領(lǐng)導力培訓講師楊天河老師

經(jīng)常有培訓管理人員問(wèn)：為什么我們的領(lǐng)導力培訓課程學(xué)員們老是感覺(jué)針對性不強？為什么我們的領(lǐng)導力培訓課程現場(chǎng)氛圍很好，但學(xué)員沒(méi)有太多收獲？為什么我們通過(guò)行動(dòng)學(xué)習來(lái)開(kāi)發(fā)領(lǐng)導力效果卻不佳？為什么我們做了大量的領(lǐng)導力開(kāi)發(fā)工作，但效果卻不明顯？

領(lǐng)導力培訓和開(kāi)發(fā)關(guān)鍵要有好的課程、好的運作模式以及好的領(lǐng)導力培訓講師。

楊天河老師擁有二十年的綜合管理咨詢(xún)經(jīng)驗、十八年的對標創(chuàng )效咨詢(xún)輔導經(jīng)驗、十五年的培訓講師經(jīng)驗以及十年的領(lǐng)導力培訓開(kāi)發(fā)經(jīng)驗。

在領(lǐng)導力開(kāi)發(fā)方面，楊天河老師首創(chuàng )領(lǐng)導力分級能力素質(zhì)模型和領(lǐng)導力自主晉級手冊，解決人們對不同層級領(lǐng)導所應掌握能力的困惑，從而引導員工自主測評、自主學(xué)習、自主實(shí)踐和自主晉級，讓員工從被動(dòng)學(xué)習進(jìn)入主動(dòng)學(xué)習時(shí)代。在此基礎上，楊天河老師針對領(lǐng)導能力十六個(gè)維度六個(gè)層級的近80項能力開(kāi)發(fā)了基于個(gè)人成長(cháng)的線(xiàn)上訓練營(yíng)，以便學(xué)員隨時(shí)隨地因需學(xué)習，從而解決領(lǐng)導力集訓課程針對性不強的問(wèn)題。

與此同時(shí)，楊天河老師開(kāi)發(fā)出基于團隊成長(cháng)的通識性全面領(lǐng)導力晉級培訓班，幫助企業(yè)各級領(lǐng)導清晰認識到不同級別領(lǐng)導所應掌握的領(lǐng)導能力素質(zhì)及配套的測評、實(shí)踐、晉級標準，不僅有利各級領(lǐng)導理解上級決策提升執行效果，更有利于自我開(kāi)發(fā)領(lǐng)導能力或者輔導下屬員工開(kāi)發(fā)領(lǐng)導能力，從而幫助企業(yè)打造規模領(lǐng)導力。

針對行動(dòng)學(xué)習效果不佳的問(wèn)題，楊天河老師利用近20年的綜合管理咨詢(xún)經(jīng)驗，開(kāi)發(fā)出基于組織成長(cháng)的經(jīng)營(yíng)加速診斷級領(lǐng)導力培訓班，以“微咨詢(xún)+培訓+輔導”的模式，在出具診斷方案的基礎上，引導企業(yè)領(lǐng)導以戰略執行力建設為核心，建立高效運行的企業(yè)戰略執行力管控體系，做出戰略、王牌產(chǎn)品打造、協(xié)同運營(yíng)、執行管控等方面的最優(yōu)決策，并通過(guò)訓后行動(dòng)學(xué)習項目以及老師的輔導，有效把握戰略機遇、提高運營(yíng)協(xié)同效率、打造核心競爭力，進(jìn)而推動(dòng)企業(yè)高速健康發(fā)展。

針對領(lǐng)導力開(kāi)發(fā)效果不佳的問(wèn)題，楊天河老師在多年實(shí)踐的基礎上提出了三級領(lǐng)導力開(kāi)發(fā)體系。根據企業(yè)培訓721原則，明確員工是領(lǐng)導力開(kāi)發(fā)的第一責任人，各級領(lǐng)導是下屬領(lǐng)導力開(kāi)發(fā)的主要責任人，培訓管理者是領(lǐng)導力開(kāi)發(fā)資源供應者、技術(shù)支持者，同時(shí)負責領(lǐng)導力開(kāi)發(fā)運營(yíng)工作，重點(diǎn)負責通過(guò)領(lǐng)導力培訓來(lái)“協(xié)同戰略、助推業(yè)務(wù)、促進(jìn)績(jì)效、文化化育”。楊天河老師倡導的“個(gè)人自學(xué)+上級教練+開(kāi)發(fā)支持”三級領(lǐng)導力開(kāi)發(fā)體系，以及基于個(gè)人成長(cháng)的線(xiàn)上訓練營(yíng)、基于團隊成長(cháng)的通識性領(lǐng)導力培訓班、基于組織成長(cháng)的診斷級領(lǐng)導力培訓班三類(lèi)培訓項目，系統解決了企業(yè)領(lǐng)導力培訓針對性不強、效果不佳以及領(lǐng)導力開(kāi)發(fā)低效等問(wèn)題，可以加速打造精英領(lǐng)導梯隊，推動(dòng)企業(yè)高速健康發(fā)展。

楊天河老師還在實(shí)踐中總結出領(lǐng)導力培訓和開(kāi)發(fā)相關(guān)的五個(gè)經(jīng)典語(yǔ)句，與您分享：

針對不同層級領(lǐng)導者的責任，楊天河老師說(shuō)過(guò)：

火車(chē)快不快，全看車(chē)頭帶；經(jīng)營(yíng)好不好，全看高層搞；

效率高不高，全靠中層抓；指標強不強，全靠基層創(chuàng )。

針對領(lǐng)導力的意義，楊天河老師認為：

領(lǐng)導力是判斷一個(gè)組織未來(lái)的頭號指標，也是企業(yè)持續發(fā)展的總開(kāi)關(guān)，同時(shí)決定著(zhù)個(gè)人職業(yè)的上限。

針對領(lǐng)導力相關(guān)概念，楊天河老師主張：

領(lǐng)導力不是天生的，而是自我造就的過(guò)程；

全面領(lǐng)導力不是概念，而是決定職業(yè)上限的軟實(shí)力；

規模領(lǐng)導力不是理想，而是組織發(fā)展的內在驅動(dòng)力。

針對領(lǐng)導力培訓效果不佳，楊天河老師認為：

用線(xiàn)上課程解決員工的個(gè)性化學(xué)習需求，用實(shí)踐任務(wù)解決集訓的領(lǐng)導能力轉化問(wèn)題，用診斷級培訓解決組織的高速健康成長(cháng)問(wèn)題。

針對領(lǐng)導力開(kāi)發(fā)，楊天河老師倡導：

建立三級領(lǐng)導力開(kāi)發(fā)體系，抓好三類(lèi)領(lǐng)導力培訓項目，推動(dòng)員工快速晉級，推動(dòng)團隊快速成長(cháng)，推動(dòng)組織高速發(fā)展。