課程設計開(kāi)發(fā)與呈現技巧

【培訓對象】
部門(mén)總監、高級經(jīng)理、一般經(jīng)理與管理人員、業(yè)務(wù)/專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域專(zhuān)家、內訓師等

【培訓收益】
界定課程的目標并設計課程框架 教學(xué)材料與學(xué)習材料的開(kāi)發(fā) 將流水賬式授課變成有結構的節奏化授課 帶領(lǐng)學(xué)習活動(dòng)的技巧 發(fā)展授課呈現的5方面技巧

 DAY-1
導入：在課程開(kāi)發(fā)與授課技巧方面你最大的挑戰是什么？（1.5分鐘）
1、厘清個(gè)人挑戰與學(xué)習期待
通過(guò)評估表組織學(xué)員自我評估
個(gè)人聚焦技能發(fā)展挑戰并形成具像化的描述
統計全班的學(xué)員挑戰分布，以備更有針對性的開(kāi)展教學(xué)
2、課程介紹，與個(gè)人期待的鏈接
明確課程目標、邏輯結構與教學(xué)計劃
引導學(xué)員聚焦個(gè)人改善的領(lǐng)域
共識工作坊規則
3、培訓師特征與技能
看清培訓工作開(kāi)展的全貌與邏輯
理解培訓師的特征與必備技能
教學(xué)法：個(gè)人反思；集體研討
工具：個(gè)人技能評估表；課程地圖

模塊1：如何設計并開(kāi)發(fā)課程？杜絕講道理和分享散點(diǎn)經(jīng)驗（4.5小時(shí)）
1、課程設計的“金科玉律”原則
介紹金科玉律原則中4部分的概念
給出教學(xué)素材，請學(xué)員練習界定4部分
演示4個(gè)部分/4個(gè)動(dòng)態(tài)步驟案例
請學(xué)員規劃自己課程的4個(gè)部分
2、基于KSA拆分教學(xué)素材
講解KSA模型并舉例
示范基于KSA的學(xué)習目標的規劃
學(xué)員練習KSA的學(xué)習目標規劃
講解將KSA運用到課程結構與內容設計
學(xué)員實(shí)踐自己的課程結構規劃
講解什么是教學(xué)活動(dòng)及為什么需要將內容轉化為教學(xué)活動(dòng)
示范基于KSA的教學(xué)活動(dòng)
學(xué)員規劃自己課程的教學(xué)活動(dòng)
總結成功和答疑
3、2種經(jīng)典的課程開(kāi)發(fā)模式
介紹2種經(jīng)典開(kāi)發(fā)模式與適用情境
學(xué)員界定自己課題的開(kāi)發(fā)模式
示范2種課程模式的開(kāi)發(fā)過(guò)程
學(xué)員開(kāi)發(fā)自己的課題教學(xué)步驟
學(xué)員展示開(kāi)發(fā)成果并獲得輔導反饋
介紹課程套裝的組成
教學(xué)法：案例辨識；小組研討；示范教學(xué)；實(shí)操演練；
工具：課程目標規劃表；思維導圖；課程計劃表

DAY-2
修煉2：如何能有效授課？杜絕流水賬式授課（3小時(shí)）
1、贏(yíng)得認同-強有力開(kāi)場(chǎng)
講師開(kāi)場(chǎng)3要務(wù)介紹
展示多種開(kāi)場(chǎng)技巧
請學(xué)員設計自己的課程開(kāi)場(chǎng)
請學(xué)員展示課程開(kāi)場(chǎng)
對學(xué)員進(jìn)行反饋與指導
2、有序推進(jìn)-有節奏的教學(xué)
介紹節奏推進(jìn)4段法
請學(xué)員回顧當天的培訓講師如何運用4段法
請學(xué)員用4段法規劃自己的教學(xué)
請學(xué)員用4段法模擬教學(xué)
對學(xué)員進(jìn)行反饋與指導
3、卓效輔導-提供切實(shí)有效的幫助
介紹卓效輔導3原則和2個(gè)類(lèi)型
邀請學(xué)員分析課堂上講師如何反饋輔導
教學(xué)法：案例分析；小組討論；實(shí)戰模擬；團隊共創(chuàng )
工具：開(kāi)場(chǎng)要務(wù)規劃表；課程計劃表；反饋提示表

修煉3：如何修煉呈現授課的外功？手眼身法的全方位訓練（2小時(shí)）
1、引人入勝-肢體及語(yǔ)言與教具技巧
觀(guān)影總結肢體及語(yǔ)言的5個(gè)維度
演示和總結培訓中5個(gè)維度的要點(diǎn)
學(xué)員演練5維度技巧
講師反饋指導5維度技巧的使用
介紹必要教具的使用原則
2、處理困境-化挑戰學(xué)員為助力
分解講師遇到困境的類(lèi)型
展示具體策略與技巧應對困境
討論遇到挑戰學(xué)員如何應對
講師總結遇到挑戰學(xué)員的應對原則與方法
3、課程小結
利用思維導圖與紙卡回顧整體學(xué)習
教學(xué)法：觀(guān)影分析；案例辨識；班級討論；角色扮演
工具：5維度呈現觀(guān)察表；思維導圖

修煉4：試講：現場(chǎng)演練與反饋（2小時(shí)）
1、學(xué)員素材準備與答疑
2、學(xué)員代表進(jìn)行展示與輔導點(diǎn)評
3、整體答疑
4、創(chuàng )建行動(dòng)計劃
教學(xué)法：實(shí)戰演練
工具：課程目標規劃表；課程計劃表；5維度呈現觀(guān)察表

 美國田納西大學(xué)工商管理碩士
曾任51Talk（紐交所 COE） 培訓總監
曾任宜信集團培訓與文化發(fā)展副總監
曾任順馳地產(chǎn)（房地產(chǎn)企業(yè)龍頭）內訓師體系建設金牌培訓師
CSTD(中國人才發(fā)展聯(lián)盟)2017年度優(yōu)秀學(xué)習設計師
2020年度 CSTD全國學(xué)習項目大賽北京站決賽評委
曾任海能儀器中層管理者發(fā)展(飛鷹計劃)項目咨詢(xún)顧問(wèn)
曾任龍頭企業(yè)HR外包中層管理發(fā)展咨詢(xún)顧問(wèn)

【個(gè)人簡(jiǎn)介】
王老師在近20余年的工作經(jīng)歷中，先后在房地產(chǎn)、汽車(chē)、金融、教育行業(yè)在推動(dòng)組織建設與變革、各級領(lǐng)導者領(lǐng)導力發(fā)展相關(guān)工作，有著(zhù)豐富務(wù)實(shí)的實(shí)踐經(jīng)驗。近10年在多家上市公司擔任人才與學(xué)習發(fā)展負責人職務(wù)，深耕中高層管理團隊的建設與領(lǐng)導力發(fā)展，并作為組織的內部顧問(wèn)，幫助企業(yè)：
主持51Talk公司年度戰略規劃與組織保障項目，幫助公司從0到1的開(kāi)展戰略規劃，從銷(xiāo)售驅動(dòng)轉向服務(wù)驅動(dòng)。后續幫助組織的核心中層開(kāi)展訓戰研討，設計并主導年度護航項目，保障公司核心管理者跳出慣性，支持戰略設計的業(yè)務(wù)發(fā)展與團隊建設。
設計并交付51Talk高管團隊建設與組織經(jīng)驗沉淀項目，幫助公司萃取成立過(guò)往10年發(fā)展歷程上在戰略、組織、人才、文化方面的經(jīng)驗進(jìn)行沉淀，生成公司《基本行動(dòng)綱領(lǐng)》、《領(lǐng)導力原則》等。并參與后續的文化落地與干部素養提升建設，累計培訓十余場(chǎng)，服務(wù)人員超過(guò)500位各層級干部，為公司轉型提供有力保證。
主導設計宜信集團各級管理干部領(lǐng)導力建模、評估與發(fā)展，包括后備干部的遴選與發(fā)展。并持續數年開(kāi)展人才培養工作，交付工作坊300余場(chǎng)，確保企業(yè)在數年間合格管理者從數千人到數萬(wàn)人的發(fā)展。在中高層管理者發(fā)展（領(lǐng)航）項目中，設計并運營(yíng)項目，確保中層管理者從執行角色轉向具備經(jīng)營(yíng)思維的戰役目標與路徑設計，通過(guò)持續的行動(dòng)學(xué)習確保取得業(yè)務(wù)成果。
作為核心成員參與宜信集團文化升級項目，幫助集團多位SVP/VP梳理文化踐行案例，為100位核心中高層開(kāi)展團隊文化建設培訓，確保行為準則并內化成各團隊的《團隊章程》。
幫助多家企業(yè)設計并交付中層管理者發(fā)展項目，具像化其個(gè)體與角色要求之間的差距，并聚焦關(guān)鍵發(fā)展領(lǐng)域。通過(guò)項目實(shí)施后的業(yè)績(jì)與團隊答辯，甄別出合格的中層的管理者。擺脫中層管理者發(fā)展只上課無(wú)法評估效果的窘境。

王老師在中/高管團隊建設中，秉持業(yè)務(wù)與組織發(fā)展一體兩面的原則，擅長(cháng)萃取、沉淀組織經(jīng)驗。協(xié)助業(yè)務(wù)單元開(kāi)展客戶(hù)與市場(chǎng)分析、業(yè)務(wù)發(fā)展因素分析等活動(dòng)，厘清高管團隊在發(fā)展中的主要挑戰，開(kāi)展高管團隊熔煉活動(dòng)等。幫助中高管在業(yè)務(wù)和組織建設同步發(fā)展。在中/高管個(gè)人發(fā)展方面，結合業(yè)務(wù)與組織發(fā)展需要，解碼個(gè)人心智模式，鎖定其角色所需的關(guān)鍵挑戰，設計發(fā)展之旅，輔導其發(fā)展轉型成功。
王老師不僅熱愛(ài)助人工作，為組織內的各級管理者提供發(fā)展輔導同樣有著(zhù)極強使命感。伴隨著(zhù)中國的快速崛起，環(huán)境對干部提出更高的要求。王琦老師期望廣泛幫助組織內的各級管理者從實(shí)際出發(fā)，結合其過(guò)往的經(jīng)歷升維思考，運用系統的發(fā)展方法與工具，提供有用的輔導，幫組其有效的發(fā)展。

【主講課程】
中層領(lǐng)導力：

綜合課程《中高管團隊熔煉與建設》、《中層管理者5項核心修煉》、《新任中層的100天》
專(zhuān)題課程《化戰略為結果》、《團隊打造與領(lǐng)導之道》、《情商領(lǐng)導力》、《引領(lǐng)變革》

基層領(lǐng)導力：

綜合課程《新人管理者5項要務(wù)》（角色轉換與勝任）、《基層管理者5項核心修煉》、《管理者7大核心技能》
專(zhuān)題課程《情境領(lǐng)導之道》、《績(jì)效規劃與執行》、《強化伙伴關(guān)系》
通用領(lǐng)導/管理課程：《非暴力溝通》、《項目管理必修課》、《走出沖突》、《全方位領(lǐng)導力發(fā)展》、《用MBTI發(fā)展自我與團隊》、《加速高質(zhì)量決策制定》、《實(shí)踐高效能人士7個(gè)習慣》

【專(zhuān)業(yè)認證】
「業(yè)務(wù)與領(lǐng)導力發(fā)展 Program」
KenBlanchard公司SLII®&TeamLeadership® 認證培訓師
6Ds 將培訓轉化為商業(yè)結果® 國際認證培訓師
DDI-IM:EX®系列課程 認證引導師
4D卓越團隊 國際認證
CNVC(國際非暴力溝通協(xié)會(huì ))NVC(非暴力溝通)初階&中階 Program 受訓
韜鈺ERMP®(經(jīng)驗萃取)&四元八步®(課程開(kāi)發(fā))認證培訓師
「人才遴選發(fā)展工具類(lèi)」
Hogan® 測評與反饋教練
MRG-LEA®(領(lǐng)導力效能分析) 認證分析師
MBTI® 國際授證施測師
SHL-OPQ/UCL/MQ® 國際授證施測師
 

• 數據分析與圖示化呈現技巧

   

  課程背景據統計，我們日常工作中，通過(guò)視覺(jué)獲取的信息超過(guò)70%，所以如何將數據圖示化、視覺(jué)化，如果讓老板、領(lǐng)導或者客戶(hù)、消費者在短時(shí)間內迅速get到你想表達的信息在當今信息化時(shí)代顯得尤為重要?；谏虅?wù)應用需要，Office高效辦公專(zhuān)家李憲磊老師以多年的企業(yè)實(shí)戰工作經(jīng)驗和企業(yè)實(shí)際需求為出發(fā)點(diǎn)，開(kāi)發(fā)出《數據分析與圖示化呈現技巧》課程。本課程結合日常的數據信..

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• 專(zhuān)業(yè)演講與呈現技巧

   

  第一單元 演講者的角色認知與理論基礎 導言：演講者必須理解的三個(gè)法則 演講基本功-341法則：如何上臺做自我介紹 破冰練習：學(xué)員3分鐘自我介紹 小組討論：判斷正誤--對演講的四點(diǎn)共識 為什么要學(xué)習演講---收益點(diǎn)？ 演講者的三個(gè)角色定位..

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• 商務(wù)演示與呈現技巧

   

  導論：全腦思維1、認識大腦：拆掉思維墻、活出真自己2、開(kāi)發(fā)大腦智能：打開(kāi)智慧的魔盒左右智能開(kāi)發(fā)：邏輯思維—意識腦、語(yǔ)言腦、學(xué)術(shù)腦右腦智能開(kāi)發(fā)：形象思維—創(chuàng )造腦、音樂(lè )腦、藝術(shù)腦3、思維導圖的魔力：思維無(wú)邊、自由無(wú)限什么是思維導圖為什么要用思維導圖：眾覽全局與明察秋毫如何使用思維導圖：手繪圖、imi..

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• 商務(wù)演講與呈現技巧

   

  第一單元 演講與商務(wù)溝通• 演講與商務(wù)溝通的內涵• 當眾演講的重要性 • 商務(wù)溝通與一般演講的區別 • 主題的組織與設計 • 主題的講解模式 第二單元 個(gè)人演講基本能力的提升 • 最佳身體語(yǔ)言的技巧：巧妙運用眼神的技巧、靈活運用手勢的技巧、儀表神態(tài)、目光、站姿、移..

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• 培訓師的55把飛刀---TTT完美呈現技巧

   

  你在培訓工作中遇到過(guò)下面的困惑嗎？ <br />-學(xué)員沒(méi)有興趣、培訓現場(chǎng)效果平平 <br />-或者上課時(shí)熱火朝天、下課后依然如故 <br />-PPT不夠吸引眼球，難以給培訓加分 <br />-不知道如何提升學(xué)員記憶和使用培訓知識的心理學(xué)原理 <br />-在眾人面前感到緊..

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