行動(dòng)學(xué)習—群策群力訓戰工坊

【培訓對象】
企業(yè)各級管理者、高潛能后備干部

【培訓收益】
引導學(xué)員理解GE“群策群力”的作用及核心目的，通過(guò)真實(shí)問(wèn)題的精準定義、團隊開(kāi)放協(xié)作分析、設計創(chuàng )新解決方案，影響高層進(jìn)行實(shí)戰落地，真正提升快速解決問(wèn)題能力，提高工作效率與戰略執行力； 引導學(xué)員學(xué)會(huì )使用群力群策的對話(huà)技巧，掌握群力群策六個(gè)核心步驟，提高學(xué)員反思與對話(huà)能力，成為一名自覺(jué)而有效的學(xué)習者，真正實(shí)現“工作學(xué)習化，學(xué)習工作化”，推動(dòng)企業(yè)成為學(xué)習型組織； 激發(fā)學(xué)員內在動(dòng)機，以行動(dòng)學(xué)習的方式催化引導出他們真實(shí)的行動(dòng)，促動(dòng)跨部門(mén)團隊之間加深理解、增進(jìn)信任、建立友誼，從而促進(jìn)未來(lái)工作上的順利合作。

一、什么是行動(dòng)學(xué)習——群策群力
1.行動(dòng)學(xué)習的基礎知識
行動(dòng)學(xué)習的緣起
瑞文斯學(xué)習方程式
行動(dòng)學(xué)習定義
行動(dòng)學(xué)習的基本原則
行動(dòng)學(xué)習的五大特點(diǎn)
傳統培訓與行動(dòng)學(xué)習的比較
2.群策群力的基礎知識
美國通用電氣GE的“群策群力”淵源
“群策群力”的本質(zhì)——轉變思維，溝通協(xié)作解決問(wèn)題
群策群力的四大核心價(jià)值
建立團隊信任
賦予員工權力
鼓勵創(chuàng )新突破
激發(fā)高效執行
群策群力的三大階段
規劃階段
引導階段
落地階段

二、群策群力規劃階段——兩步走
1.成立“群策群力”訓戰小組
訓戰小組的成立原則和工作范圍
選舉訓戰小組的四大角色
2.界定“群策群力”實(shí)戰問(wèn)題
如何找到“群策群力”要解決的實(shí)戰問(wèn)題
探索性界定問(wèn)題三步法：發(fā)現問(wèn)題+感性澄清+清晰界定
用聰明五刀法設立“群策群力”訓戰小組課題方向和挑戰目標

三、群策群力引導階段——六步法
1.第一步：共啟愿景
流程：?jiǎn)l(fā)團隊構建夢(mèng)想中企業(yè)，且分享成功后的大家的夢(mèng)想，統一思想，愿景共識。
反思：如何激發(fā)行動(dòng)學(xué)習訓戰小組成員的積極情緒？
2.第二步：SWOT分析
流程：引導團隊成員對挑戰的課題實(shí)際現狀，進(jìn)行優(yōu)勢、劣勢、機會(huì )和威脅分析
反思：課題不成功和大量的跨部門(mén)矛盾是因為一開(kāi)始組織成員就沒(méi)有看到同一幅圖畫(huà)
3.第三步：團隊承諾
流程：分析訓戰過(guò)程可能出現的困難，引導團隊建立主動(dòng)排除困難的文化，做出承諾
反思：為什么德魯克說(shuō)真正的領(lǐng)導力是基于承諾的管理？如何從基于指令的管理到基于承諾的管理。
4.第四步：團隊共創(chuàng )
促動(dòng)團隊運用團隊共創(chuàng )方法（主題介紹、頭腦風(fēng)暴、歸類(lèi)組合、提煉中心詞、構建行動(dòng)模型）制定解決方案和行動(dòng)策略；
反思：如何讓員工從要我做到我要做？員工沒(méi)有參與感的項目一定失敗，如何讓員工參與，如何激發(fā)員工的智慧和熱情？
5.第五步：行動(dòng)計劃
經(jīng)過(guò)團隊共創(chuàng )制定解決方案和行動(dòng)策略后，團隊承諾共識細化為具體的行動(dòng)計劃。
反思：如何做一個(gè)有檢驗標準、有高度執行力的計劃？
6.第六步：城鎮會(huì )議
向現場(chǎng)的高管領(lǐng)導匯報解決方案和行動(dòng)計劃，征求可行性建議，迭代行動(dòng)計劃
反思：為什么“過(guò)去的領(lǐng)導者可能是一個(gè)知道如何解答問(wèn)題的人，但未來(lái)的領(lǐng)導者必將是一個(gè)知道如何提問(wèn)的的人”。

四、群策群力落地階段——三定法
1.定路徑
謀劃成功路徑法定義課題成功關(guān)鍵要素
運用行動(dòng)路線(xiàn)軸確定里程碑
2.定資源
合理估算樂(lè )觀(guān)時(shí)間與悲觀(guān)時(shí)間
資源分析（人員與預算）
優(yōu)化限制（趕工與快速跟進(jìn)）
3.定機制
檢查到位，結果都對
兩講三做（講結果，講后果，做標準，做檢查，做獎懲）
有效的溝通與協(xié)調：建立報（事畢回復）聯(lián)（知情通報）商（遇變請示）機制

四、復盤(pán)反思
1.如何運用“群策群力”培養組織領(lǐng)導者
2.如何發(fā)揮“群策群力”對企業(yè)人才的培養促進(jìn)作用
3.如何在組織中進(jìn)行“群策群力”的推廣

 

李老師是難得的既具有世界500強甲方零售、互聯(lián)網(wǎng)、商業(yè)地產(chǎn)、軍工制造等多行業(yè)組織變革、人才發(fā)展、干部培養、績(jì)效管理、梯隊建設、研發(fā)項目管理、質(zhì)量標準化建設等實(shí)戰管理經(jīng)驗，又具有乙方知名咨詢(xún)公司合伙人經(jīng)歷，設計和服務(wù)企業(yè)管理賦能訓戰項目100+，覆蓋上萬(wàn)名學(xué)員的資深實(shí)戰型講師顧問(wèn)。
李老師曾擔任新三板上市咨詢(xún)公司CHINAHRD公司合伙人，聚變TM創(chuàng )新增長(cháng)訓戰營(yíng)產(chǎn)品負責人，點(diǎn)善軍團項目經(jīng)理賦能訓戰營(yíng)首席顧問(wèn)，點(diǎn)善學(xué)堂線(xiàn)上產(chǎn)品發(fā)起人，資深行動(dòng)學(xué)習引導教練，負責數字化創(chuàng )新、營(yíng)銷(xiāo)業(yè)績(jì)增長(cháng)和研發(fā)項目管理類(lèi)訓戰產(chǎn)品售前打單、營(yíng)銷(xiāo)管理、課程講師和引導教練，具體負責產(chǎn)品的市場(chǎng)定位策劃、客戶(hù)需求洞察、產(chǎn)品研發(fā)設計和營(yíng)銷(xiāo)上市推廣，在訓戰咨詢(xún)項目中擔任實(shí)施顧問(wèn)，負責項目前期與客戶(hù)進(jìn)行需求溝通，運用專(zhuān)業(yè)的工具和方法對企業(yè)管理問(wèn)題進(jìn)行診斷，出具診斷報告和咨詢(xún)項目設計方案，并主導投標、解決方案呈現和項目啟動(dòng)后的全過(guò)程實(shí)施交付。
李老師曾輔導港股上市達力普控股核心中高層管理干部圍繞公司“第五個(gè)五年規劃”戰略目標和經(jīng)營(yíng)痛點(diǎn)難題，通過(guò)七次業(yè)務(wù)訓戰工作坊和五個(gè)月的跟蹤輔導，實(shí)現公司新品銷(xiāo)售環(huán)比增長(cháng)328%，業(yè)績(jì)增長(cháng)130%，降本600萬(wàn)，得到董事會(huì )決策層的一致稱(chēng)贊。曾連續多年返聘擔任千億級5G科技公司亨通集團項目經(jīng)理訓戰營(yíng)輔導顧問(wèn)，為集團培養了一批又一批具有經(jīng)營(yíng)意識和實(shí)戰精神的研發(fā)、市場(chǎng)項目經(jīng)理，受到集團總裁和研究院院長(cháng)的認可與信任，所設計和授課輔導的項目經(jīng)理訓戰營(yíng)榮獲集團精品訓戰項目。
李老師曾在某軍工央企下屬制造分廠(chǎng)分管研發(fā)、質(zhì)量和人事工作，帶著(zhù)“航空報國、強軍富民”的工作使命，李老師積極投入生產(chǎn)車(chē)間一線(xiàn)現場(chǎng)，組織質(zhì)量?jì)葘?0多次，主動(dòng)發(fā)現和解決軍工產(chǎn)品質(zhì)量問(wèn)題500多項，主持科研攻關(guān)課題20余項，并帶領(lǐng)研發(fā)人員和質(zhì)量工程師編制和優(yōu)化技術(shù)標準200余份，主導建立和優(yōu)化裝備型號全壽命標準體系，研發(fā)新產(chǎn)品持續通過(guò)GJB9001B-2009和AS9100C版質(zhì)量體系審核，并通過(guò)標準化工作實(shí)現降本增效上千萬(wàn)，在此期間通過(guò)對軍工企業(yè)軍事化管理體系的深入研究，李老師磨練了沙盤(pán)推演、紅藍對抗、實(shí)戰場(chǎng)景演練等訓戰授課技能。
李老師曾在蘇寧集團南京總部總裁辦體系負責蘇寧集團企業(yè)文化與領(lǐng)導力培訓管理及中高層干部培養項目運營(yíng)工作，主導策劃及實(shí)施“蘇寧背后的力量”、“卓越訓練營(yíng)”、“蘇寧總部重溫勵志之旅”、“第一次當部長(cháng)/店長(cháng)”，“子公司總經(jīng)理梯隊班”等品牌培養項目80多期，覆蓋2萬(wàn)人次，歷練了學(xué)習項目設計、內訓授課、課程開(kāi)發(fā)、企業(yè)大學(xué)籌建等人才發(fā)展管理技能，并參與了EL、KM等數字化學(xué)習系統的設計和優(yōu)化項目，是中國培訓界較早倡導和實(shí)施OMO混合式人才培養項目的培訓管理者。
在蘇寧電器集團門(mén)店急劇擴張，蘇寧易購電商集團初創(chuàng )，蘇寧置業(yè)集團、蘇寧商業(yè)管理及酒店管理集團轉型變革期，作為蘇寧集團人力資源管理中心總監張總副手組建項目組，圍繞集團新十年戰略部署，主導各產(chǎn)業(yè)集團、管理總部和下屬各大區分子公司的組織架構變革、績(jì)效管理體系改革、干部選拔與任命等專(zhuān)項工作，順利完成了集團18萬(wàn)人的組織切換和5萬(wàn)名管理干部的績(jì)效考核、人才盤(pán)點(diǎn)和干部任命工作。在專(zhuān)項工作中與IBM、羅蘭貝格、怡安翰威特等咨詢(xún)顧問(wèn)并肩作戰， 在提升集團組織效能和組織管理創(chuàng )新方面積累了豐富的實(shí)戰項目管理經(jīng)驗，逐步形成“打勝仗識別干部、壓擔子歷練干部、強實(shí)踐訓戰干部”的干部管理理念。

【主講課程】
管理訓戰系列
《轉身-管理角色認知與四項修煉》
《方向-目標管理與高效計劃執行》
《同頻-跨部門(mén)溝通與高效能協(xié)同》
《洞見(jiàn)-業(yè)務(wù)問(wèn)題分析與創(chuàng )新解決》
《升維-結構化思維與高影響呈現》
創(chuàng )新訓戰系列
《CAS-創(chuàng )新思維腦體操》
《TRIZ-發(fā)明問(wèn)題分析與解決》
《DT-客戶(hù)洞察與體驗設計》
《SIT-產(chǎn)品研發(fā)與創(chuàng )新突破》
《Belbin-高績(jì)效創(chuàng )新團隊打造》
行動(dòng)學(xué)習訓戰工坊系列
《行動(dòng)學(xué)習—問(wèn)題解決訓戰工坊》
《行動(dòng)學(xué)習—增長(cháng)策略訓戰工坊》
《行動(dòng)學(xué)習—項目管控訓戰工坊》
《行動(dòng)學(xué)習—復盤(pán)反思訓戰工坊》
《行動(dòng)學(xué)習—經(jīng)驗萃取訓戰工坊》
訓戰營(yíng)類(lèi)微咨詢(xún)輔導項目（診斷定制化設計訓戰項目）
高潛后備人才訓戰營(yíng)（揚帆啟航+凝心聚力+攻城拔寨+穩中求變+水到渠成五大訓戰主題）
項目管理人才訓戰營(yíng)（明需求+定目標+設路徑+控過(guò)程+勤復盤(pán)五大訓戰模塊）
創(chuàng )新增長(cháng)人才訓戰營(yíng)（客戶(hù)洞察+增長(cháng)路徑+創(chuàng )新設計+團隊打造+精益上市五大訓戰過(guò)程）

【授課風(fēng)格】
李老師授課風(fēng)格系統性強、內容務(wù)實(shí)，語(yǔ)言凝練、案例豐富、培訓方式多樣化、課堂氛圍活躍，在進(jìn)行大量知識傳遞的同時(shí)，保障學(xué)員的消化吸收與課后落地應用，尤其是訓戰工場(chǎng)系列課程，讓學(xué)員在課堂上打仗一樣訓練，練成習慣回到工作像訓練一樣打仗。
學(xué)玩結合：李老師講課富有激情，擅長(cháng)將復雜的理論用幽默生動(dòng)的案例進(jìn)行深層次剖析，深入淺出，在知識點(diǎn)的講解上設計精密、節奏感強，注重邏輯化、結構化、工具化，互動(dòng)游戲與案例研討巧妙穿插，課堂氣氛活躍，學(xué)員歡聲笑語(yǔ)，掌聲連連，讓學(xué)員在不知不覺(jué)中有所學(xué)、有所悟、有所得，回到工作難忘而又情不自禁的落地使用。
訓戰結合：李老師長(cháng)期從事企業(yè)管理和咨詢(xún)顧問(wèn)工作，理論功底深厚，加之李老師具有豐富的軍工企業(yè)軍事化管理實(shí)戰背景，非常擅長(cháng)以學(xué)員的痛點(diǎn)難題作為實(shí)戰主題進(jìn)行研討互動(dòng)和實(shí)戰演練，做到訓中有戰，戰中有訓，訓戰結合。除了課堂授課李老師還非常擅長(cháng)課后對學(xué)員進(jìn)行業(yè)務(wù)實(shí)戰落地咨詢(xún)輔導，很多接受過(guò)李老師實(shí)戰輔導的學(xué)員均稱(chēng)贊李老師的點(diǎn)評和解答精彩、精辟而又令人精神振奮，已有數十家企業(yè)采購李老師課程后會(huì )邀請進(jìn)行實(shí)戰落地輔導，幫助學(xué)員真正做到學(xué)以致用，輸出成果，提升績(jì)效。

• 行動(dòng)學(xué)習：企業(yè)解決問(wèn)題的強力工具

   

  〔第一天〕一、企業(yè)需要行動(dòng)學(xué)習力1.行動(dòng)學(xué)習法的發(fā)明者和最初的設想2.行動(dòng)學(xué)習對組織發(fā)展的意義3.行動(dòng)學(xué)習與傳統培訓的本質(zhì)差異4.行動(dòng)學(xué)習的三個(gè)目的5.行動(dòng)學(xué)習的二個(gè)目標6.行動(dòng)學(xué)習法在20世紀末的發(fā)展7.東方人更需要行動(dòng)學(xué)習8.行動(dòng)學(xué)習在國際國內的應用實(shí)例分享西門(mén)子的行動(dòng)學(xué)習團隊..

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• 營(yíng)業(yè)廳網(wǎng)點(diǎn)主任綜合能力提升“行動(dòng)學(xué)習”方案

   

  【項目背景】 網(wǎng)點(diǎn)主任/經(jīng)理的綜合能力是營(yíng)業(yè)廳能否做好的關(guān)鍵，他們的素質(zhì)和能力決定了營(yíng)業(yè)網(wǎng)點(diǎn)的檔次和水平。而目前網(wǎng)點(diǎn)主任/經(jīng)理受限于各種原因，還大量存在著(zhù)許多“靠感覺(jué)”“憑經(jīng)驗”的管理，成為制約營(yíng)業(yè)網(wǎng)點(diǎn)發(fā)展的短板之一。 【項目特點(diǎn)】行動(dòng)學(xué)習——邊學(xué)邊做，即時(shí)反饋，持續..

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