MTP中層管理技能提升

【培訓對象】
 各職能部門(mén)經(jīng)理、主管  經(jīng)營(yíng)團隊核心成員

【培訓收益】
 覽全局：為管理者建立完整的管理知識圖譜，避免越學(xué)越亂；  抓重點(diǎn)：充分理解管理最核心的基本原則，感知萬(wàn)變不離其宗的管理；  拔高度：建立計劃、指令、控制、協(xié)調的全流程管理思維，提升管理可靠性；  促變革：學(xué)習科學(xué)應對與事的有關(guān)問(wèn)題，培養問(wèn)題意識和改善意識，實(shí)現降本增效；  善培育：強化管理者的人才培育意識，將培育部屬觀(guān)念落實(shí)到行動(dòng)層面，實(shí)現團隊作戰；  通人性：學(xué)習科學(xué)應對與人的有關(guān)問(wèn)題，隨時(shí)整理團隊心態(tài)，確?？?jì)效增長(cháng)又快又穩；  望未來(lái)：以管理為基礎的領(lǐng)導力科學(xué)培育全過(guò)程，避免急于獲得領(lǐng)導力的浮躁心態(tài)

模式一：管理的基礎
1. 何謂管理
2. 管理者的立場(chǎng)與職責
3. 管理者的基本姿態(tài)
4. 需求、刺激與行動(dòng)

模式二：管理的流程
1. 計劃（計劃的制定方法）
2. 指揮·命令（分配工作和下達命令）
3. 控制（控制的方法與自我控制）
4. 協(xié)調（以整合式協(xié)調為中心）
5. 管理的流程與溝通

模式三：?jiǎn)?wèn)題意識與改善
1. 問(wèn)題意識與問(wèn)題解決程序
2.工作方法的改善

模式四：培育與啟發(fā)
1. 培育的職責與基本程序
2. 以OJT為中心的培育實(shí)踐
3. 需求不滿(mǎn)的對應及管理
4. 如何啟發(fā)良好的態(tài)度

模式五：信賴(lài)關(guān)系的形成
1. 職責的確定
2. 職責意識的形成
3. 職責認知的整合
4. 授權
5. 解決與人有關(guān)的問(wèn)題的方法

模式六：實(shí)現良好管理
1. 領(lǐng)導力概述及其類(lèi)型
2. 切實(shí)有效的管理實(shí)踐

 

美國培訓與發(fā)展協(xié)會(huì )(ASTD)高級會(huì )員
STT/PTT雙認證國際職業(yè)培訓師
《哈佛商業(yè)評論》華南俱樂(lè )部特聘顧問(wèn)
中山大學(xué)客座教授
亞組委特聘講師
清華大學(xué)、中山大學(xué)客座教授
高劍父紀念館常年顧問(wèn)

曾在浩瀚資訊（香港專(zhuān)業(yè)媒體發(fā)行集團）、美國UDS集團（北美最大的零售支付結算及CRM系統供應商）、羊城通（國內最大的交通支付系統供應商）等企業(yè)任企劃、IT總監、產(chǎn)品經(jīng)理及戰略規劃負責人等職，擁有廣闊視野和豐富的企業(yè)從業(yè)背景。

廖老師進(jìn)入管理培訓業(yè)八年來(lái)，一直在美資及中資管理咨詢(xún)公司主管培訓體系規劃與建設、培訓質(zhì)量評估、課程研發(fā)、講師培養等工作，主導并參與了多個(gè)海外課程的本土化工作，在實(shí)用型課程開(kāi)發(fā)和培訓師訓練上擁有寶貴的實(shí)戰經(jīng)驗。廖老師擅長(cháng)針對現場(chǎng)個(gè)案及日常工作實(shí)務(wù)進(jìn)行分析與指導，運用多種培訓方法，快速調動(dòng)學(xué)員的參與性和積極性，培訓現場(chǎng)滿(mǎn)意度一直保持在95%以上。

此外，他還對企業(yè)內部培訓提出了“即學(xué)即用即見(jiàn)效”的質(zhì)量要求，每次培訓都能做到學(xué)員滿(mǎn)意、記憶深刻、當場(chǎng)見(jiàn)效對企業(yè)內部培訓提出了“即學(xué)即用即見(jiàn)效”的質(zhì)量要求，每次培訓都能做到學(xué)員滿(mǎn)意、記憶深刻、當場(chǎng)見(jiàn)效！

品牌課程： 
STT企業(yè)培訓師快速提升（TTT實(shí)戰加強班，版權課程，6天進(jìn)階培訓）
職業(yè)培訓師培訓PTT
課程開(kāi)發(fā)與設計
商業(yè)演示專(zhuān)業(yè)能力快速突破訓練
高層魅力演講與影響力
基于STT的培訓規劃設計
企業(yè)培訓體系的構建與管理實(shí)務(wù)訓練
內部人才培養與培訓管理
卓越管理者的六項修煉
銷(xiāo)售精英特訓營(yíng)
持續雙贏(yíng)的談判技巧

• MTP—中高層管理者技能提升訓練

  開(kāi)課時(shí)間：2025-08-15 — 2025-08-16

  開(kāi)課地點(diǎn)： 廣東-深圳

  第一項能力 戰略思維與解碼能力 【3H】 本單元培訓目的：掌握制定公司戰略與解碼的能力，確保管理者能夠領(lǐng)會(huì )CEO戰略的意圖，并進(jìn)行有效的戰略解碼，回到崗位就能運用。 1、管理者的戰略思維為什么重要 2、戰略略觀(guān)察，跳出企業(yè)看企業(yè)。 3、戰略要點(diǎn)：第一是要點(diǎn)，第二是投入 4、不要用戰..

  ￥4,680   元/ 天

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• 關(guān)鍵跨越:新晉管理者角色認知與管理技能提升

  開(kāi)課時(shí)間：已開(kāi)課

  開(kāi)課地點(diǎn)： 廣東-廣州

  前言：中高層管理思維認知一、管理者角色定位的“三葉草”模型二、管理核心——關(guān)注績(jì)效1.目標管理2.系統管理3.流程管理三、管理四個(gè)維度1.高標熱情——做事2.系統效率—&mdash..

  ￥3,800   元/ 天

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• 關(guān)鍵跨越:新晉管理者角色認知與管理技能提升

  開(kāi)課時(shí)間：已開(kāi)課

  開(kāi)課地點(diǎn)： 廣東-廣州

  前言：中高層管理思維認知一、管理者角色定位的“三葉草”模型二、管理核心——關(guān)注績(jì)效1.目標管理2.系統管理3.流程管理三、管理四個(gè)維度1.高標熱情——做事2.系統效率—&mdash..

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• 企業(yè)組織績(jì)效改進(jìn)與人才效能提升

  開(kāi)課時(shí)間：已開(kāi)課

  開(kāi)課地點(diǎn)： 廣東-廣州

  一、從戰略解碼到組織績(jì)效：組織績(jì)效目標要對準戰略1.企業(yè)戰略解碼的邏輯與主要步驟2.如何理解企業(yè)的戰略3.如何從戰略解碼的關(guān)鍵任務(wù)分解各部門(mén)的組織績(jì)效4.企業(yè)組織績(jì)效輸出全景圖5.組織績(jì)效差距的產(chǎn)生二、組織績(jì)效改進(jìn)策略與關(guān)鍵行動(dòng)計劃1. 基于部門(mén)職能特點(diǎn)和業(yè)務(wù)發(fā)展階段..

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• MTP-管理者綜合管理技能提升

  開(kāi)課時(shí)間：已開(kāi)課

  開(kāi)課地點(diǎn)： 廣東-東莞

  第一篇：管理者的認知升級與目標管理一、管理者的素質(zhì)模型與認知升級1、管理破局：作為管理者，平時(shí)有遇到哪些問(wèn)題？破冰游戲：團隊組建與問(wèn)題探尋團隊反思：團隊管理工作中的各類(lèi)問(wèn)題2、管理者現有狀態(tài)的描述學(xué)員反思：為什么會(huì )出現這樣的..

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• MTP-管理者綜合管理技能提升

  開(kāi)課時(shí)間：已開(kāi)課

  開(kāi)課地點(diǎn)： 廣東-東莞

  第一篇：管理者的認知升級與目標管理一、管理者的素質(zhì)模型與認知升級1、管理破局：作為管理者，平時(shí)有遇到哪些問(wèn)題？破冰游戲：團隊組建與問(wèn)題探尋團隊反思：團隊管理工作中的各類(lèi)問(wèn)題2、管理者現有狀態(tài)的描述學(xué)員反思：為什么會(huì )出現這樣的..

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