TTT培訓師培訓

【培訓對象】
通用企業(yè)管理培訓領(lǐng)域的職業(yè)培訓師。 2、企業(yè)內部專(zhuān)、兼職培訓講師。 3、企業(yè)內部的HR經(jīng)理、培訓及其它部門(mén)主管。 4、企業(yè)內部各級管理人員、業(yè)務(wù)骨干、崗位能手。

【培訓收益】
一、 組織收益 1. 傳承企業(yè)文化——企業(yè)根據戰略發(fā)展需要，在較短時(shí)間內將隱性知識顯性化，促進(jìn)企 業(yè)文化傳承，促進(jìn)高績(jì)效產(chǎn)生。 2. 節約培訓成本——將企業(yè)成功經(jīng)驗和正反面案例融入課程中，大大節約培訓成本。 3. 打造培訓師隊伍——可幫助想成為培訓師的人提升自身專(zhuān)業(yè)技能，快速走上并勝任 培訓崗位，成長(cháng)為獨立、優(yōu)秀的“課程開(kāi)發(fā)、課程設計、課程呈現“的培訓師。 4. 提高培訓效果——內部培訓師依托隱形知識，開(kāi)發(fā)出適合企業(yè)和員工特點(diǎn)的培訓課 程，提高培訓效果。 二、 個(gè)人收益 1. 完成一門(mén)課程開(kāi)發(fā)——理解成人學(xué)習的基本原理，了解七大記憶原則，開(kāi)發(fā)一門(mén)自己 的經(jīng)典課程。 制作完整的PPT課件——熟悉課程PPT制作的結構與要求。 2. 完成教學(xué)評估、制作教材與課程包——掌握教學(xué)評估方法并制作評估表、掌握學(xué)員教 材、課程包設計。 3. 掌握現場(chǎng)課程呈現與演繹能力、控場(chǎng)能力、互動(dòng)能力、點(diǎn)評能力——設計結構化自我 介紹，設計開(kāi)場(chǎng)與收尾，學(xué)會(huì )控場(chǎng)的八個(gè)技巧，提升肢體語(yǔ)言的內在表達與影響。 4. 具備獨立設計多個(gè)課程的能力——獨立完成其它課程全流程的能力，包括內容設計、 教學(xué)策略、授課技巧能力。

第一模塊、引言-課程開(kāi)發(fā)理念篇

一、成人學(xué)習理論
1. 成人學(xué)與自我導向學(xué)習
2. 體驗式教學(xué)的意義和方法
3. 成人學(xué)習的特點(diǎn)
二、企業(yè)課程目的
1. 企業(yè)需要什么課程
2. 企業(yè)課程的目的
3. 企業(yè)什么時(shí)候需要做培訓
三、課程開(kāi)發(fā)的標準
1. 講師經(jīng)驗的萃取與傳承
2. 課程系統的設計與開(kāi)發(fā)
3. 培訓需求的把控與匹配
4. 培訓內容的針對與應用

第二模塊：三步定位妙筆生花的課程“魂”

一、第一步：學(xué)員需求分析
1. 培訓需求分析三問(wèn)
誰(shuí)需要培訓（對象）
他們?yōu)槭裁匆邮芘嘤枺▌?dòng)機）
培訓什么（內容）
2. 工具演練：聚焦式會(huì )話(huà)
3. 培訓需求分析流程（圖）
高層的期望
員工的實(shí)際狀態(tài)
對比，找到差距
分析差距背后的原因，
確定培訓目標
案例：培訓需求分析優(yōu)秀案例展示
課堂練習：培訓需求訪(fǎng)談提綱的設計
二、第二步：確定課程目標
1. 確定課程目標
目的和目的區別
確定課程目的方法
課程目標的格式
表現型目標與交付型目標
課堂練習：寫(xiě)課程目標（表現型課程目標）
三、第三步：給課程起個(gè)好名字
1. 好課名的要素
2. 好課名的來(lái)源
3. 如何起好課名
4. 副標題聚焦結果
課堂練習：給課程起“課名”

第三模塊：四步搭建形具神生的課程“骨”

一、課程骨架要有形
小練習：結構的重要性
1. 這些信息你能記住多少？
2. 這些數字等于幾？
金字塔的四個(gè)基本特征（圖）
二、課程結構須分層
1. 總目標
2. 分目標
3. 子目標
課堂演練：提煉關(guān)鍵詞
三、排序的原則
1. 從整體到局部
2. 從簡(jiǎn)單任務(wù)到復雜任務(wù)
3. 從學(xué)員已知的內容到未知的內容
4. 從具體的任務(wù)到抽象的任務(wù)
課堂演練：頭腦風(fēng)暴
四、用工具搭結構
1. 思維導圖
2. 金字塔
3. 行動(dòng)學(xué)習工具：團隊共創(chuàng )
課堂練習1：繪制課程架構的思維導圖
課堂練習2：將課程架構變成課程大綱
從課程目標出發(fā)搭建課程的一級目錄
從模塊目標出發(fā)搭建課程的二級目錄
從子目標出發(fā)搭建課程三級目錄
案例：標準課件解析

第四模塊：三招緊扣脈絡(luò )相通的課程“脈”

一、課程素材的選擇
1. 課程素材選擇的標準
2. 課程素材選擇的工具
3. 課程素材選擇的思路
4. 素材選擇的思路
素材結構：Why／What／How/
二、教學(xué)策略、教學(xué)活動(dòng)設計
1. 為什么要設計教學(xué)活動(dòng)理論
2. 五星教學(xué)法
3. 課程方法的設計
知識類(lèi)課程方法的設計
技能類(lèi)課程方法的設計
態(tài)度類(lèi)課程方法的設計
三、培訓評估與考核方法的設計
1. 評估考核目的：促進(jìn)和衡量學(xué)習效果
2. 評估的設計要點(diǎn)
3. 確定考核方式
4. 程度測驗設計要點(diǎn)
課堂演練：評估設計

第五模塊：四式豐滿(mǎn)骨肉相連的課程“肉”

一、故事編寫(xiě)
1. 講故事的目的
2. 好故事的USE原則
3. 適合的故事哪里來(lái)？
二、案例編寫(xiě)
1. 案例的編寫(xiě)與開(kāi)發(fā)
2. 案例格式與呈現
書(shū)面材料
多媒體格式
案例呈現的形式
3. 案例分析的過(guò)程設計
時(shí)間分配
講師提問(wèn)
提煉升華
課堂演練：編寫(xiě)案例練習
三、張弛有度的過(guò)程設計
1. 適合的時(shí)間設計合適的內容
2. 授課刺激度的U型原則
3. 設計課程心電圖
課堂練習：設計你的課程配置表
四、培訓師的課件設計
1. 如何理解課件
2. 課件包的組裝部分
3. PPT的開(kāi)發(fā)要點(diǎn)
4. 編寫(xiě)學(xué)員手冊
5. 案例分析：課件的制作要點(diǎn)

第六模塊：三招調動(dòng)隨機應變的課程“神”

一、活力課堂、高效引導
1、成人學(xué)習心理
2. 學(xué)習金字塔
3. 成人學(xué)習心理分析
二、引導式授課的作用
1. 學(xué)員最了解自己的需求
2. 有利于激發(fā)興趣
3. 提高參與度
三、課堂引導的原則
1. 分層設問(wèn)，有效切人：提問(wèn)一定要有效
2. 準確認知，難易適度：提問(wèn)應把握好度
3. 賞識鼓勵，激發(fā)自信：對課堂答問(wèn)多做鼓勵性評價(jià)
4. 平等對待，全面參與：提問(wèn)要堅持平等性

第七模塊：二招營(yíng)造生動(dòng)活潑的隨機的課程“場(chǎng)”

一、引導核心、場(chǎng)域營(yíng)造
什么是場(chǎng)域
案例分析
1. 什么樣的場(chǎng)域最有效？
2. 現場(chǎng)感
3. 畫(huà)面感
4. 身臨其境感
二、場(chǎng)域營(yíng)造的方法
1. 問(wèn)題設計
2. 引導情景設計
3. 引導話(huà)術(shù)設計
4. 現場(chǎng)管理的方法

第八模塊：七招引導妙趣橫生的課程“趣”

一、引導式的開(kāi)場(chǎng)白
1. 故事引導法
2. 問(wèn)題引導法（PBL）
3. 興趣引導法
4. 利益引導法
5. 視覺(jué)引導法
6. 案例引導法
二、活動(dòng)引導
1. 引導式教學(xué)活動(dòng)的設計
2. 引導式教學(xué)活動(dòng)操作
三、高效的課堂提問(wèn)方式
1. 故設懸念式提問(wèn)：用懸念刺激學(xué)員的求知欲
2. 拋磚引玉式提問(wèn)：拋磚引玉，啟發(fā)思維
3. 架橋式提問(wèn)：用提問(wèn)架起新舊知識間的橋梁
4. 引導式提問(wèn)：引發(fā)學(xué)員提出問(wèn)題是關(guān)鍵
5. 情境式提問(wèn)：設計情境是解答問(wèn)題的梯子
6. 擴展式提問(wèn)：讓“問(wèn)題”處在擴展中
7. 反向式提問(wèn)：反問(wèn)更能打破思維定式
8. 聯(lián)想啟智式提問(wèn)：通過(guò)聯(lián)想，啟發(fā)心智
現場(chǎng)演練
討論：你愿意提問(wèn)嗎？為什么？
分享：提問(wèn)的誤區
1. 提問(wèn)難在哪里？
2. 問(wèn)好問(wèn)題兩個(gè)步驟
課堂測試：測測你的提問(wèn)能力
四、怎樣提出問(wèn)題
1. 問(wèn)對的問(wèn)題
2. 賦能式、咎責式
3. 好問(wèn)題的根源
4. 找出好問(wèn)題
5. 問(wèn)問(wèn)題的話(huà)術(shù)
五、提問(wèn)的6個(gè)幫手
1. 是什么
2. 為什么
3. 怎么辦
4. 何時(shí)
5. 何地
6. 何人
六、提問(wèn)式思維
1. 一組對比問(wèn)句
2. 如何構思問(wèn)題
3. 提問(wèn)的時(shí)機
4. 把句號變成問(wèn)號

七、把握問(wèn)答時(shí)機
1. 創(chuàng )造良好的氣氛
2. 引導學(xué)員自己置疑
3. 鼓勵學(xué)員積極發(fā)言
4. 選擇好提問(wèn)的方法
八、正面評價(jià)藝術(shù)
1. 訓培師“黃金三問(wèn)”
2. 注意及時(shí)反饋調控
3. 加強評價(jià)正面強化
4. 答問(wèn)后的處理藝術(shù)

第九模塊、五招展示自信飽滿(mǎn)的課堂“專(zhuān)”

一、塑造培訓風(fēng)格
1. 培訓師風(fēng)格類(lèi)型
2. 培訓風(fēng)格形成途徑
3. 自我風(fēng)格定位
二、授課表達、克服緊張訓練
1. 克服緊張自信張口有竅門(mén)
2. 準備的內容，上臺不再忘
3. 緊張“斷片兒”也能張開(kāi)嘴
三、授課表達氣場(chǎng)訓練
1. 如何抓住學(xué)員
2. 告別平淡無(wú)味的授課
3. 贏(yíng)得信任、增加氣場(chǎng)
4. 增加表達影響力
5. 引人入勝的吸引力、感染力
四、培訓師的肢體語(yǔ)言訓練
1. 培訓要內容更要肢體表達
2. 培訓身形及基本動(dòng)作要領(lǐng)
3. 上臺、站臺、移步、退場(chǎng)
4. 面部表情語(yǔ)言運用
5. 手勢上、中、下位運用
6. 眼神、目光語(yǔ)運用
7. 手持話(huà)筒技巧及禁忌
互動(dòng)：學(xué)員現場(chǎng)演練
五、培訓師聲音塑造訓練
1. 語(yǔ)言規范
2. 發(fā)聲氣息訓練
3. 聲音共鳴訓練
4. 音調、輕重、節奏、停頓
5. 語(yǔ)氣、語(yǔ)速、重音
6．克服咬字不清，地方口音
7．消除口頭禪、尾音的辦法
8. 嗓子不啞的訣竅
學(xué)員現場(chǎng)演練

第十模塊、三招呈現專(zhuān)業(yè)優(yōu)雅的課堂“范”

一、培訓師形象、禮儀訓練
1．如何通過(guò)服裝增加可信感
2．在臺上什么顏色不能碰
3．培訓師發(fā)型很重要
4．你的鞋子穿對了嗎
5．培訓師形象禁忌
課堂演練
二、開(kāi)課前全方位確認
1、培訓場(chǎng)地布置要點(diǎn)
燈光＼音響＼麥克\電池
標語(yǔ)\U盤(pán)\激光筆\白紙\彩筆
2、培訓師的心理準備
培訓課程對學(xué)員對企業(yè)的意義
把握培訓技能對培訓師人生的重要意義
心理上應該注意什么
3、培訓師應該如何結合主題做好素材準備
圖片\圖表案例解析
音樂(lè )案例解析
視頻案例解析
視頻處理工具案例解析
道具案例解析
4、人員如何分組 學(xué)員
三、環(huán)境掌控、現場(chǎng)應變技巧訓練
1、 PPT不能播放，怎么辦
2、時(shí)間太緊張了，怎么辦
3、學(xué)員打瞌睡，怎么辦
4、學(xué)員打電話(huà)，怎么辦
5、忘詞或說(shuō)錯話(huà)了，怎么辦
6、氣氛很難調動(dòng)，怎么辦
7、學(xué)員提問(wèn)不會(huì )怎么辦
8、現場(chǎng)有干擾怎么辦
9、 學(xué)員不認同教師，怎么辦
10、內容錯漏,如何控制
11、氣氛沉悶,如何控制
12、學(xué)員私語(yǔ),如何控制
13、不斷發(fā)問(wèn),如何控制
14、低估或誤判學(xué)員的需求，如何調整
15、遭遇高手，如何控制
16、內容與學(xué)員的需求不對口，如何處理

第十一模塊、課程展示與磨課輔導

一、課程展示、點(diǎn)評
1. 每人完成一個(gè)課程設計
2. 個(gè)人展示課程
3. 小組磨課、改進(jìn)
二、 老師點(diǎn)評
1. 提出改進(jìn)建議
2. 修改內容、TTT
三、再次展示、點(diǎn)評
1. 每人經(jīng)典課程完成
2. 通過(guò)驗收
3. 評比結果

第十二模塊、課程回顧與課程結束
一、課程重點(diǎn)知識回顧
1．互動(dòng)：?jiǎn)?wèn)與答
2. 學(xué)員：學(xué)習總結
二．制定課后行動(dòng)計劃
1. 學(xué)以致用
2. 行動(dòng)計劃
 

公眾表達培訓師
結構思維培訓師
超級演說(shuō)培訓師
PTT國際培訓師
中央國家機關(guān)口才、演說(shuō)培訓師
中國主持人專(zhuān)業(yè)委員會(huì )學(xué)術(shù)委員
中國主持人“金話(huà)筒獎”金獎得主
………………………………………………………
國家注冊心理咨詢(xún)師
國家注冊EAP咨詢(xún)師
中國培訓“我是好講師”全國總決賽評委
中國培訓“我是演講家”全國總決賽評委
…………………………………………………………
30年媒體主持人及管理經(jīng)驗
20年高校授課及管理經(jīng)驗
20年企業(yè)培訓與項目經(jīng)驗
…………………………………………………………
曾任: 遼寧廣播電視臺丨主持人、故事臺總監30年
曾任：東北大學(xué)、遼寧大學(xué)丨客座教授、碩士生導師20年
曾任：中國廣播電視學(xué)會(huì )丨主持人專(zhuān)業(yè)委員會(huì )學(xué)術(shù)委員30年
★范蓉老師是中央國家機關(guān)指定培訓導師，唯一來(lái)自演說(shuō)、溝通領(lǐng)域的專(zhuān)家教練。
★范蓉老師是國家信訪(fǎng)局、中國人民銀行總行、中國農業(yè)銀行、中國建設銀行、
中國銀行、招商銀行、國家電網(wǎng)、中國石油、中國石化、中國移動(dòng)、中國聯(lián)通、
中國航發(fā)、同仁堂集團、平安保險、本鋼集團等中央部委局及大型企業(yè)“公眾表
達”“魅力演說(shuō)”“高效溝通”“TTT”“商務(wù)禮儀”訓練特聘教練、導師。

【職業(yè)背景】
★擁有31年媒體記者、主持人，頻率總監背景。創(chuàng )辦并主持《午間熱線(xiàn)》《女性風(fēng)
景線(xiàn)》等多個(gè)名牌欄目；創(chuàng )建遼寧廣播電視臺故事臺，任頻率總監。
★擁有20年大學(xué)教授、碩士生導師授課經(jīng)歷。參與創(chuàng )建遼寧大學(xué)廣播影視專(zhuān)業(yè)教學(xué)體系，學(xué)科帶頭人，桃李滿(mǎn)天下。
★擁有20年職業(yè)培訓實(shí)戰經(jīng)驗。是在主持人、教學(xué)、培訓三個(gè)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域跨界傳播的媒體人、教育者、培訓師，影響60000人+提升表達力、演說(shuō)力、溝通力、結構思考力、授課能力！
★范蓉老師30年只做一件事：致力于企事業(yè)人員的職業(yè)表達及思維體系建設，演說(shuō)與思維工具運用及邏輯，溝通、發(fā)言、匯報、培訓師授課、表達技巧等領(lǐng)域。熟悉培訓體系搭建，結合中西方雙層系統管理工作流程及工具方法，累計為企事業(yè)培訓、輔導“公眾表達”“魅力演說(shuō)”“TTT”“高效溝通”技能300余家，1100余場(chǎng)，累計聽(tīng)課60000余人次，其中《公眾表達》《高效溝通》《TTT》授課達800余場(chǎng)。

【表達與思維工具及方法】
1.邏輯學(xué)原理：表達規律與結構，層次分明，清晰流暢
2.表達學(xué)原理：表達基礎與基石，鮮明到位，語(yǔ)言藝術(shù)
3.心理學(xué)原理：表達認知與行為，進(jìn)入狀態(tài)，突破恐懼
4.語(yǔ)言學(xué)原理：表達屬性與形式，腦語(yǔ)嘴語(yǔ)，完美結合
5.展示學(xué)原理：表達輸出與呈現，內外兼修，彰顯風(fēng)格
6.傳播學(xué)原理：表達效果與作用，互動(dòng)交流，聽(tīng)者至上 
7.思維學(xué)原理：表達結構化思維，梳理框架，圖文并茂
8.聲音學(xué)原理：表達的語(yǔ)氣節奏，聲音塑造，聲入人心
9.身勢學(xué)原理：表達非語(yǔ)言信息，身臉眼步，舉手投足
10.行為學(xué)原理：表達本能到習慣，由內及外，標本兼治
11.管理學(xué)原理：表達的多維布局，點(diǎn)面結合，全腦運用

【培訓方法】
1.全腦轉換體驗：講解新知、共創(chuàng )模型、案例分析、經(jīng)驗萃取
2.實(shí)操訓練體驗：實(shí)用工具、實(shí)操訓練、教練指導、現場(chǎng)點(diǎn)評
3.內心感受體驗：情景模擬、互動(dòng)體驗、影視觀(guān)看、小組討論
4.行動(dòng)內化體驗：感受分享、課后行動(dòng)、整改督導、轉化落地

【工作實(shí)戰經(jīng)驗】
★國家媒體——遼寧廣播電視臺節目主持人、故事臺總監。30年媒體主持人、管理者。創(chuàng )辦并主持了《午間熱線(xiàn)》《女性風(fēng)景線(xiàn)》等多個(gè)名牌欄目；創(chuàng )建并主持對外宣傳（美國、澳大利亞）《精彩遼寧》節目；創(chuàng )建遼寧廣播電視臺故事臺，市場(chǎng)占有率、頻率收聽(tīng)率均列全省第一。對于公眾表達、培訓員工有豐富經(jīng)驗。憑借深厚功底、豐富經(jīng)驗與突出成就，榮獲中國主持人“金話(huà)筒獎”金獎、中國“十佳”節目主持人、中國“百佳”新聞工作者、中國新聞工作者終生最高榮譽(yù)“韜奮新聞獎” 、全國“五一”勞動(dòng)獎?wù)?。是目前將中國主持人、播音員、記者、編輯、新聞作品最高獎、中國新聞工作者最高榮譽(yù)所有最高獎項集于一身“大滿(mǎn)貫”得主全國唯一女性。
★ 國家211大學(xué)——遼寧大學(xué)廣播影視學(xué)院教授、碩士生導師。20年大學(xué)授課，參與創(chuàng )建了遼寧大學(xué)“播音主持”專(zhuān)業(yè)學(xué)科體系；主講“廣播播音主持”、《廣播藝術(shù)前沿》課程；每年完成遼寧省教育廳全國藝術(shù)院校專(zhuān)業(yè)考試項目；對于播音主持教學(xué)與科研、藝術(shù)高考生考評及授課有豐富經(jīng)驗。多次為清華大學(xué)、國家行政學(xué)院、中國傳媒大學(xué)等高校授課；常年為遼寧大學(xué)授課，桃李滿(mǎn)天下。
★ 中央機關(guān)——中央國家機關(guān)指定培訓導師、專(zhuān)家教練。20年培訓師的實(shí)戰授課經(jīng)驗，熟悉培訓體系搭建，萃取的公眾表達、結構思維培訓工具，為國家各大部委局、全國各企事業(yè)人員的公眾表達及思維體系建構，表達與思維工具運用及邏輯溝通、演講服務(wù)，協(xié)助眾多國家領(lǐng)導人、企業(yè)高管及中層、骨干員工實(shí)現人生跨越，是深受歡迎的魅力培訓師。

【部分培訓案例】
1.《公眾表達》500+期
《公眾表達》作為交流/口才/演說(shuō)/思考/溝通的深層表達訓練類(lèi)課程，廣泛服務(wù)于中央國家機關(guān)各大部委局、北京銀行業(yè)、北京高校、上海IT行業(yè)、深圳互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)、天津金融業(yè)、重慶電信行業(yè)、珠海地產(chǎn)行業(yè)、遼寧生產(chǎn)制造行業(yè)、大連外資企業(yè)、等100余家企事業(yè)中高級管理者進(jìn)行“公眾表達”培訓500天+，學(xué)員滿(mǎn)意度在98%以上。
2.《超級演說(shuō)力》300+期
此課程作為范蓉老師的經(jīng)典品牌課程，有著(zhù)極大的知名度與返聘率。為中國銀行（天津、貴州、內蒙古、遼寧）、中國農業(yè)銀行（湖北、、安徽、遼寧）全國演講比賽教練、輔導，選手獲得優(yōu)異成績(jì)，客戶(hù)十分滿(mǎn)意。作為深圳清華大學(xué)研究院江蘇教學(xué)基地培訓導師，常年受聘為浙江、江蘇、長(cháng)三角的民營(yíng)企業(yè)家、管理者授課，并被多家企業(yè)采購為內訓課。同時(shí)，在全國各地受邀講授此課程，僅2019年一年此課程授課達70場(chǎng)(北京同仁堂集團、北京京東物流、長(cháng)春一汽、黑龍江蒙牛乳業(yè)等)，另有10場(chǎng)大型公開(kāi)課（北京、遼寧、貴州、杭州、珠海、無(wú)錫、營(yíng)口、吉林白城公開(kāi)課）企業(yè)評價(jià)此課程有效落地，實(shí)用性強，即學(xué)即用，解決管理者普遍存在的演講主題不明、演講表達不清、演講缺乏感染等實(shí)際問(wèn)題。
3.《高效溝通與表達》110+期
此課程作為范蓉老師的品牌課程，為貴州陽(yáng)光集團開(kāi)展二年獨家培訓項目，主講《高效溝通與表達》10+期，同時(shí)培訓《魅力表達》《職業(yè)素養》《執行力》等課程40+期。公眾表達、高效溝通作為企業(yè)管理的顯性工具，為受訓學(xué)員在確立溝通目的、梳理表達思路，提高溝通技巧，提升工作效能等方面起到極大幫助作用。貴州萬(wàn)峰林集團也簽定二年獨家培訓項目，主講《高效溝通與表達》《魅力表達》《職業(yè)素養》《商務(wù)禮儀》《執行力》等課程30+期，受到企業(yè)高層領(lǐng)導及中層管理者的高度好評。另外，受邀在全國各地講授此課程，僅2019年此課程授課達47場(chǎng)(北京中儲糧、陜西國家能源集團、浙江國家電網(wǎng)、遼寧中國航發(fā)、大連中國石油、本鋼集團等)，企業(yè)評價(jià)此課程工具易學(xué)實(shí)用、現場(chǎng)實(shí)操訓練，即學(xué)即用有效，解決企業(yè)普遍存在的溝通不暢、表達不清，缺乏反饋等實(shí)際問(wèn)題。
4.《結構性思維與表達》80+期
成功合作多家世界500強企業(yè)，為超過(guò)2000人次分批培訓《結構性思考與表達》
（中國人民銀行總行、建設銀行、中國銀行、農業(yè)銀行、中國人壽、郵儲銀行、平
安保險、招商銀行、英大財險等），旨在提高管理者及員工的職場(chǎng)表達能力、客戶(hù)溝
通能力、即興講話(huà)能力。學(xué)員反饋經(jīng)過(guò)培訓練習后，產(chǎn)品演示更有條理，客戶(hù)溝通
效率更高，即興表達言簡(jiǎn)意賅，客戶(hù)滿(mǎn)意度大大提高。
5.《TTT培訓師實(shí)訓》160+期
作為國際PTT、TTT認證培訓師，范蓉老師為多家企業(yè)做了多項內訓師培訓及輔導項目，在全國各地企業(yè)講授培訓師TTT課程。其中，與全國各地國家電網(wǎng)深度合作10年（北京、江蘇、遼寧、吉林、陜西、大連、營(yíng)口），1500人次分批培訓60+場(chǎng)。與北京同仁堂集團深度合作5年（北京、內蒙古），500人次分批培訓10+場(chǎng)。與中國煙草深度合作10年（遼寧、江蘇）培訓20場(chǎng)。與貴州省陽(yáng)光集團獨家培訓合作項目3年，200人次分批培訓超過(guò)20場(chǎng)。與貴州省興義萬(wàn)峰林旅游集團獨家培訓合作項目3年，200人次分批培訓超過(guò)20場(chǎng)。另外，50余場(chǎng)大型公開(kāi)課、全國“我是好講師“總決賽輔導，所有學(xué)員全都拿到中國培訓“我是好講師”大賽名次。學(xué)員反饋經(jīng)過(guò)培訓練習后，獨立設計開(kāi)發(fā)課程更有針對性，教學(xué)策略與教學(xué)方式更符合需求，授課呈現與表達能力更靈活多樣，PPT制作更高大上，培訓落地更易于應用與轉化。

【部分客戶(hù)反饋】
★演說(shuō)家的風(fēng)采、戰略家的氣度、理論家的才華。范蓉老師的培訓理論與實(shí)踐相結
合，非常有效，使我們受益很多。 ——國家信訪(fǎng)局
★范蓉老師風(fēng)格個(gè)性化，易聽(tīng)；易懂；易執行。 ——中國石油
★范老師培訓中很多實(shí)用的方法能直接用到工作中，在很大程度上提高了我們的
溝通效率與管理能力。 ——中國人民銀行
★范老師的培訓接地氣，告別單純的理論講教、推崇實(shí)務(wù)操作、親歷案例分享、
實(shí)戰經(jīng)驗傳導。 ——國家電網(wǎng)
★范老師是集演說(shuō)家、戰略家、學(xué)者型于一身的魅力講——蒙牛乳業(yè)
★范老師的實(shí)訓授課現場(chǎng)見(jiàn)奇效，多年跨界經(jīng)驗總結出的一系列實(shí)用工具、實(shí)
用技巧非常好用，收效明顯。 ——北京同仁堂集團 

• 高端產(chǎn)說(shuō)會(huì )項目落地及種子講師培訓班

   

  課程背景：專(zhuān)項培訓通過(guò)常規理財目標、特殊理財目標等切入點(diǎn)，令學(xué)員能多角度、全方位考量客戶(hù)需求，并找準方案設計依據“高產(chǎn)會(huì )模塊化”營(yíng)銷(xiāo)主旨，運用產(chǎn)品的人群差異化運用，使產(chǎn)品具有多個(gè)營(yíng)銷(xiāo)方向切入點(diǎn)，進(jìn)行團隊活動(dòng)開(kāi)展業(yè)務(wù)推廣、服務(wù)延伸等操作，同時(shí)也是提升團隊專(zhuān)業(yè)素養影響力、擴大業(yè)務(wù)美譽(yù)度極佳舉措。課程目標：高產(chǎn)會(huì )具有團隊..

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• TTT國際職業(yè)培訓師標準教程

   

  導論知己知彼——TTT培訓基礎培訓與教育的區別成人學(xué)習的特點(diǎn)：學(xué)習金字塔、不同類(lèi)型的學(xué)習風(fēng)格培訓師的職責：經(jīng)驗總結者、技能傳播者、變革推動(dòng)者培訓師三重角色：編、導、演培訓師八大能力職業(yè)培訓師的行為準則：首善、樂(lè )從、對接培訓師職業(yè)化四階段：常態(tài)隨意、常態(tài)刻意、職業(yè)態(tài)刻意、職業(yè)態(tài)隨意修心一、..

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• 企業(yè)內部培訓師TTT訓練

   

  第一單元 企業(yè)培訓師的理論基礎 導言：培訓師必須理解的三個(gè)法則 為什么需要培訓 企業(yè)培訓師主要培訓什么？ 培訓與教育、學(xué)習的不同之處 教育、培訓與學(xué)習的應用 培訓的發(fā)展趨勢 掌握成人學(xué)習的特點(diǎn) 課..

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• 企業(yè)內部培訓師培訓（TTT）

   

  課程大綱〔第一天〕時(shí)間分配一、企業(yè)內部培訓師的角色與功能（1.5小時(shí)）1.培訓的作用2.培訓的目的3.企業(yè)培訓師在企業(yè)中的角色4.小組討論：企業(yè)培訓師的工作職責5.系統培訓模式6.優(yōu)秀培訓師的八個(gè)特質(zhì)7.自我檢視：自我評估與形象定位二、培訓師公眾溝通表達基本功（2.5小時(shí)）1.成功溝通三要素2.公眾表達..

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• TTT現代企業(yè)培訓師培養與體系建設

   

  單元一、培訓職能在企業(yè)中的定位1、 企業(yè)培訓與教育、發(fā)展的關(guān)系2、 培訓的常見(jiàn)誤區3、 培訓在企業(yè)中的地位4、 培訓與企業(yè)戰略5、 培訓與企業(yè)文化6、 培訓部門(mén)的使命7、 培訓模式8、 企業(yè)管理學(xué)院建設思路9、 企業(yè)管理學(xué)院的辦學(xué)方法10、 案例分享：知名企業(yè)管理大學(xué)分享單元二、培訓管理者在企業(yè)中可以扮演的..

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• TTT—內部講師授課技巧訓練

   

  課程形式： 角色扮演,案例分析,提問(wèn)解答,點(diǎn)評輔導,現場(chǎng)示范課程提綱：一、培訓師角色認知1、培訓師兩個(gè)職責（1）課程的專(zhuān)家：理念+知識＝要能夠授之于“魚(yú)”（2）培訓的教練：方法+技巧＝要能夠授之于“漁”2、培訓師三種角色（1）編—課程設計：培訓前的準備（2）導..

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