言論1:最近培訓圈里沒(méi)什么新東西了嘛，就那些玩意?。▉?lái)自培訓圈眾多朋友）

言論2:市場(chǎng)上的方法工具內容我們都用了，我們今年做點(diǎn)啥呢？（來(lái)自某大型國企企業(yè)大學(xué)校長(cháng)）

言論3:現在學(xué)員選課都愿意選新的，都希望上新的管理課程。（來(lái)自部門(mén)例會(huì )）

言論4:我們發(fā)愁沒(méi)有新課程了，我們的學(xué)員都要求很高，好課程都上過(guò)了，上完課，如果說(shuō)這老師不錯，就很好了（來(lái)自某公司培訓負責人）

言論5:我們學(xué)習與發(fā)展經(jīng)理的特長(cháng)就是找外面的高手老師，變成了專(zhuān)業(yè)找老師的。（來(lái)自某培訓經(jīng)理）

       面臨這些言論，可能我們要思考一個(gè)問(wèn)題，學(xué)習的目的是什么？為了不斷聽(tīng)到好課程嗎？

       培訓課程、領(lǐng)導力課程翻來(lái)覆去無(wú)非就是管事的目標與計劃管理，管人的溝通技巧。離不開(kāi)目標，協(xié)調，溝通，輔導，激勵，評估等模塊，從泰勒的科學(xué)管理模式以來(lái)，其實(shí)就沒(méi)發(fā)生太大變化，也是常說(shuō)的管理中的計劃，組織，領(lǐng)導，控制。

       學(xué)習到的內容從理解到應用再到改變行為，距離很遠很遠。從另一個(gè)角度來(lái)講，我們的管理方法也不可能朝令夕改，老是找新內容來(lái)讓學(xué)員學(xué)習，然后再來(lái)改變制度。

       我曾一度每周看一本書(shū)，但現在隨手拿起一本，感覺(jué)還是陌生的。我看書(shū)的目的又是什么？

       從我看書(shū)的行為來(lái)看，我可能選擇了看起來(lái)很愛(ài)看書(shū)但又是最容易的一種方式。

       培訓中引進(jìn)新課程也可能是最容易看起來(lái)有成績(jì)但最容易的一種方式。久而久之，學(xué)員也被慣壞了，嘴叼了。培訓變成了追逐新內容和挑戰老師！

       學(xué)習中最具挑戰性的活就是落地和遷移！這也是所有培訓從業(yè)人員的共同挑戰。所以我們大量時(shí)間精力可能要放在這方面。如何支撐業(yè)務(wù)？如何解決問(wèn)題，促進(jìn)落地？培訓內容可能不宜過(guò)分創(chuàng )新，因為那是公司管理和運營(yíng)的方法工具，不能天天改動(dòng)。

       當然，隨著(zhù)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來(lái)，我們看到有一些創(chuàng )新的營(yíng)銷(xiāo)模式和案例需要不斷研究，以適應發(fā)展。

       尤其是移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，學(xué)習方式需要持續創(chuàng )新，因為這是激發(fā)學(xué)員興趣，促進(jìn)學(xué)習轉化的保障！

       學(xué)習的內容類(lèi)似于藥品的元素，而培訓方式則是利于吸收的方式。我們不只是找到這樣的元素，更重要的是利于吸收！