聚合力——從干將到卓越領(lǐng)導者的修煉之路

主 講 內 容 形式 / 方法
一、導入
1、時(shí)代的激流中誰(shuí)是“關(guān)鍵人”？
2、新常態(tài)下的領(lǐng)導力現狀
3、領(lǐng)導與管理的區別
4、團隊領(lǐng)導者的水平?jīng)Q定了組織的水平
二、大勢觀(guān)瀾識“英雄”
1、英雄氣短，領(lǐng)袖長(cháng)青
2、英雄落敗的三大關(guān)鍵詞
急彎
超限
醉駕
3、職業(yè)生涯對領(lǐng)導者成長(cháng)的影響
促進(jìn)領(lǐng)導力增長(cháng)的要素
妨礙領(lǐng)導力增長(cháng)的要素
4、磨練與領(lǐng)導者地位的奠定
三、成就卓越的領(lǐng)導者
1、卓越領(lǐng)導者不必是專(zhuān)家
2、卓越領(lǐng)導者不憑能力憑能量
3、從優(yōu)秀到卓越的“三座里程碑”
賦能
決斷
成就他人
4、管理者失職的11種表現
5、卓越領(lǐng)導者的德才平衡
6、下屬追隨的領(lǐng)導者品質(zhì)
【情景模擬】：
激流中誰(shuí)是領(lǐng)導者？

【小組討論】：
1.每個(gè)人的領(lǐng)導力時(shí)刻
2.我們從成功經(jīng)驗中得到的啟示

【視頻分析】：
1、《戰馬》：兩難中的決策

2、《中國合伙人》：為什么成東青是新夢(mèng)想的領(lǐng)導者？

3、《鐵娘子》：撒切爾夫人的決斷力

4、《911解密》：小布什的失誤

5、《贏(yíng)在中國》：史玉柱自述為何可以東山再起 

 國家工信部中小企業(yè)局 “經(jīng)營(yíng)管理領(lǐng)軍人才”項目 “領(lǐng)導力項目”指定講師
美國領(lǐng)越®領(lǐng)導力、情境領(lǐng)導®中國區 授權導師
清華大學(xué)長(cháng)三角/繼教院/河北院/深圳院四家學(xué)院 講師
北大縱橫/北大博雅商學(xué)院 高級講師
浙大/武大/華科大/西交大/中南大等EDP 中心 高級講師
中國人才研究會(huì )金融人才專(zhuān)業(yè)委員會(huì ) 特邀講師
中鋼協(xié)職業(yè)培訓中心 特邀講師
中建八局/仁和藥業(yè)/萬(wàn)嘉集運等企業(yè) 管理顧問(wèn)
從09年起至今，每年都要為中電投黃河公司處級、科級、黨務(wù)班、政工班等及青年儲備干部進(jìn)行領(lǐng)導力及管理培訓
【授課特點(diǎn)】
現場(chǎng)氛圍是成功的保障，能否調動(dòng)起受訓學(xué)員的好奇、好問(wèn)、好學(xué)的心理不單單是靠?jì)?yōu)秀的課題，更重要的是靠課程內容以及講師如何引出、如何引導、如何總結點(diǎn)評，開(kāi)啟學(xué)員觀(guān)念的轉變，隨后再輔以知識的更新和技能的講解，課程多采用演練加點(diǎn)評的形式， 現場(chǎng)案例豐富、輕松自然、生動(dòng)有趣，以解決實(shí)際工作問(wèn)題為核心，運用案例分析、情境模擬、管理電影分享/研討、測試題檢驗等，起到豁然開(kāi)朗的作用。另外，很多學(xué)員認為培訓學(xué)習一天是件很辛苦的事情，所以，潘老師在授課過(guò)程中注重寓教于樂(lè )，笑里藏“道”， 使受訓學(xué)員樂(lè )中聞 “道”，課后勤于踐 “道”。

課程現場(chǎng)形式劃分比例

【 說(shuō)明】
實(shí)際授課以分組式的互動(dòng)教學(xué)，培訓方式與時(shí)間的比例大體上如上圖所示， 但根據不同課程的需要也會(huì )進(jìn)行相應的調整，為此，此圖僅供參考。
【專(zhuān)長(cháng)領(lǐng)域及主講課題】
『主要研究領(lǐng)域』
領(lǐng)導力 / 中高層系列
『主講課程』
《PLT全景式™領(lǐng)導力之旅》
《領(lǐng)導者的五項修煉》
《領(lǐng)越領(lǐng)導力》
《情境領(lǐng)導》
《聚合力——從干將到卓越領(lǐng)導者》
《高效能人士的七個(gè)習慣》
《MTP——管理者綜合能力實(shí)戰特訓營(yíng)》
《深度管理——突破管理困境的五項深度》