課程開(kāi)發(fā)和設計的方法與技巧

【培訓對象】
1.企業(yè)人力資源部負責人；2.企業(yè)培訓機構負責人；3.企業(yè)的培訓經(jīng)理；4.企業(yè)專(zhuān)兼職培訓師；5.職業(yè)培訓師；6.有志于職業(yè)培訓師的相關(guān)人士等。

【培訓收益】
1.幫助參培者全面提升自身業(yè)務(wù)水準，促進(jìn)企業(yè)培訓活動(dòng)的有效性與高效性；
2.幫助企業(yè)規范培訓管理工作的流程，促進(jìn)企業(yè)培訓活動(dòng)健康、有序的發(fā)展；
3.幫助參培者掌握住課程開(kāi)發(fā)的技巧，以建立起科學(xué)、嚴謹的培訓課程體系；
4.幫助企業(yè)建設企業(yè)優(yōu)質(zhì)的師資隊伍，以為企業(yè)培訓活動(dòng)提供強有力的支持。

原中華職業(yè)教育社（1917年成立）培訓部部長(cháng)
現任中國繼續教育聯(lián)合學(xué)院教授
中國人力資源開(kāi)發(fā)研究會(huì )主講教師
中國注冊人力資源管理師認證項目特聘講師
國際經(jīng)理人協(xié)會(huì )常務(wù)理事
全球人力資源類(lèi)十強華人培訓師
改革開(kāi)放30年中國企業(yè)教育培訓五十強培訓師
香港國際商學(xué)院教授
國際職業(yè)鑒定委員會(huì )高級培訓師
國際培訓師協(xié)會(huì )IPTS授權講師
美國ICQAC認證高級職業(yè)培訓師
北大、清華等高校特聘講師 

李富清老師是我國企業(yè)培訓管理領(lǐng)域中最具其影響力的講師之一，他首先在國內倡導了企業(yè)培訓質(zhì)量的流程化管理。李富清老師自1988年起致力于培訓企業(yè)培訓管理人員和企業(yè)培訓師達20多年。曾多次策劃、開(kāi)發(fā)、組織過(guò)一系列有重大影響的全國性的高端培訓咨詢(xún)活動(dòng)。李老師尤其見(jiàn)長(cháng)于職工教育與職工培訓、干部培訓與繼續教育、職業(yè)教育的法律與法規、人力資源的開(kāi)發(fā)與實(shí)施、國際先進(jìn)培訓方法和國內先進(jìn)經(jīng)驗推廣等領(lǐng)域的培訓。李富清以其組織的培訓內容豐富，教學(xué)風(fēng)格獨特，培訓形式新穎，服務(wù)質(zhì)量?jì)?yōu)良而享譽(yù)全國職工教育管理界和企業(yè)培訓界。

 重點(diǎn)研究方向： 
♣培訓活動(dòng)組織管理的研發(fā)
♣培訓講師自身建設的研究
♣ISO10015質(zhì)量標準研究
♣項目培訓的需求分析評估
♣培訓項目具體設計與策劃
♣企業(yè)培訓項目實(shí)施與運作
♣企業(yè)年度培訓計劃的編制
♣培訓項目與教學(xué)課程研發(fā)
♣企業(yè)培訓工具文件的編制
♣電力企業(yè)培訓管理的研究 

李富清老師重點(diǎn)研究職業(yè)教育管理，在企業(yè)職工教育和職業(yè)培訓管理的研究與教學(xué)方面頗有建樹(shù)。李老師經(jīng)常受邀于全國各地、各系統和各有關(guān)行業(yè)、企業(yè)做培訓，出版過(guò)關(guān)于中國職工教育和企業(yè)培訓等方面內容的專(zhuān)著(zhù)，曾在《光明日報》、《中國培訓》、《中國教育報》、《中國勞動(dòng)報》、《職業(yè)》等報刊上發(fā)表過(guò)幾十篇有關(guān)職工教育、職業(yè)培訓、企業(yè)教育綜合改革等方面的論文、調查報告、評論等。

主講課程：
 《企業(yè)培訓質(zhì)量與效果的流程化管理》（2-3天）
《ISO10015培訓質(zhì)量管理標準的理解與實(shí)施》（2天） 
《企業(yè)培訓管理工作實(shí)務(wù)的方法與技巧》（3-4天）
《企業(yè)培訓需求分析與評估的方法和技巧》（1-2天）
《培訓項目設計與策劃的方法和技巧》（1-2天）
《培訓項目實(shí)施的組織與管理》（1-2天）
《企業(yè)年度培訓計劃編制的方法與技巧》（1-2天） 
《企業(yè)培訓體系的建設與執行》（1-2天）
《如何做一名出色的企業(yè)基層培訓員》（2-5天）
《企業(yè)內訓師各層級的培訓》（2-4天）


李富清培訓教學(xué)方式：
♣專(zhuān)題講座式多媒體教學(xué) ♣師德展現式的示范教學(xué)
♣課堂互動(dòng)式的交流教學(xué) ♣問(wèn)題案例式的對比教學(xué)
♣自身演練式的體驗教學(xué) ♣影片欣賞式的觀(guān)摩教學(xué)
♣情景模擬式的感悟教學(xué) ♣游戲匹配式的輔助教學(xué)
♣成果轉化式的考核教學(xué) ♣支持服務(wù)性的延伸教學(xué)

• 精師精課-課程開(kāi)發(fā)與設計

  開(kāi)課時(shí)間：2025-06-06 — 2025-06-07

  開(kāi)課地點(diǎn)： 廣東-廣州

  導入：培訓原理及角色定位 一、對企業(yè)培訓的認知 1. 什么是好的培訓 2. 內訓師的職責與定位 二、培訓的價(jià)值“五層級”及實(shí)現策略 1. 愿意聽(tīng) 2. 聽(tīng)得懂 3. 記得住 4. 用得上 5. 有效果 三、成人學(xué)習四大特點(diǎn)及應對策略 1. 功利性強 ..

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• 企業(yè)內部經(jīng)驗萃取與課程開(kāi)發(fā)

  開(kāi)課時(shí)間：已開(kāi)課

  開(kāi)課地點(diǎn)： 廣東-深圳

  第一部分：概念基礎篇0-組建學(xué)習小組0-建立學(xué)習文化01：培訓1.1-培訓的定義1.2-培訓的意義1.3-培訓的趨勢02：培訓師2.1-培訓師的角色2.2-培訓師的任務(wù)03：內部課程3.1-內部課程開(kāi)發(fā)導向3.2-內部課程開(kāi)發(fā)標準第二部分：課程..

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• 企業(yè)內部經(jīng)驗萃取與課程開(kāi)發(fā)

  開(kāi)課時(shí)間：已開(kāi)課

  開(kāi)課地點(diǎn)： 廣東-深圳

  第一部分：概念基礎篇0-組建學(xué)習小組0-建立學(xué)習文化01：培訓1.1-培訓的定義1.2-培訓的意義1.3-培訓的趨勢02：培訓師2.1-培訓師的角色2.2-培訓師的任務(wù)03：內部課程3.1-內部課程開(kāi)發(fā)導向3.2-內部課程開(kāi)發(fā)標準第二部分：課程..

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• TTT培訓師全面提升：課程開(kāi)發(fā)與呈現

  開(kāi)課時(shí)間：已開(kāi)課

  開(kāi)課地點(diǎn)： 廣東-廣州

  模塊一 課程選題破題課程選題的三個(gè)維度：稀缺度、實(shí)用度與鮮活度常問(wèn)自己：我為什么要講這個(gè)課程—待開(kāi)發(fā)課程的賣(mài)點(diǎn)與買(mǎi)點(diǎn)分析以終為始：基于業(yè)務(wù)期望收益需求分析還原真相：從實(shí)際工作情景中發(fā)現問(wèn)題并尋找解決問(wèn)題的方案模塊二 構建四級大綱課程結構的四級目錄—..

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• TTT培訓師全面提升：課程開(kāi)發(fā)與呈現

  開(kāi)課時(shí)間：已開(kāi)課

  開(kāi)課地點(diǎn)： 廣東-廣州

  模塊一 課程選題破題課程選題的三個(gè)維度：稀缺度、實(shí)用度與鮮活度常問(wèn)自己：我為什么要講這個(gè)課程—待開(kāi)發(fā)課程的賣(mài)點(diǎn)與買(mǎi)點(diǎn)分析以終為始：基于業(yè)務(wù)期望收益需求分析還原真相：從實(shí)際工作情景中發(fā)現問(wèn)題并尋找解決問(wèn)題的方案模塊二 構建四級大綱課程結構的四級目錄—..

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• 基于業(yè)務(wù)場(chǎng)景的課程開(kāi)發(fā)

  開(kāi)課時(shí)間：已開(kāi)課

  開(kāi)課地點(diǎn)： 廣東-廣州

  課程大綱模塊一：什么的課程式是企業(yè)需要的1.討論：培訓等于分享嗎？2.什么是好課程的標準3.內訓師必備三大技能4.課程開(kāi)發(fā)方法論5.第一步：組建課程開(kāi)發(fā)小組模塊二：場(chǎng)景分析1.第二步：選擇課題的步驟Ÿ崗位任務(wù)、業(yè)務(wù)痛點(diǎn)、經(jīng)驗萃取2..

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