TTT——課程開(kāi)發(fā)之成果輸出項目

【培訓對象】
企業(yè)內訓師

【培訓收益】
以自帶課程的開(kāi)發(fā)作為典型任務(wù)貫穿整個(gè)課程，邊學(xué)習邊練習邊交付， 讓學(xué)習對象： 1、掌握自上而下的、全流程的課程開(kāi)發(fā)技巧，提高課程開(kāi)發(fā)效率； 2、掌握理論提煉的模型設計方法，讓內容更系統更有說(shuō)服力； 3、掌握案例撰寫(xiě)的技巧，讓內容開(kāi)發(fā)更有針對性； 4、熟練掌握教學(xué)手法設計的全流程，尤其是首/中/尾的關(guān)鍵三拍設計要點(diǎn)，提升內容演繹的生動(dòng)性； 5、掌握課件PPT及輔助資料包的制作方法，讓培訓資料更易于傳承和傳播。

 報到（項目啟動(dòng)前的晚上）
破冰，相互認識
確定5-6個(gè)課題的課題名稱(chēng)
依據課題來(lái)分組，每個(gè)課題組選出開(kāi)發(fā)組長(cháng)，組長(cháng)對每位組員要提前分工（建議按照模塊分工）
檢查學(xué)員的素材準備情況（與開(kāi)發(fā)課題有關(guān)的資料，包含但不限于圖片、文檔、音視頻等）
安裝必須的軟件（如思維導圖、PPT美化大師等）
第一天：課程內容開(kāi)發(fā)
〇、前言
0.1課程開(kāi)發(fā)的意義和價(jià)值
0.2課程開(kāi)發(fā)的步驟和關(guān)鍵環(huán)節
一、課程目標設定
1.1需求分析
（1）三大干系人需求分析：公司、講師、學(xué)員
（2）授課資源分析：時(shí)間容量、受眾容量
任務(wù)：精準鎖定待開(kāi)發(fā)課題
1.2總體目標及收益設定
（1）ABCD方法
（2）FAB工具
任務(wù)：使用ABCD法及FAB工具輸出所負責課程的總目標和收益
1.3教學(xué)目標分解
（1）布魯姆的智慧山模型及知識維度
（2）布魯姆教學(xué)目標分類(lèi)表
任務(wù)：使用布魯姆教學(xué)目標分類(lèi)表輸出所負責課程的具體細分目標
二、邏輯框架搭建
2.1邏輯框架的核心基礎 —— 金字塔原理
（1）觀(guān)點(diǎn)明確
（2）層級分明
（3）分類(lèi)清晰
（4）排序邏輯
任務(wù)：使用金字塔原理構造課程的知識體系
2.2運用思維導圖展開(kāi)課程脈絡(luò )及細節
（1）關(guān)鍵詞：流程型、演繹型、要素型
（2）細節詞：詞語(yǔ)結構、短語(yǔ)結構
任務(wù)：用思維導圖調整知識點(diǎn)之間的細節呈現
2.3教學(xué)規劃
（1）教學(xué)方式的規劃
（2）時(shí)間長(cháng)度規劃
任務(wù)：規劃教學(xué)方法和時(shí)間，并輸出課程大綱和PPT初稿
三、第一天課程總結
【第一天晚上輔導內容】：
課程目標梳理
課程大綱細節完善
課程內容的填充
第二天：教學(xué)手法設計
〇、前言
0.1教學(xué)手法設計的價(jià)值和基本原理
0.2教學(xué)手法中的三三拍節奏
（1）虎頭
（2）蛇身（挖坑、填土、夯實(shí)）
（3）豹尾
一、調動(dòng)需求的開(kāi)頭（虎頭）
1.1破講師和學(xué)員之冰
1.2破學(xué)員和學(xué)習內容之冰
1.3破學(xué)員和學(xué)員之冰
任務(wù)：為所負責課程設計一個(gè)虎頭，至少破兩層冰
二、互動(dòng)推進(jìn)的教法（蛇身）
2.1單元結構要求
（1）要點(diǎn)呈現：總
（2）論據說(shuō)明：分
（3）要點(diǎn)強調：總
2.2小三拍設計方法
（1）挖坑
空白設定
情態(tài)對比
高屋建瓴
類(lèi)比聯(lián)想
峰回路轉
任務(wù)：完成單元導入的設計
（2）填土
案例編寫(xiě)
用于影響學(xué)員觀(guān)點(diǎn)的案例——用SCQA工具編寫(xiě)
用于介紹概念或操作流程的案例——用STAR工具編寫(xiě)
課堂演練設計
演練的基本要素5W1H
演練的點(diǎn)評設計
任務(wù)：完成案例和演練的設計
（3）夯實(shí)
書(shū)面總結
考題設計
任務(wù)：完成單元小結的設計
三、簡(jiǎn)潔有力的結尾（豹尾）
3.1理性總結
（1）使用數字進(jìn)行總結
（2）使用模型總結
3.2感性總結
（1）視、聽(tīng)、感全沖擊的設計
（2）互動(dòng)總結法
任務(wù)：為所負責課程設計一個(gè)情理交融的結尾
四、第二天課程總結
【第二天晚上輔導內容】：
課程PPT全流程設計
課程講解內容的備注填充

第三天：課件PPT設計與輔助資料的制作
一、課件PPT設計的基本目標和原則
1.1PPT設計的常見(jiàn)問(wèn)題
1.2PPT設計的基本原則
二、PPT設計的關(guān)鍵環(huán)節和技巧
2.1PPT的完整邏輯結構：封面、目錄、轉場(chǎng)、內容、總結、結束
2.2PPT的制作基礎：文字排版
（1）大幅文本的濃縮技巧
（2）文本型頁(yè)面美化技巧
2.3PPT的制作基礎：配色
（1）配色的用途：分類(lèi)、突出、美化
（2）色彩搭配兩原則：近似、對比
2.4PPT的制作基礎：圖表
（1）基本圖形應用
（2）數據圖形制作
2.5PPT的制作基礎：動(dòng)畫(huà)
（1）頁(yè)面內動(dòng)畫(huà)的制作
（2）頁(yè)面間動(dòng)畫(huà)的制作
任務(wù)：分工對所負責課程PPT進(jìn)行優(yōu)化
三、課程輔助資料的制作介紹
3.1講師手冊制作
（1）對授課PPT進(jìn)行規范備注
（2）通過(guò)PPT生成講師手冊
3.2學(xué)員手冊制作
（1）對授課PPT進(jìn)行要點(diǎn)分析
（2）對關(guān)鍵知識點(diǎn)進(jìn)行挖坑處理
任務(wù)：課程資料包的制作
四、展示課程開(kāi)發(fā)成果

原世界500強華為技術(shù)公司高級項目經(jīng)理
某教育集團創(chuàng )始合伙人
內訓師培養項目首席教練、資深產(chǎn)品設計師
思維類(lèi)課程產(chǎn)品資深培訓師
英國倫敦城市行業(yè)協(xié)會(huì )C&G高級國際培訓師
上海市大學(xué)生科技創(chuàng )業(yè)基金會(huì )特聘導師
國家心理咨詢(xún)師

擅長(cháng)領(lǐng)域及主講課程
TTT系列（內訓師培養類(lèi)）：
《課程開(kāi)發(fā)與教學(xué)設計》
《授課技巧與控場(chǎng)技巧》
《經(jīng)驗萃取與案例開(kāi)發(fā)》
《微課開(kāi)發(fā)原理與實(shí)踐》
思維系列：
《職場(chǎng)人的思維助推器之思維導圖》
《系統思考和創(chuàng )新思維》
《創(chuàng )新思維與問(wèn)題解決》
《結構化思維》
通用系列：
《管理者角色認知》
《管理者JEL溝通技術(shù)》
《非職權者的影響力與有效溝通》
《問(wèn)題分析與解決》
《客戶(hù)洞察》
咨詢(xún)系列：
《人才梯隊梳理與課程體系搭建》
《精品課程開(kāi)發(fā)》

工作經(jīng)歷
曾任華為公司項目經(jīng)理，具有15年企業(yè)管理和項目管理經(jīng)驗，13年企業(yè)培訓成功經(jīng)驗，常年為移動(dòng)、惠普、寶馬等知名企業(yè)輪訓，平均滿(mǎn)意率超過(guò)90%。

• TTT國際職業(yè)培訓師標準教程

   

  導論知己知彼——TTT培訓基礎培訓與教育的區別成人學(xué)習的特點(diǎn)：學(xué)習金字塔、不同類(lèi)型的學(xué)習風(fēng)格培訓師的職責：經(jīng)驗總結者、技能傳播者、變革推動(dòng)者培訓師三重角色：編、導、演培訓師八大能力職業(yè)培訓師的行為準則：首善、樂(lè )從、對接培訓師職業(yè)化四階段：常態(tài)隨意、常態(tài)刻意、職業(yè)態(tài)刻意、職業(yè)態(tài)隨意修心一、..

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• 企業(yè)內部培訓師TTT訓練

   

  第一單元 企業(yè)培訓師的理論基礎 導言：培訓師必須理解的三個(gè)法則 為什么需要培訓 企業(yè)培訓師主要培訓什么？ 培訓與教育、學(xué)習的不同之處 教育、培訓與學(xué)習的應用 培訓的發(fā)展趨勢 掌握成人學(xué)習的特點(diǎn) 課..

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• 企業(yè)內部培訓師培訓（TTT）

   

  課程大綱〔第一天〕時(shí)間分配一、企業(yè)內部培訓師的角色與功能（1.5小時(shí)）1.培訓的作用2.培訓的目的3.企業(yè)培訓師在企業(yè)中的角色4.小組討論：企業(yè)培訓師的工作職責5.系統培訓模式6.優(yōu)秀培訓師的八個(gè)特質(zhì)7.自我檢視：自我評估與形象定位二、培訓師公眾溝通表達基本功（2.5小時(shí)）1.成功溝通三要素2.公眾表達..

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• TTT現代企業(yè)培訓師培養與體系建設

   

  單元一、培訓職能在企業(yè)中的定位1、 企業(yè)培訓與教育、發(fā)展的關(guān)系2、 培訓的常見(jiàn)誤區3、 培訓在企業(yè)中的地位4、 培訓與企業(yè)戰略5、 培訓與企業(yè)文化6、 培訓部門(mén)的使命7、 培訓模式8、 企業(yè)管理學(xué)院建設思路9、 企業(yè)管理學(xué)院的辦學(xué)方法10、 案例分享：知名企業(yè)管理大學(xué)分享單元二、培訓管理者在企業(yè)中可以扮演的..

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• TTT—內部講師授課技巧訓練

   

  課程形式： 角色扮演,案例分析,提問(wèn)解答,點(diǎn)評輔導,現場(chǎng)示范課程提綱：一、培訓師角色認知1、培訓師兩個(gè)職責（1）課程的專(zhuān)家：理念+知識＝要能夠授之于“魚(yú)”（2）培訓的教練：方法+技巧＝要能夠授之于“漁”2、培訓師三種角色（1）編—課程設計：培訓前的準備（2）導..

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• 企業(yè)TTT講師訓練

   

  課程背景：企業(yè)增強競爭力的重要舉措是要提升企業(yè)素質(zhì)，提升企業(yè)素質(zhì)說(shuō)到底是要提升企業(yè)人員的素質(zhì)，而快速提升人員素質(zhì)的關(guān)鍵一環(huán)在于進(jìn)行培訓。進(jìn)行企業(yè)培訓可以“走出去”、“請進(jìn)來(lái)”，而不能忽視日常培訓，這就要求企業(yè)的每一位主管都應該掌握培訓技術(shù)，在日常管理中不失時(shí)機地對下屬團隊進(jìn)行培訓；不能有效培訓下屬的主管..

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