執行力決定成敗

【培訓對象】
企業(yè)董事長(cháng)/總經(jīng)理/副總/HR總監/經(jīng)理/各部門(mén)經(jīng)理/主管

【培訓收益】
通過(guò)本課程的學(xué)習，提高員工執行力，樹(shù)立起強烈的責任意識和進(jìn)取精神，堅決克服不思進(jìn)取、得過(guò)且過(guò)的心態(tài)。把工作標準調整到最高，精神狀態(tài)調整到最佳，自我要求調整到最嚴，認認真真、盡心盡力、不折不扣地履行自己的職責。決不消極應付、敷衍塞責、推卸責任。養成認真負責、追求卓越的良好習慣。
 ； ；


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一、課程主旨<br />
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執行力是指部門(mén)或個(gè)人理解、貫徹、落實(shí)、執行企業(yè)決策的能力，執行力是促進(jìn)企業(yè)發(fā)展的重要組成部分，是決定企業(yè)成敗的重要因素。沒(méi)有執行力，再好的決策也只能是一席空話(huà)。企業(yè)的成功，30%靠戰略，50%靠執行力，其余的20%包含了機遇、環(huán)境等客觀(guān)因素，可見(jiàn)執行力的重要，沒(méi)有執行力，就沒(méi)有競爭力，養成良好的工作習慣，樹(shù)立正確的工作觀(guān)，提升團隊的戰斗力和凝聚力，才能保障企業(yè)和諧健康發(fā)展。 <br />
二、培訓收益<br />
<br />
通過(guò)本課程的學(xué)習，提高員工執行力，樹(shù)立起強烈的責任意識和進(jìn)取精神，堅決克服不思進(jìn)取、得過(guò)且過(guò)的心態(tài)。把工作標準調整到最高，精神狀態(tài)調整到最佳，自我要求調整到最嚴，認認真真、盡心盡力、不折不扣地履行自己的職責。決不消極應付、敷衍塞責、推卸責任。養成認真負責、追求卓越的良好習慣。 <br />
<br />
三、培訓方式<br />
專(zhuān)題講授+互動(dòng) <br />
四、培訓時(shí)間<br />
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1天（共6H） <br />
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五、課程大綱<br />
第一部分 了解執行力與企業(yè)執行不力的原因 <br />
一、什么是執行力？ <br />
二、 做好企業(yè)執行力應注意哪些方面？ <br />
1、明確目標 2、領(lǐng)導作用 3、目標分解 4、流程順暢 <br />
5、人員到位 6、結構合理 7、職責清楚 8、主次分明 <br />
9、跟蹤到位 10、標準統一 11、獎罰分明 12、團隊協(xié)作 <br />
13、文化務(wù)實(shí) 14、學(xué)習創(chuàng )新 15、職業(yè)操守 16、EQ提升 <br />
<br />
第二部分：如何做好一個(gè)領(lǐng)導 <br />
一、領(lǐng)導者應該具備的能力 二、擅于描繪企業(yè)發(fā)展的藍圖 <br />
三、擅于做人與用人的策略 四、領(lǐng)導者應具有的方法與技巧 <br />
<br />
<br />
<br />
第三部分：企業(yè)領(lǐng)導者用人與提升執行力 <br />
一、識人之術(shù) 二、知人善任 <br />
三、知而不任 四、任而不用 <br />
五、學(xué)會(huì )造血與建管道的功能（人才梯隊的建設） <br />
第四部分：如何提升執行力 <br />
一、建立培訓機制、明確目標 二、正確處理好三件事 <br />
三、計劃、檢查與評估 四、建立好的溝通環(huán)境 <br />
五、提高執行力 六、領(lǐng)導者的管理藝術(shù) <br />
第五部分：如何發(fā)掘執行型人才 <br />
一、了解執行型人才的四個(gè)標準 二、突破傳統的管理模式 <br />
三、了解人才的長(cháng)處 四、利用數據對比與量化方法 <br />
五、做好人才機制的創(chuàng )新 六、發(fā)現執行人才的思維 <br />
第六部分：如何構建一個(gè)好的管理機制 <br />
一、如何走出傳統的管理誤區 二、如何制定競爭上崗機制 <br />
三、創(chuàng )建企業(yè)與成員的發(fā)展平臺 四、如何創(chuàng )建共贏(yíng)機制 <br />
<br />
六、課程安排時(shí)間<br />
日期 時(shí)間安排 內容 備注 <br />
全 <br />
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天 <br />
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時(shí) <br />
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間 8：30-9：00 簽到入場(chǎng)/培訓開(kāi)始 <br />
9：00-10：30 老師授課/案例分析/互動(dòng) <br />
10：30-10：45 休 息 <br />
10：45-12：00 老師授課/互動(dòng)/小組討論 <br />
12：00-13:30 午 飯 <br />
14：00-15：30 老師授課/案例/互動(dòng) <br />
15：30-15：45 休 息 <br />
15：45-17：15 老師授課/互動(dòng)/小組討論 <br />
17：15-17：30 合影留念 <br />

“中國式民企思維管理”創(chuàng )作人之一
湖南永州職業(yè)技術(shù)學(xué)院創(chuàng )業(yè)分院客座教授

工作經(jīng)歷：
從高級職業(yè)經(jīng)理人，國家高級人力資源管理師成長(cháng)過(guò)來(lái)，曾任慧泉國際咨詢(xún)顧問(wèn)有限公司培訓師、管理咨詢(xún)師；有十幾年從基層到中層，再至高管大中型企業(yè)統籌管理的實(shí)務(wù)經(jīng)驗及多年民企職業(yè)經(jīng)理人的經(jīng)驗和資歷；歷任港資的基層、中層管理者、從生產(chǎn)車(chē)間統計到車(chē)間主任、生產(chǎn)主管、經(jīng)理、行政人資部經(jīng)理、與多年民企廠(chǎng)長(cháng)（管理副總）與常務(wù)副總、總經(jīng)理等高管職務(wù)。 

蔡老師具有多次企業(yè)治理及管理整合咨詢(xún)顧問(wèn)經(jīng)歷；具有多家民企和外企管理整合項目策劃和實(shí)施經(jīng)驗。擅長(cháng)生產(chǎn)現場(chǎng)管理、人力資源管理、企業(yè)組織規劃、業(yè)務(wù)流程再造,企業(yè)戰略規劃等項目。 

個(gè)人作品：
《如何建立企業(yè)家與職業(yè)經(jīng)理人之間的信任感》《淺述家族式企業(yè)可持續發(fā)展的治理模式》、《企業(yè)招人、選人、用人、育人、留人之標準 》 《淺談中國民企執行力》《淺析中國民企的現狀與發(fā)展歷經(jīng)階段》等參考文獻。 

主講課程：
《卓越領(lǐng)導力與團隊執行力》《領(lǐng)導力決定執行力》《企業(yè)贏(yíng)在執行力》《高效團隊執行力》《執行力決定成敗》《商務(wù)談判技巧》《招聘與面試的技巧》《企業(yè)選人之招》《企業(yè)育人之法》《企業(yè)用人之道》《企業(yè)留人之術(shù)》《企業(yè)領(lǐng)袖智慧》《企業(yè)規范化管理》《為自己創(chuàng )業(yè)工作》《找方法不找借口》 

培訓特色： 一是課程思路的戰略性：蔡老師授課程思路往往基于戰略化的思考，如基于戰略的制度化建設、企業(yè)文化建設，戰略化的人力
                                            資源管理和戰略化的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)和技術(shù)創(chuàng )新等。
二是課程設計的系統性：針對企業(yè)不同層次的職員，蔡老師進(jìn)行了系統性的課程設計，由淺入深，由易到難，由微觀(guān)到宏觀(guān)，
                                            適合小型探討式公開(kāi)課與企業(yè)用于管理隊伍的全面素質(zhì)提升內訓。
三是課程內容的實(shí)用性：蔡老師潛心研究方法論，與企業(yè)學(xué)員之間建立一座溝通的橋梁，其課程內容注重對企業(yè)管理的直接指
                                            導價(jià)值，即操作層面的實(shí)用性和針對性。
四是授課程序的邏輯性：蔡老師講課首先從相關(guān)理論入手，概要介紹課程必須的理論常識，其次找出與工作實(shí)踐相關(guān)的關(guān)鍵
                                            點(diǎn)，隨后通過(guò)案例分析給予印證。
五是授課過(guò)程的互動(dòng)性：培訓互動(dòng)式教學(xué)已為現代教學(xué)廣泛采用，蔡老師擅長(cháng)于通過(guò)分組討論、開(kāi)展競賽調動(dòng)氣氛，引導學(xué)員
                                            積極思考問(wèn)題和參與課堂互動(dòng)。
六是授課氛圍的激勵性：蔡老師講課始終充滿(mǎn)激情，語(yǔ)言中蘊含著(zhù)精神力量，極富感染力和振奮人心，使學(xué)員產(chǎn)生強烈共鳴，
                                            從而打開(kāi)心靈之門(mén)，激發(fā)出無(wú)盡的熱情和動(dòng)力。
七是綜合效果的藝術(shù)性：蔡老師各學(xué)科知識豐富，擅長(cháng)將心理學(xué)知識運用到教學(xué)之中，強調教學(xué)方法的豐富多樣，如各類(lèi)游
                                            戲、寓言故事等，增強教學(xué)的藝術(shù)性。
八是動(dòng)態(tài)發(fā)展的創(chuàng )新性：未來(lái)競爭的唯一優(yōu)勢是比別人更快一步的學(xué)習的能力，在培訓行業(yè)，創(chuàng )新才是硬道理，越是個(gè)性的越
                                            會(huì )有價(jià)值，因此蔡老師要求自己講課一定要常講常新，不斷研究新問(wèn)題，開(kāi)發(fā)新課程，以最快的速度
                                            把最新理念提供給有需求的人。

• 金牌店長(cháng)執行力落地班

  開(kāi)課時(shí)間：已開(kāi)課

  開(kāi)課地點(diǎn)： 湖北-武漢

  三、我們提供2天團隊執行力整體解決方案（13小時(shí)）模塊一：PDCA圈閉環(huán)模型，是提升團隊執行力的“信仰”一、內卷時(shí)代，門(mén)店執行力不足的四大原因沒(méi)有變1、一切門(mén)店管理玄機都藏在PDCA四個(gè)字母中2、PDCA圈是所有門(mén)店管理問(wèn)題的萬(wàn)能“粉碎機&rd..

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• 學(xué)華為拿結果：高效執行力提升企業(yè)核心競爭力

  開(kāi)課時(shí)間：已開(kāi)課

  開(kāi)課地點(diǎn)： 廣東-廣州

  【課程導入】：張經(jīng)理的團隊執行問(wèn)題出在哪里？第一部分：認識執行力一、分析企業(yè)執行力亂象1、核心產(chǎn)品脫離市場(chǎng)需求 2、戰略目標缺少人力支撐3、創(chuàng )新產(chǎn)品缺乏財務(wù)能力4、運營(yíng)生產(chǎn)沒(méi)有組織保障5、公司業(yè)績(jì)離開(kāi)業(yè)績(jì)薪酬二、分析團隊執行力亂象1、員工不知道干什么2、員..

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• 華為執行力-管理效率與組織活力

  開(kāi)課時(shí)間：已開(kāi)課

  開(kāi)課地點(diǎn)： 廣東-廣州

  第一講：華為執行力——文化引領(lǐng)一、執行力基本常識《執行》拉里. 博西迪 與拉姆. 查蘭 著(zhù)作一書(shū)中闡述：“執行應該成為一家公司的戰略和目標的重要組成部分，它是目標和結果之間，”缺失的一環(huán)“。1．組織效率低效的三大現象..

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• 中層的戰略執行力與領(lǐng)導力提升

  開(kāi)課時(shí)間：已開(kāi)課

  開(kāi)課地點(diǎn)： 上海-上海

  2024年01月10-11上海 2024年03月13-14上海 2024年05月15-16上海 2024年07月17-18上海 2024年09月25-26上海 2024年11月13-14上海 課程背景： ◎中層執行力之關(guān)鍵在于參與戰略管理、推進(jìn)戰略落實(shí)的能力。 ◎提起企..

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• 中層經(jīng)理的戰略執行力

  開(kāi)課時(shí)間：已開(kāi)課

  開(kāi)課地點(diǎn)： 上海-上海

  課程背景： ◎中層執行力之關(guān)鍵在于參與戰略管理、推進(jìn)戰略落實(shí)的能力。 ◎提起企業(yè)戰略，人們大多會(huì )感到它似乎很玄虛與空泛。中層管理者普遍認為那是企業(yè)高層領(lǐng)導的事，與自己沒(méi)有什么太大的關(guān)系，自己沒(méi)必要操那份心，只要按計劃行事或將上頭交辦的事情完成即可，甚至有些企業(yè)高層領(lǐng)導自己也認為是如此。 ◎戰略..

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