領(lǐng)導力行動(dòng)學(xué)習實(shí)效模式：診斷級培訓模式

行動(dòng)學(xué)習是開(kāi)發(fā)領(lǐng)導力的有效方法，學(xué)員在“干中學(xué)”中，既解決實(shí)際業(yè)務(wù)或管理問(wèn)題，又有效提升團隊領(lǐng)導能力。因此，很多企業(yè)紛紛采用行動(dòng)學(xué)習的方法來(lái)開(kāi)發(fā)領(lǐng)導力，然而在實(shí)踐中往往存在三大問(wèn)題：

1、行動(dòng)學(xué)習重視不夠，參與程度不高

    很多企業(yè)的領(lǐng)導以及行動(dòng)學(xué)習參與人員，對行動(dòng)學(xué)習的重視程度不高。企業(yè)領(lǐng)導往往因對行動(dòng)學(xué)習的效果認識不足，因而支持力度不度。學(xué)員們則往往因為領(lǐng)導的不重視而參與程度不高，普遍采用搭便車(chē)的方式，不能通過(guò)群策群力凝心聚力、挖掘最佳實(shí)踐。

2、行動(dòng)學(xué)習的深度不夠，淺嘗轍止，滿(mǎn)足于普通的改善

    很多企業(yè)的行動(dòng)學(xué)習項目并沒(méi)有明確的目標，即使有目標往往也是以改善性指標為主，并沒(méi)有引導學(xué)員挑戰一流指標，因此學(xué)員往往滿(mǎn)足于普通的改善，淺嘗轍止，整個(gè)行動(dòng)學(xué)習項目的深度不夠，還有很大的創(chuàng )效空間。

3、重視行動(dòng)學(xué)習的匯報，不注重實(shí)際執行效果

    很多企業(yè)的行動(dòng)學(xué)習十分重視形式，以學(xué)員的策略匯報為主，欠缺對后期執行效果的跟蹤，行動(dòng)學(xué)習項目難以落地，執行效果往往較差。

建議采用診斷級培訓模式，由外部專(zhuān)家介入，通過(guò)行業(yè)研究、標桿研究、企業(yè)診斷等一系列活動(dòng)，最終為企業(yè)梳理出系統高效的整套方案。再發(fā)動(dòng)企業(yè)以此為基礎開(kāi)展研討和優(yōu)化，并通過(guò)訓后的輔導和學(xué)習型團隊的運作進(jìn)一步細化各方案并執行到位。最終，既解決問(wèn)題為企業(yè)創(chuàng )效，又提升團隊能力，更重要的是系統梳理出各項最佳實(shí)踐和標準，解決普遍存在的行動(dòng)學(xué)習深度不夠或者淺嘗轍止的問(wèn)題。

診斷級培訓模式，由老師提供訓前診斷和定制解決方案、訓中引導優(yōu)化、訓后輔導落地等服務(wù)，可以借助專(zhuān)家的權威有效推進(jìn)項目，并借助專(zhuān)家的系統性知識、豐富經(jīng)驗和輔導能力推動(dòng)領(lǐng)導團隊總結出最優(yōu)解決方案，更重要并借助專(zhuān)家的輔導確保落地創(chuàng )優(yōu)，快速打造一流競爭力。

診斷級培訓模式，領(lǐng)導力行動(dòng)學(xué)習的實(shí)效模式！