現；目標：如何規劃成長(cháng)里程碑；時(shí)間：如何管理進(jìn)步的速度；創(chuàng )新：走出定勢思維的誤區；匯報：上行交往基礎與藝術(shù)；說(shuō)不..

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• 工廠(chǎng)安全管理系統培訓

   

  課程背景： 工廠(chǎng)的各項KPI指標中，安全指標往往被排在第一要位。事故的發(fā)生將給企業(yè)的人員、財產(chǎn)、聲譽(yù)……帶來(lái)不可估計和無(wú)法抹滅的損失！ 良好的安全業(yè)績(jì)是取得卓越經(jīng)營(yíng)表現的前提！ 然而更多企業(yè)的現狀是： 1.工廠(chǎng)安全隱患多，但員工大多熟視無(wú)睹，缺乏安全意識； 2.由于缺乏必要的調查與分析手段，類(lèi)似的安全事故頻..

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