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蔣小華老師簡(jiǎn)介

蔣小華培訓講師

蔣小華

博客訪(fǎng)問(wèn):2049083

培訓匠人、經(jīng)管作家。 新工匠精神的提出者與倡導者,10年工匠文化研究歷程和10年職業(yè)培訓生涯,浙江大學(xué)主講教授,浙江工業(yè)大學(xué)特聘教授;清華大學(xué)、北京大學(xué)、上海交通大學(xué)、上海財經(jīng)大學(xué)等特聘專(zhuān)家。 足跡遍布全國100多個(gè)城市,受訓企業(yè)達2600多家,受訓人員超29萬(wàn)人次,平均每年約200場(chǎng)培訓,..

蔣小華最新博文

蔣小華主講課程

人才選聘時(shí)的“行為考察”
時(shí)間:2020-12-29     作者:蔣小華

行為是面試環(huán)節最需要認真把關(guān)的,不可缺少,因為它是難以產(chǎn)生虛假成分的。在整個(gè)面試的過(guò)程中,要最為關(guān)注面試者的行為表現。行勝于言,考察行為是最有說(shuō)服力的。例如:

 

有一個(gè)企業(yè)的領(lǐng)導,對人力資源部門(mén)精挑細選的四個(gè)剛剛畢業(yè)的求職者,仍然要進(jìn)一步把好關(guān)。他問(wèn)完所有之前準備的問(wèn)題,最后說(shuō),我馬上要出差,三天以后回來(lái),你們要完成我布置的一個(gè)作業(yè)。作業(yè)是把一個(gè)魔方玩具拼成每面顏色一樣。

結果,三天后,四個(gè)求職者都來(lái)了。首先,進(jìn)來(lái)是一位陽(yáng)光帥氣的男生,他一進(jìn)來(lái)就自信地說(shuō)做好了。老板問(wèn)他是怎么做好的,他說(shuō)回去后約幾個(gè)朋友過(guò)來(lái),有人三下五除二就搞定了。我這哥門(mén)將他安排到時(shí)銷(xiāo)售部門(mén)了。

第二人進(jìn)來(lái)時(shí),他有些不服氣,表示自己不需要找別人幫忙,可以在1分鐘完成。他當著(zhù)我哥們的重新做了一遍,果然很厲害。于是,將他安排到技術(shù)部門(mén)去了。

第三個(gè)人膽子比較小,小心翼翼地將魔方拿了出來(lái),卻發(fā)現有色差,問(wèn)其怎么回事?他說(shuō),他搞不出來(lái),最后實(shí)在沒(méi)辦法了,找了六種油漆,一點(diǎn)點(diǎn)刷出來(lái)的。后來(lái),這個(gè)人就被安排到生產(chǎn)車(chē)間當儲備干部去了。

第四個(gè)人是一位來(lái)自農村的女生,不但沒(méi)有做出來(lái),還把魔方弄壞了,好在她愿意賠償。結果把她給安排到財務(wù)部門(mén)去了。

 

從上面的例子,可以看出來(lái),不光聽(tīng)求職者說(shuō)些什么,還要看求職者做些什么,以及怎么做,從他們的所作所為中判斷一個(gè)人的優(yōu)缺點(diǎn),了解其行為特征及做事習慣。

那么,在面試的時(shí)候,我們密切注視對方的神情,最起碼的要看著(zhù)應聘者的眼睛,因為眼睛很難撒謊。一個(gè)人的閱歷多少,可以直接從眼神讀出。如果你感覺(jué)應聘者的眼睛會(huì )說(shuō)話(huà),說(shuō)明這個(gè)人很可能就是你要尋找的人;如果這個(gè)人眼神游離,基本可以否定了。

不但要觀(guān)察行為,而且還要聆聽(tīng)行為??梢允褂?span lang="EN-US">STAR面試法,對應聘者過(guò)去的行為,可以基本“回放”出來(lái)——通過(guò)聆聽(tīng)過(guò)去的行為推斷未來(lái)的崗位勝任能力。從而做出全面而客觀(guān)的評價(jià)。

什么是STAR面試法?

SSITUATION)背景——工作開(kāi)展的背景情況

TTASK)任務(wù)——工作任務(wù)的具體內容

AACTION)行動(dòng)——為了完成這些工作任務(wù)所采取的行動(dòng)

RRESULT)結果——采取了行動(dòng)之后的結果

STAR面試法,連起來(lái)可以理解為:求職者在什么樣的情況下,做了怎樣的任務(wù),為了完成這個(gè)任務(wù),采取了哪些相關(guān)行動(dòng),最終實(shí)現什么樣的結果。

顯然,通過(guò)STAR面試法,可以更好地判斷求職者是否有真實(shí)的經(jīng)歷?是否具有真才實(shí)學(xué)?是否取得相應的成果?而這些信息相對很難編造。但是,要特別注意一些假行為描述,面試官要及時(shí)判斷描述的真偽,才能得出正確的判斷依據。具體如下:

 

3-2 行為描述與評價(jià)

描述種類(lèi)

舉例

點(diǎn)評

模糊性描述

“當時(shí)我發(fā)現同事情緒有問(wèn)題,我就上前安慰了他,同事最終情緒好轉,工作就這樣順利進(jìn)行了。”

聽(tīng)起來(lái)好像做過(guò),但實(shí)際上并沒(méi)有對具體行為進(jìn)行描述,很難判斷。

觀(guān)點(diǎn)性描述

“我認為作為帶頭人,最重要的是以身作則,這對于構建高績(jì)效團隊是極其關(guān)鍵的。”

雖然表述了個(gè)人的觀(guān)點(diǎn)和態(tài)度,但可能并沒(méi)有采取相應的行動(dòng),很難確認是否“知行合一”。

假設性描述

“假如當時(shí)能學(xué)習相關(guān)的管理知識,我就可以帶出更完美的團隊。”

表述了應當采取的行動(dòng),但實(shí)際上沒(méi)有采取行動(dòng),因而無(wú)法判斷是否做過(guò)相應的行為。

理論性描述

“對于公司制度,不管是獎勵還是懲罰都要及時(shí)安排,只有這樣才能讓員工記憶深刻。”

回答是符合常識的,也是正確的,但對于具體行為并沒(méi)有詳細描述,所以無(wú)法得出真實(shí)的行動(dòng)信息。

評論性描述

“我的優(yōu)點(diǎn),善于團隊協(xié)作,能夠堅持原則,而且具備超強的學(xué)習能力。”

雖然采用形容詞來(lái)描述,但缺乏有力的證據來(lái)證明,是否具備這樣的優(yōu)點(diǎn)。

 

最后,招聘中有一條核心原則,即寧缺毋濫。如果人才質(zhì)量和招聘速度不可兼得的話(huà),那人才質(zhì)量要放在首位。在選聘時(shí),當對某人是否錄用存在搖擺心理時(shí),而沒(méi)有決然選擇放棄,結果很快就會(huì )令人失望。從面試官的角度來(lái)說(shuō),面試要形成自己的意見(jiàn)。這個(gè)意見(jiàn)不能模糊,行就是行,不行就是不行。

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