曾子熙老師-精品課程-青年干部問(wèn)題分析與解決技巧

 曾子熙老師-精品課程-青年干部問(wèn)題分析與解決技巧

主講：曾子熙老師
課程規劃的說(shuō)明：
一、 年輕干部要提高政治能力、調查研究能力、科學(xué)決策能力、改革攻堅能力、應急處突能力、群眾工作能力、抓落實(shí)能力，歷史總是在不斷解決問(wèn)題中前進(jìn)的。提高解決實(shí)際問(wèn)題能力是應對當前復雜形勢、完成艱巨任務(wù)的迫切需要，也是年輕干部成長(cháng)的必然要求。面對復雜形勢和艱巨任務(wù)，我們要在危機中育先機、于變局中開(kāi)新局，干部特別是年輕干部要提高政治能力、調查研究能力、科學(xué)決策能力、改革攻堅能力、應急處突能力、群眾工作能力、抓落實(shí)能力，勇于直面問(wèn)題，想干事、能干事、干成事，不斷解決問(wèn)題、破解難題。
二、 在組織與個(gè)人的發(fā)展階段，每個(gè)人都會(huì )面臨許多的目標與使命，每個(gè)人也都會(huì )遭遇到許多的障礙與挑戰，但響應的方式卻是因人而異；有人是無(wú)計可施，坐困愁城；有人則能運用創(chuàng )意，化險為夷。不論是組織或是個(gè)人在面對難題時(shí)，常會(huì )因可能產(chǎn)生痛苦而想逃避，或是故意視而不見(jiàn)、借故拖延，耽誤了解決的最佳時(shí)機。遇到難題若不立即解決，往往只會(huì )使事件變得更棘手、更復雜。組織與個(gè)人要能有成就與發(fā)展，具備問(wèn)題分析與解決以及創(chuàng )新思考的能力，才是成功的關(guān)鍵因素。
三、 針對課程要求，并結合與青年干部的實(shí)際情況，我們設置的課程主要模塊包括：面對問(wèn)題的心理建設、問(wèn)題意識與問(wèn)題解決、現狀評估與問(wèn)題確認、問(wèn)題原因分析、問(wèn)題分解決方案擬訂、決策的選定與行動(dòng)預估、執行、檢討、決策品質(zhì)及提高創(chuàng )造力的思維技巧，力圖參與者對問(wèn)題分析與解決的步驟、方法能完全掌握外，還能熟練運用相關(guān)工具分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，并能在團隊問(wèn)題解決運作中掌握一定的管理技巧。并利用案例分析、圖解等淺顯易懂的方式，兼具感性與理性的教學(xué)手法，使學(xué)員建立正確的概念，并能靈活運用各種思考方法，直接面對目標、達成組織目標。
課程目標：
一、 提供整體性問(wèn)題分析方式與解決架構,建立學(xué)員面對問(wèn)題時(shí)的正確態(tài)度，導入問(wèn)題管理的觀(guān)念與實(shí)務(wù)流程，冀使青年干部學(xué)成之后即能學(xué)以致用，解決問(wèn)題
二、 提升倡導青年干部主動(dòng)解決問(wèn)題的能力，掌握發(fā)現問(wèn)題、界定問(wèn)題的方法及技巧，掌握收集信息，運用現狀判斷，分析問(wèn)題狀況，探究問(wèn)題本源，確認問(wèn)題的真因技巧
三、 掌握分析問(wèn)題的思路、方式、方法；以積極態(tài)度尋找解決問(wèn)題的方法，制定解決方案
四、 掌握對問(wèn)題、經(jīng)驗進(jìn)行總結、歸納與提煉的技巧，以助培養遇事能舉一反三的能力
五、 學(xué)會(huì )處理復雜問(wèn)題原則性把握和理性思維，幫您從現象分析中發(fā)現關(guān)鍵的問(wèn)題，確定關(guān)注焦點(diǎn)，確立優(yōu)先順序，采取有效措施，設定優(yōu)先順序
六、 提升解決問(wèn)題關(guān)鍵方法，科學(xué)決策的方法，制定并選擇最佳解決方案
七、 消除解決問(wèn)題障礙和阻力的能力，掌握風(fēng)險分析與預防的方法以及掌握方案實(shí)施與效果評估的方法，掌握經(jīng)驗固化的傳承方法。
課程特色及方式：
一、 體驗活動(dòng)導入，身心感受創(chuàng )新，原理深入講解
二、 思維碰撞分享，互動(dòng)學(xué)習參與，迷你案例研討
三、 小組觀(guān)點(diǎn)競賽，聚焦中心主題，付諸行動(dòng)實(shí)踐
學(xué)員對象：青年干部、管理者、骨干，中層管理人員等
講師風(fēng)格：
一、 講師具有專(zhuān)業(yè)魅力的表達技巧，課程活潑具啟發(fā)性。
二、 講師具備各類(lèi)型課程的規劃與講授的實(shí)際經(jīng)驗，實(shí)踐性強。
三、 課程內容深入淺出，幽默風(fēng)趣、見(jiàn)解獨到。
四、 理論與實(shí)務(wù)兼具, 使學(xué)習輕松愉快。
五、 透過(guò)問(wèn)卷分析及個(gè)案解說(shuō)，輕易掌握課程內容。
六、 由實(shí)際演練中得到隨學(xué)即用的效果。
授課時(shí)數：1-2天6-12小時(shí)（9:00-12:00；13:30-16:30）
推薦講師：曾子熙老師，澳大利亞南澳大學(xué)工商管理碩士MBA
課程大綱
第一單元：面對問(wèn)題的心理建設
一、 問(wèn)題使主管的存在變得有價(jià)值
 處理問(wèn)題的基本原則
 處理問(wèn)題的基本動(dòng)作
 處理問(wèn)題的基本要領(lǐng)
二、 最壞的心理準備
 問(wèn)題是進(jìn)步的福音
 就業(yè)競爭力＝解決問(wèn)題的能力
三、 問(wèn)題處理的三大難題
 責任不明
 狀況不明
 缺乏技術(shù)
四、 失敗的問(wèn)題解決歸因
 未明確定義問(wèn)題，就妄下解決方案
 未分析現狀，就憑經(jīng)驗下解決方案
 缺乏總體思考
 未明確訂立改善的目標與解決對策
 對于決策之執行成果未做追蹤確認
第二單元：?jiǎn)?wèn)題意識與問(wèn)題發(fā)現
一、 何謂問(wèn)題
二、 問(wèn)題解決的要素
三、 問(wèn)題的型態(tài)
 發(fā)現型問(wèn)題的特性與分析
 目標型問(wèn)題的特性與分析
 發(fā)展型問(wèn)題的特性與分析
 重要性問(wèn)題的特性與分析
 急迫性問(wèn)題的特性與分析
四、 問(wèn)題意識培養
 解決問(wèn)題應具備的基本技巧
 解決問(wèn)題的能力盤(pán)點(diǎn)
 創(chuàng )意與解決問(wèn)題的關(guān)聯(lián)
 問(wèn)題分析與決策的共通模式
五、 具備問(wèn)題意識的五個(gè)必要條件
 要有目標意識
 要有實(shí)現目標的強烈欲望
 對目標的想像要具體化、數量化
 能說(shuō)出達成目標的路徑與方法
 達成目標的期限要明
六、 引導問(wèn)題意識創(chuàng )造改善空間
七、 培養觀(guān)察力發(fā)掘問(wèn)題之所在
八、 發(fā)現問(wèn)題的關(guān)注焦點(diǎn)
 工作上的困擾點(diǎn)
 上級主管的關(guān)注點(diǎn)
 客戶(hù)經(jīng)常的抱怨點(diǎn)
 市場(chǎng)競爭的策略點(diǎn)
 ……
第三單元：現狀評估與問(wèn)題確認
一、 問(wèn)題結構與組織結構
二、 依據現實(shí)狀況之不滿(mǎn)找尋改善主題
三、 如何運用5W2H描述問(wèn)題
 模糊陳述
 差距陳述
 差距與原因陳述
四、 如何掌握信息
五、 如何將問(wèn)題具體化
 將「問(wèn)題」焦點(diǎn)屬性分類(lèi)
 問(wèn)題」的數據性分類(lèi)
 認知「問(wèn)題」的思維技巧既注意事項
六、 腦力激蕩法如何運用
七、 KJ法運用的原則與效用
八、 管理常用圖表分析（數據表述法）
九、 案例運用演練
第四單元：?jiǎn)?wèn)題原因分析與真因確認
一、 問(wèn)題冰山
二、 問(wèn)題原因的追根究底
三、 問(wèn)題的核心原因探究
四、 問(wèn)題原因分析的應用工具
 特性要因圖法
 關(guān)連圖法
 系統圖法
 問(wèn)題樹(shù)法
 比較分析法
五、 真因確認的工具與方法
 5why
 排除法
 關(guān)連圖法
 柏拉圖法
 相關(guān)統計方法
 檢查表
六、 全景案例運用演練
第五單元：解決方案的創(chuàng )造與決策技巧
一、 解決方案的創(chuàng )造力探索與激發(fā)
 總結問(wèn)題分析的結果
 以創(chuàng )造力尋找對策
 提出解決方案的建議
 各種創(chuàng )造思維
二、 創(chuàng )造力與解決問(wèn)題的工具選擇
 對策型頭腦風(fēng)暴
 水平思考-六帽思考
三、 決策的三種類(lèi)型
 理性決策
 有限理性決策
 直覺(jué)決策
四、 決策的工具運用
 德?tīng)柗品?br />  決策矩陣法
 十等級法
 加權指數法
五、 決策的具體化
 核心7個(gè)要點(diǎn)
六、 決策潛伏問(wèn)題的分析
 預估行動(dòng)將遇的障礙
 建立問(wèn)題分析與決策的良性循環(huán)
 如何斷定決策實(shí)施成效
七、 預估行動(dòng)將遇的障礙與風(fēng)險
 過(guò)程決策程序圖法
第六單元：?jiǎn)?wèn)題解決的計劃與落實(shí)
一、 確定解決項目的步驟、進(jìn)度和資源配置
 規劃
 時(shí)程
 管制
二、 計劃制定技巧
 計劃的步驟是什么？
 每個(gè)步驟的關(guān)鍵點(diǎn)是什么？
 每個(gè)關(guān)鍵步驟的潛在問(wèn)題或機會(huì )
 建立執行成效偏失防范機制
 如何預防執行過(guò)程可能出現的問(wèn)題
 定期或不定期檢討執行狀況
 強化管理、提升執行力
 及時(shí)反饋、充分溝通
 及時(shí)掌控、檢討修正計劃
三、 計劃執行與追蹤方法
 工作監控表法
 可以以甘特圖追蹤法
 可以PERT圖追蹤法
 可以以檢查表追蹤法
 注意追蹤實(shí)施時(shí)機
 注意追蹤檢核指標
四、 成果確認與標準化- A3法呈現
 A3法呈現
 解決方案標準化-SOP
 全景案例運用演練

澳大利亞南澳大學(xué)MBA工商管理碩士
證券投資分析師資格
美國LMI領(lǐng)導管理研究中心講師。

 

曾老師，中國知名思維訓練導師職業(yè)化實(shí)戰管理講師，曾任知名保健品公司區域銷(xiāo)售經(jīng)理及合伙人；著(zhù)名互聯(lián)網(wǎng)服務(wù)公司區域銷(xiāo)售總監，臺灣麥金士企管顧問(wèn)股份有限公司培訓總監及執行副總，廣東龍邦物流有限公司華北區總經(jīng)理助理；深圳市麥金士企業(yè)管理咨詢(xún)有限公司總經(jīng)理及商業(yè)價(jià)值研究院培訓講師。北京大學(xué)總裁班客座教授，清華大學(xué)高管研修班講師。接受過(guò)美國領(lǐng)導力中心(CLS)情境領(lǐng)導授訓，榮獲全球認可的美國《Alamo學(xué)習系統國際職業(yè)培訓師》認證證書(shū)、以及美國權威的《PDP測評系統國際職業(yè)培訓師》認證證書(shū)。系統學(xué)習過(guò)美國DDI咨詢(xún)公司培訓課程,國內首批行動(dòng)學(xué)習研究者和實(shí)踐者。

 

在互聯(lián)網(wǎng)思維企業(yè)轉型，思維訓練，培訓體系構建；領(lǐng)導力與人才培養模式建設；行動(dòng)學(xué)習項目規劃與執行；人才接班工程教練技術(shù)與輔導體系；基于價(jià)值鏈的人力資源體系；素質(zhì)模型構建；企業(yè)文化塑造，創(chuàng )新的方法與創(chuàng )新策略的制定，市場(chǎng)策略制定，戰略與執行等均有豐富的實(shí)戰經(jīng)驗。

曾老師從事過(guò)保健品行業(yè)，互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)，電子商務(wù)行業(yè)，金融證券投資行業(yè)，管理咨詢(xún)與培訓行業(yè)等行業(yè)，歷經(jīng)銷(xiāo)售經(jīng)理，銷(xiāo)售總監，客戶(hù)服務(wù)總監，培訓總監，執行副總，到總經(jīng)理崗位。深入研究學(xué)習中外企業(yè)管理特點(diǎn)，以國際化的培訓理念，傳授學(xué)員實(shí)戰思路，用行動(dòng)學(xué)習的方法；讓學(xué)員成功突破心智模式。曾子熙老師用全心服務(wù)客戶(hù)的理念，以專(zhuān)業(yè)創(chuàng )造價(jià)值方式，全面為客戶(hù)提供優(yōu)質(zhì)的咨詢(xún)服務(wù)與培訓，服務(wù)客戶(hù)上100家（如富士康科技集團等），成功參與眾多管理咨詢(xún)項目。從事市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)，企業(yè)管理，人力資源管理，領(lǐng)導力開(kāi)發(fā)，思維訓練，行動(dòng)學(xué)習培訓與咨詢(xún)10年以上。

 

主講課程：
思維與工具培訓系列：《創(chuàng )新思維訓練》；《創(chuàng )新思維與問(wèn)題解決》；《金字塔原理思維》；《全腦思維訓練》；《領(lǐng)導者之劍理性思維-問(wèn)題分析與解決》；《傳統企業(yè)轉型之道-互聯(lián)網(wǎng)思維》
職業(yè)化管理培訓系列：《高效人士七個(gè)習慣》；《職業(yè)化塑造》；《卓越領(lǐng)導力-5種行為習慣修煉》；《信任型團隊建設與管理》；《打造中層高效執行力》；《高效能人士的信任管理》；《員工版：德魯克卓越成效的管理》；《MTP中層管理技能提升》；《MOT-客戶(hù)服務(wù)關(guān)鍵時(shí)刻》；《市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)與顧問(wèn)式銷(xiāo)售技巧》；
行動(dòng)學(xué)習項目：《行動(dòng)學(xué)習法培訓及應用》；《基于行動(dòng)學(xué)習的TTT內部講師培訓》《基于行動(dòng)學(xué)習的課程開(kāi)發(fā)與設計》；《基于行動(dòng)學(xué)習的問(wèn)題分析與決策》《九步教練與員工輔導》

 

曾老師專(zhuān)業(yè)研究：曾老師在國內頂尖中文核心期刊《中國人力資源開(kāi)發(fā)》雜志；《領(lǐng)導科學(xué)》雜志發(fā)表過(guò)行動(dòng)學(xué)習法在企業(yè)的運用；領(lǐng)導干部應用教練技術(shù)提升領(lǐng)導藝術(shù)；應用教練技術(shù)構建人才培養新模式等文章。在人力資源專(zhuān)業(yè)期刊《人力資源管理》雜志；《人力資源》雜志；《企業(yè)活力》雜志；《HR經(jīng)理人》雜雜志；《管理與財富》雜志；《中國中小企業(yè)》雜志；《電力人力資源管理》，《中國培訓雜志》雜志等發(fā)表柯式評估在培訓評估中的實(shí)戰應用；基于行動(dòng)學(xué)習的內訓課程開(kāi)發(fā)；三個(gè)關(guān)鍵建構戰略性培訓體系；培訓績(jì)效評估體系構建與實(shí)施；企業(yè)創(chuàng )新之道等幾十篇專(zhuān)業(yè)管理文章。

 

客戶(hù)點(diǎn)評：
曾子熙老師，授課風(fēng)格深入淺出、幽默風(fēng)趣、見(jiàn)解獨到、知識廣博，擅長(cháng)針對個(gè)案進(jìn)行分析與研究，理論與實(shí)務(wù)能充分結合，善于運用多種培訓方法相結合，快速調動(dòng)學(xué)員的參與性和積極性，豐富的實(shí)務(wù)經(jīng)驗與操作手法使學(xué)員能即學(xué)即用，在輕松愉快的氛圍中得到迅速而有效的提升。
曾子熙老師授課風(fēng)格：授課深入淺出，風(fēng)格新穎、活躍，內容充實(shí)縝密，思路開(kāi)闊。他豐富的職業(yè)經(jīng)歷與流暢生動(dòng)的演講風(fēng)格總能深深影響與激蕩每一位學(xué)員。
曾子熙老師授課方式：以行動(dòng)學(xué)習模式，啟發(fā)式講授、互動(dòng)式教學(xué)、體驗式學(xué)習，小組討論、案例研討、角色扮演、情景模擬、管理游戲。同時(shí)遵循原則、工作還原、行為修煉、實(shí)踐總結；及時(shí)反思、心靈感觸、付諸行動(dòng)。

 

曾子熙老師授課企業(yè)及服務(wù)客戶(hù)名單
制造業(yè)（高新技術(shù)，電子科技）：
富士康科技集團（深圳，杭州，太原，煙臺，晉城）、恩斯邁電子（深圳）有限公司、
正方電子有限公司、美的集團、深超光電、深圳世強電訊有限公司、日東電子科技（深圳）有限公司、普誠科技（深圳）有限公司、鑫茂科技（深圳）有限公司、德愛(ài)電子（深圳）有限公司、深圳宇順電子股份有限公司，飛煌德商科技（深圳）有限公司
高端裝備制造：西安陜股動(dòng)力、廣州精工技術(shù)有限公司
房地產(chǎn)行業(yè)（商業(yè)地產(chǎn)，住宅地產(chǎn)）：萬(wàn)科集團東莞公司、深圳市華成峰實(shí)業(yè)有限公司、深圳市洪濤裝飾股份有限公司
電力行業(yè)：南方電網(wǎng)安全中心、廣東大亞灣核電運營(yíng)有限公司、中電投資股份公司
零售百貨連鎖業(yè)：日本永旺集團、廣東吉之島、群光實(shí)業(yè)（武漢）有限公司、廣東大地通訊連鎖服務(wù)有限公司
物流與船務(wù)行業(yè)：深圳聯(lián)合國際船舶代理有限公司、深圳西部聯(lián)合物流有限公司、中集集團-南方中集、香港千和船務(wù)（集團）有限公司
銀行證券金融保險業(yè)：
工商銀行，浙商銀行，世紀證券、中信證券（洛陽(yáng)），中國平安集團財產(chǎn)保險股份有限公司、天津恒安標準人險
IT及互聯(lián)網(wǎng)軟件業(yè)：北京網(wǎng)尚文化、源訊信息技術(shù)（中國）有限公司、深圳市康索特軟件有限公司、東信網(wǎng)絡(luò )控股股份有限公司、聯(lián)發(fā)軟件設計（深圳）有限公司
品牌服裝業(yè)：七匹狼實(shí)業(yè)股份有限公司、湖南圣得西西服
餐飲品牌連鎖業(yè)：廈門(mén)豪客來(lái)餐飲
生物醫療設備（醫藥行業(yè)）：邁瑞生物醫療、
航空技術(shù)服務(wù)：深圳漢莎技術(shù)有限公司
汽車(chē)行業(yè)（制造及配件）：長(cháng)春富維-江森、一汽-大眾銷(xiāo)售有限責任公司（奧迪），天派電子（深圳）有限公司
奢侈品珠寶化妝品行業(yè)：英國DBE珠寶-深圳戴維克珠寶首飾有限公司
印刷制造出版知識產(chǎn)權（文化產(chǎn)業(yè)）：裕同集團、深圳中科院知識產(chǎn)權投資有限公司

 

曾子熙老師企業(yè)管理培訓與咨詢(xún)成果主要雜志與媒體刊發(fā)
一、中國人文與社會(huì )科學(xué)核心期刊，北大中文核心期刊
1.“行動(dòng)學(xué)習法在企業(yè)的運用”，《中國人力資源開(kāi)發(fā)》，2010（5）
2.“領(lǐng)導干部應用教練技術(shù)提升領(lǐng)導藝術(shù)”，《領(lǐng)導科學(xué)》，2010（9）
3.“應用教練技術(shù)構建人才培養新模式”《中國人力資源開(kāi)發(fā)》，2010（9）
二、人力資源管理領(lǐng)域期刊
1.“培訓評估先進(jìn)技術(shù)不可少”《人力資源管理雜志》2008（9）
2.“正本清源打造企業(yè)執行力”，《人力資源雜志》，2008（12）
3.“培訓委外是一種趨勢”，《人力資源管理雜志》，2009（5）
4.“基于價(jià)值鏈的零售業(yè)服務(wù)體系構建”，《管理與財富雜志》，2009（7）
5.“企業(yè)創(chuàng )新四要素”，《中國中小企業(yè)雜志》，2010（3）
6.“行動(dòng)學(xué)習法的應用實(shí)踐”，《人力資源雜志》，2010（5）
7.“行動(dòng)學(xué)習法：提升企業(yè)培訓績(jì)效的利器”《HR經(jīng)理人雜志》，2010（5）
8.“行動(dòng)學(xué)習法在經(jīng)理人問(wèn)題解決培訓實(shí)踐中的應用”
《職業(yè)能力開(kāi)發(fā)與評價(jià)雜志》2010（5）
9.“教練技術(shù)：幫助管理者提升輔導績(jì)效”，《人力資源雜志》，2010（8）
10.“基于教練技術(shù)的人才培養模式研究”，《企業(yè)活力雜志》，2010（8）
11.“電力企業(yè)應用教練技術(shù)構建人才培養新模式”，《電力人力資源雜志》 2010（11）
18.“運用行動(dòng)學(xué)習法提升企業(yè)培訓績(jì)效研究“《中國培訓雜志》2011（08）
17．“富士康員工培訓績(jì)效評估體系構建與實(shí)施“，《中國培訓雜志》 2011（09）
18.“基于行動(dòng)學(xué)習的內訓課程開(kāi)發(fā)”《人力資源雜志》，2012（3）
19、《領(lǐng)導干部應用教練技術(shù)提升領(lǐng)導藝術(shù)》湖北教育?領(lǐng)導科學(xué)論壇 2013年第1期
20、《三個(gè)關(guān)鍵建構戰略性培訓體系》人力資源雜志2013年3月刊
21、《三個(gè)關(guān)鍵建構戰略性培訓體系》被轉載中國電力教育雜志2013年36期轉載