領(lǐng)導的法則與藝術(shù)

【培訓對象】
·企業(yè)董事長(cháng)、總經(jīng)理、部門(mén)總監等中高層領(lǐng)導

【培訓收益】
熟練掌握及應用有效影響他人的技巧，增進(jìn)和強化領(lǐng)導技能 學(xué)會(huì )準確判斷下屬的發(fā)展階段和特定的需求 幫助您選擇正確的領(lǐng)導型態(tài) 學(xué)會(huì )對于下屬的發(fā)展的有效管理，提高團隊的總體績(jì)效 學(xué)會(huì )如何對下屬授權，解決領(lǐng)導者“忙”的問(wèn)題 減少員工的流失率 增強企業(yè)文化的融合 提高您與下屬的溝通能力 提高下屬的執行能力 解決下屬“盲干”、“茫干”、“莽干”、“瞞干”和“蠻干”的問(wèn)題 學(xué)習提高下屬工作意愿的方法

最有效的領(lǐng)導方法是最適當的領(lǐng)導方法，領(lǐng)導能夠根據員工的能力和工作意愿采用不同的領(lǐng)導方法，也就是領(lǐng)導能夠診斷并掌控員工不同的發(fā)展歷程，因人而異采取不同有領(lǐng)導方法。使企業(yè)的績(jì)效提升的同時(shí)，領(lǐng)導與員工的工作關(guān)系達到愉快。這套課程可以幫助企業(yè)釋放出活力和創(chuàng )造性，被GE公司韋爾奇定義為企業(yè)的DNA，并將個(gè)人與團隊的目標結合在一起。將提高領(lǐng)導者及其部屬的能力，使他們處事更能靈活變通，隨時(shí)可以接受新的挑戰。

第一部分：領(lǐng)導者角色認知
1，請學(xué)員找出在實(shí)際中遇到的實(shí)際問(wèn)題
（衡量培訓效果的唯一方法是看學(xué)員提出的問(wèn)題是否得到解決）
2，執行力的要素（讓下屬完成任務(wù)的學(xué)問(wèn)）
3， 領(lǐng)導能力自我現狀分析（分析自我是提升領(lǐng)導力的開(kāi)始）
4，用80/20法則找出完成任務(wù)的規律（發(fā)現領(lǐng)導者行為規律）
5，領(lǐng)導者的職責與傾向（結果型與過(guò)程型）
6，明確讓下屬完成任務(wù)的不同發(fā)展階段
7，情境診斷員工在不同發(fā)展階段的特征
－ 發(fā)展階段診斷練習
8，配合使用四種不同的領(lǐng)導型態(tài) （指令型、教練型、支持型、授權型）

第二部分：用績(jì)效說(shuō)話(huà)的情境領(lǐng)導方法
9，四種不同的領(lǐng)導型態(tài)靈活應用
10，四種不同領(lǐng)導型態(tài)的決策模式
11，提高下屬的能力五步法
12，提高下屬的意愿七步驟
13，辨別領(lǐng)導行為（針對前測的領(lǐng)導能力分析領(lǐng)導型態(tài)，在未接受此課程之前能靈活運用四種領(lǐng)導型態(tài)的人不足5%的概率）
14，領(lǐng)導型態(tài)與發(fā)展階段的配合
15，員工發(fā)展階段管理技巧
16，高績(jì)效組織的任務(wù)與員工素質(zhì)發(fā)展階段管理模式
17，建立績(jì)效評估與伙伴關(guān)系
18，角色扮演
19，解決實(shí)際問(wèn)題

第三部分：自我發(fā)展
20，無(wú)功便是有過(guò)
21，有能才能有位
22，善于學(xué)習創(chuàng )新
23，強烈的責任感
24，必須善于學(xué)習
第四部分：團隊中的領(lǐng)導者
八種角色分析 

專(zhuān)家背景
中國人民大學(xué)培訓學(xué)院、商學(xué)院、財政金融學(xué)院擔任《領(lǐng)導法則與藝術(shù)》課程主講教師
曾任中國人民大學(xué)培訓學(xué)院培訓發(fā)展部研究員。
兼任北京大學(xué)國際EMBA中心、人本管理中心、經(jīng)濟學(xué)院、清華大學(xué)繼續教育學(xué)院等高?！陡呖?jì)效組織領(lǐng)導力》特約客座教授
曾任國務(wù)院發(fā)展研究中心學(xué)習型組織專(zhuān)業(yè)委員會(huì )學(xué)術(shù)委員
中國教育發(fā)展戰略學(xué)會(huì )行業(yè)教育協(xié)會(huì )專(zhuān)家
《組織學(xué)習實(shí)驗室》輔導員
企業(yè)關(guān)鍵人才培養項目特聘專(zhuān)家
講師背景
曾在美國斯坦福大學(xué)管理科學(xué)與工程系進(jìn)修組織變革與領(lǐng)導力，曾任外資企業(yè)人力資源經(jīng)理、培訓經(jīng)理?！秾W(xué)習創(chuàng )造未來(lái)》（中國電信學(xué)習型組織案例集，東方出版社2005）一書(shū)的主要評審顧問(wèn)，著(zhù)書(shū)《攻略:讓營(yíng)銷(xiāo)隊伍脫胎換骨》（企業(yè)管理出版社2012），出版光盤(pán)《透明時(shí)代領(lǐng)導的溝通藝術(shù)》（2014）?！额I(lǐng)導法則與藝術(shù)》、《時(shí)間管理SHORT法則》課程原創(chuàng )開(kāi)發(fā)者。深刻了解組織領(lǐng)導法則、建立組織中和諧人際關(guān)系、熟悉組織運營(yíng)與學(xué)習力的打造，通曉組織培訓體系的建設，始終堅持教學(xué)方法的設計與學(xué)習效果的應用是學(xué)習內容的靈魂。
具有幽默風(fēng)趣、深入淺出、教練引導式的培訓風(fēng)格；持有觀(guān)點(diǎn)新穎、論述精辟、學(xué)術(shù)前沿的邏輯思路；以及魚(yú)漁兼授、神形俱備、實(shí)際操作的大量案例的授課方式，深受學(xué)員愛(ài)戴與贊賞，學(xué)員滿(mǎn)意度均在95%以上。

主講課程
《高績(jì)效組織領(lǐng)導力》《領(lǐng)導法則與藝術(shù)》《踐行“五到”行動(dòng)力》《帶出與商業(yè)模式相匹配的優(yōu)質(zhì)團隊》《管理溝通策略》《政府基層干部的執行力》《打造卓越領(lǐng)導力與執行力》、《有效激勵》、《行動(dòng)學(xué)習與共好團隊》、《打造高績(jì)效團隊》、《高效會(huì )議管理》、《時(shí)間管理SHORT法則》、《新任經(jīng)理的勝任力》、《中層管理者責任感》、《構建影響力》、《目標管理與績(jì)效》、《創(chuàng )新思維與管理》、《思維導圖思維》、《學(xué)習型組織》、《改善心智模式》、《系統思考》、《提練共同愿景》、《如何讓企業(yè)文化落地》等。 

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