一、感恩之心。

培訓是激勵手段，不是福利，言外之意是公司付出的對選擇性人才的投資，所有需要感謝公司的安排，認真準備，找準自己的角色和職責，盡管或多或少有自己不是很滿(mǎn)意的地方，不論是從對培訓師的喜好還是培訓的組織。

二、開(kāi)放態(tài)度。

抱著(zhù)“一定有值得我學(xué)的地方”的開(kāi)放心態(tài)和空杯心理去學(xué)習。“三人行必有我師”，需要象海綿吸水一樣對新知識和技能的渴望。盲目的驕傲，甚至目空一切則會(huì )使收獲微乎其微。

三、珍惜時(shí)間。

既然來(lái)參加培訓了，不論是主動(dòng)的還是被動(dòng)的，都應該把培訓的這段時(shí)間當成充電的好時(shí)機，因為很難得利用工作時(shí)間專(zhuān)門(mén)參加培訓，而且無(wú)形之中給了自己一個(gè)重新認識自我和進(jìn)行思考的時(shí)間，只要善于發(fā)現，象珍惜生命一樣珍惜自己的時(shí)間，一定能不虛此行；那些在培訓現場(chǎng)經(jīng)常擺弄手機、出出進(jìn)進(jìn)、無(wú)精打采的學(xué)員簡(jiǎn)直是在浪費時(shí)間。

四、及時(shí)反饋。

有的學(xué)員習慣等到培訓結束之后把一大堆建議或意見(jiàn)寫(xiě)在評估表上，甚至過(guò)激一些，寫(xiě)一封信抄送給相關(guān)人等或全體，殊不知其實(shí)自己已經(jīng)錯過(guò)了最佳的享受即時(shí)資源的機會(huì )，這種機會(huì )包括請培訓師及時(shí)帶動(dòng)大家討論，創(chuàng )造機會(huì )與各地區的同事交流，仔細透徹地分析某個(gè)案例，要求給大家更多分享的時(shí)間或請專(zhuān)家點(diǎn)評，以及甚至包括一些后勤的安排，比如做做課間操，多休息一次，空調溫度調高一些等等，都可以現場(chǎng)提出來(lái)，迅速采取改進(jìn)措施。

有人說(shuō)培訓師就應該知道這些，其實(shí)不盡然。一種可能是學(xué)員的差異性，所以需要依據具體情況來(lái)定；另一種可能是培訓師也不是全人，有時(shí)或許過(guò)于專(zhuān)注內容本身，而忽略了形式和生活的層面。

五、積極參與。

參與越多，收獲越大。盡管有時(shí)實(shí)在不屑于參與一些“小兒科”的互動(dòng)，諸如分組討論“什么是真正的領(lǐng)導力”，但其實(shí)可以利用這個(gè)機會(huì )鑒別自己的綜合能力，而不僅僅是知識層面，例如在眾人面前演講的技巧和說(shuō)服力，總結概括的能力，組織管理能力，面對小組分歧時(shí)的領(lǐng)導力等等；只要投入，就會(huì )有收獲。

六、建立網(wǎng)絡(luò )。

指人際網(wǎng)絡(luò )。培訓提供了一個(gè)非常好的溝通和關(guān)系搭建的平臺，正如一位學(xué)員所講的，“來(lái)自四面八方的同事聚在一起，成了同學(xué)，以后多好辦事啊”。但是，如果在現場(chǎng)悶悶不樂(lè )、一言不發(fā)，則很難給他人留下好的印象，何談建立良好關(guān)系了。

七、有備而來(lái)。

跟上學(xué)時(shí)一樣，預習后的聽(tīng)講效果比兩眼一摸黑的好很多，因為可以帶著(zhù)問(wèn)題思考、尋找答案。培訓更是如此，要想產(chǎn)生行為的改變，一定事先認真仔細思考過(guò)自己的方方面面，尤其是碰到的困境和急需解決的方面，不論是軟件還是硬件；當然，平和的心態(tài)也很重要，可以積極地尋求培訓師力所能及的幫助，但不可有奢望。

八、控制損失。

的確不排除在很客觀(guān)公正的判斷情況下，發(fā)現不論從培訓內容還是培訓師本身都對自己來(lái)說(shuō)幫助不大，那么，倒是可以考慮自行安排自己的時(shí)間，包括中途禮貌地離席或者獲得允許的情況下處理更重要的事，不建議負面的情緒、直接的對抗或影響他人等消極的手段。