職業(yè)生涯規劃與職場(chǎng)角色認知

主題/模塊 具體目標/效果/實(shí)施方法
一、舒伯職業(yè)生涯規劃全周期
1．職業(yè)生涯彩虹圖：不同角色與年齡段
2．成長(cháng)階段：自我發(fā)展與現實(shí)世界磨合
3．探索階段：根據興趣能力逐漸定位
4．建立階段：形成職場(chǎng)事業(yè)中堅力量
5．維持階段：維持既有角色與能力平穩 該子模塊意在幫助學(xué)員認識到，人生的整體宏觀(guān)成長(cháng)周期與不同時(shí)段的特征
通過(guò)案例、圖表展示，不同階段的重點(diǎn)關(guān)注事項與思維轉型
二、自我特質(zhì)的探索與馬斯洛周期規律
1．特長(cháng)形成：大腦科學(xué)演化與個(gè)人特長(cháng)
2．智力探索：青年時(shí)代智商定型軌跡
3．情商塑造：工作期限與情商關(guān)聯(lián)度演進(jìn)
4．時(shí)代角色：不同時(shí)代下的機遇爆發(fā)期
5. 小組討論：以你自身為例，回顧成長(cháng)周期中的重大轉折時(shí)刻 該子模塊意在通過(guò)馬斯洛需求層次周期，揭示職業(yè)生涯中的具體發(fā)展期
通過(guò)若干個(gè)維度，幫助學(xué)員整合清晰的進(jìn)階的階段
展開(kāi)小組討論，相互借鑒他人在角色認知中的經(jīng)驗

三、職業(yè)成長(cháng)中的動(dòng)態(tài)循環(huán)提升
1．職業(yè)生涯三葉草理論模型
2．能力維度：個(gè)體天賦與后天努力因素影響
3．動(dòng)力維度：內在興趣與外界壓力因素影響
4．價(jià)值維度：榮譽(yù)認可與物質(zhì)激勵因素影響
5. 名人事例：從不同年代、不同行業(yè)、不同地域看名人的成長(cháng)軌跡
6. 自我分析：舉例說(shuō)明你的一項特長(cháng)發(fā)展的三葉草模型軌跡 該子模塊通過(guò)三葉草職業(yè)生涯模型，從三個(gè)角度剖析個(gè)人提升的三因素相互影響
展開(kāi)小組討論，可從任何一個(gè)角度切入，結合自身例子，闡述循環(huán)提升的規律

四、霍蘭德職業(yè)興趣與工作角色匹配
1．團隊游戲：尋找到適合你的島嶼和同伴
2．霍蘭德模型：六種典型職業(yè)性格定位
3．崗位分析：職業(yè)性格與崗位定位
4．匹配互補：工作中找尋性格互補搭檔
5．男女理念：男女性別差異與思維方式 該子模塊通過(guò)團隊游戲模擬的方式，寓教于樂(lè )，讓學(xué)員在輕松愉快的互動(dòng)中，領(lǐng)略霍蘭德職業(yè)模型的奧妙
結合模型理論，根據現場(chǎng)游戲的學(xué)員表現，進(jìn)行針對性的點(diǎn)評和復盤(pán)，找尋共同規律
五、MBTI人格與職業(yè)適合度分析
1．能量汲取方式：外向&內向
2．信息接收方式：實(shí)感&直覺(jué)
3．生活表現形式：判斷&認知
4．決策事務(wù)方式：思考&情感
5．性格測試量表：十六種人格歸類(lèi)分析
6. 互動(dòng)體驗：自畫(huà)家族連環(huán)圖譜與分享討論 該子模塊通過(guò)MBTI十六種人格的量表，學(xué)員通過(guò)自測，現場(chǎng)發(fā)言，老師根據現場(chǎng)情況進(jìn)行直接分析點(diǎn)評
采用自我體驗方式，學(xué)員回顧自身家族影響，畫(huà)出圖譜，更加直觀(guān)的觀(guān)察到自我形象
六、部門(mén)崗位特質(zhì)與群體性格影響
1．你適合哪種：三維度崗位模型解析
2．結果導向：以最終業(yè)績(jì)?yōu)楹饬恐笜颂卣?br /> 3．過(guò)程導向：以流程節點(diǎn)為控制標準特征
4. 素質(zhì)導向：以整體氛圍和軟實(shí)力為特征
5. 案例解析：不同公司、部門(mén)的典型表現
6. 討論分享：你所在部門(mén)的三種因素影響 該子模塊從工作崗位的不同特征入手，結合不同學(xué)員所在的不同部門(mén)，找尋各自的規律
探索、分析自身性格與部門(mén)群體性格的關(guān)聯(lián)度
七、能力遷移與職場(chǎng)加速成長(cháng)思維
1．蓋洛普測試：專(zhuān)業(yè)知識&技能&綜合能力&性格特質(zhì)&行為動(dòng)機&價(jià)值觀(guān)
2．性格-能力金字塔：上下影響的規律周期
3．能力萃取圖：原先擅長(cháng)-能力萃取-能力遷移-未來(lái)期望方向
4．職業(yè)時(shí)段：從宏觀(guān)三層次看自我提升
5. 戰略考量：掌握主動(dòng)權的汲取策略 該子模塊幫助學(xué)員以自身性格優(yōu)勢、特長(cháng)優(yōu)勢為基礎，轉變思維，找尋到適合能力遷移的軌跡，在未來(lái)工作中可高效實(shí)現角色轉型 

【資質(zhì)經(jīng)歷】
國際注冊企業(yè)培訓師（ICSET）
國際注冊心理咨詢(xún)師（ICSPC）
國家職業(yè)生涯規劃師（CCP）
原中國移動(dòng)省級培訓中心主管、省級內訓師
微軟集團（亞洲）互聯(lián)網(wǎng)工程院產(chǎn)品認證專(zhuān)家
全國專(zhuān)業(yè)人才儲備委員會(huì )認證職業(yè)規劃師
首屆“全球講書(shū)人”演講大賽全球20強人物（樊登讀書(shū)會(huì )）
原華東交通大學(xué)黨委宣傳部主任
互聯(lián)網(wǎng)電子商務(wù)社群運營(yíng)官（中國電子商務(wù)協(xié)會(huì )）
曾任亞洲紙業(yè)金光集團（蘇州公司）旗艦部銷(xiāo)售主管
個(gè)人多部著(zhù)作《向上管理》、《職場(chǎng)春秋》、《變革之路》暢銷(xiāo)書(shū)作家
華東交通大學(xué)“十佳授課教師”（經(jīng)濟管理類(lèi)）

【個(gè)人著(zhù)作：共計140萬(wàn)字管理類(lèi)、職場(chǎng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)書(shū)籍著(zhù)述】

個(gè)人著(zhù)書(shū)達140萬(wàn)字
《向上管理-你也可以管理上司》，20萬(wàn)字，清華大學(xué)出版社
《變革之路-中國歷朝改革得失》，30萬(wàn)字，中國工人出版社
《麻辣春秋-比歷史更有趣的職場(chǎng)商業(yè)逐鹿》，30萬(wàn)字，中國電子出版社
《王朝的烙印-大國精神的潮起潮落》，20萬(wàn)字，陜西人民出版社
《彼岸花開(kāi)-中國歷史的另類(lèi)獨白》，20萬(wàn)字，陜西人民出版社
《“校園版百家講壇”孔目湖講壇錄》（編著(zhù)），20萬(wàn)字，江西人民出版社

【主講課程】
《問(wèn)題分析解決能力與思維創(chuàng )新》
《小CEO團隊管理與業(yè)績(jì)提升》
《教練技術(shù)：教練式領(lǐng)導力與激勵管理》
《客戶(hù)消費心理行為分析與對策》
《跨部門(mén)溝通情境演練》
《績(jì)效提升與職業(yè)化塑造》
《職業(yè)生涯規劃與角色認知》
《金字塔原理：結構化思維職場(chǎng)應用》
《演講口才：職場(chǎng)高效溝通與表達》
《時(shí)間管理與工作統籌》
《群策群力：解決實(shí)際工作難題的行動(dòng)式學(xué)習》
《商務(wù)公文寫(xiě)作：總結匯報提煉能力提升》
《互聯(lián)網(wǎng)營(yíng)銷(xiāo)思維軟文寫(xiě)作》 

• 定位發(fā)展路徑——職業(yè)生涯規劃

   

  課程背景：新入職員工尤其是大學(xué)應屆畢業(yè)生普遍存在面臨新崗位的不適，或從校園到職場(chǎng)的迷茫。職場(chǎng)發(fā)展一段時(shí)間的老員工陷入職場(chǎng)動(dòng)力和方向的迷茫期，本課程對于幫助員工尋找到自身在企業(yè)中的定位與方向，合理規劃自己的職業(yè)生涯，走過(guò)迷茫期，更高效的投入工作和生活有著(zhù)重要的意義。課程大綱第一講：職業(yè)規劃與定位一、職業(yè)規劃的涵義1. 什么是職業(yè)規劃..

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• 職業(yè)生涯規劃與發(fā)展

   

  【課程背景】隨著(zhù)人們生活節奏越來(lái)越快，就業(yè)工作壓力也越來(lái)越大，甚至不知道自己最適合做什么，不知道什么能讓自己最快樂(lè )，最成功？做著(zhù)不喜歡的工作，想轉行卻不知轉向何處？面臨抉擇，卻不知如何選擇——該不該跳槽？讀研還是工作？考公務(wù)員還是進(jìn)企業(yè)？企業(yè)方面也有些不同的困惑，員工職業(yè)通道如何去做，該提拔什么樣的員工？《職業(yè)生涯規劃與心..

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• 管理者角色認知

   

  一、成長(cháng)的啟示誰(shuí)能穿越時(shí)代案例：不忘初心：皮埃爾的故事成長(cháng)的啟示從獨立貢獻者到管理者案例：華為的人才管理測試：自我認知練習二、管理者的角色模型角色是什么案例：皮埃爾的故事（二）=..

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• 角色認知與跨部門(mén)溝通

   

  第一部分：角色定位及認知主講專(zhuān)家：蔣小華課程時(shí)間：1天課程收益：1.管理者知道自己是誰(shuí)，應扮演什么角色；2. 管理者知道自己應該做什么，不該做什么；3. 管理者知道如何更好的做好部門(mén)的工作；4. 管理者擁有正確的思維方式，幫助企業(yè)與員工創(chuàng )造價(jià)值。課程大綱：一.管理概念的基本認知1.怎樣給管理下定義？2.管理..

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• 管理者的角色認知

   

  第一講：認識管理管理的概念管理的過(guò)程什么是有效的管理管理者管理能力的基本要素管理者權威力來(lái)源的七個(gè)方面第二講：管理者的三種角色作為上司下屬的角色上司的委托人、經(jīng)營(yíng)者的替身作為平級同事的角色&m..

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• 員工職業(yè)生涯規劃管理

   

  第一講 認知員工職業(yè)生涯規劃與管理職業(yè)生涯與職業(yè)生涯規劃職業(yè)生涯發(fā)展的階段與分類(lèi)職業(yè)生涯規劃管理的定義與目的職業(yè)生涯規劃對企業(yè)發(fā)展的意義職業(yè)生涯規劃管理中的角色分工第二講 如何為員工制定職業(yè)生涯規劃對員工進(jìn)行分析與定位霍蘭德職業(yè)傾向性測評評估幫助員工確定職業(yè)生涯目標幫助員工制..

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