金字塔原理——在課程設計與表達中的應用

【培訓對象】
課程設計時(shí)結構混亂、邏輯不清、層次不分明，授課表達時(shí)思維不嚴謹、重點(diǎn)不突出、信息傳遞效果不明顯的企業(yè)內訓師

【培訓收益】
1.學(xué)習建立結構化思維必須的一個(gè)金結構； 2.掌握建立課程內部邏輯框架的兩種方法； 3.知曉并應用金字塔思維內部三種子結構； 4.靈活應用快速體現課程邏輯的四項原則； 5.把握研究、分析學(xué)員接受信息的五大法則； 6.收獲課程設計和表達、呈現的6+種模型及工具； 7.養成全腦思維習慣，提升高效、準確的結構化思維能力； 8.掌握開(kāi)發(fā)邏輯清晰、結構合理、層次分明課件的能力； 9.掌握如何以終為始地緊盯課程目標、完成課程任務(wù)的培訓技巧； 10.學(xué)會(huì )如何挖掘學(xué)員的關(guān)注點(diǎn)、興趣點(diǎn)、需求點(diǎn)、利益點(diǎn)； 11.學(xué)會(huì )如何應用思維導圖軟件快速地進(jìn)行課程設計； 12.學(xué)會(huì )如何有效地在授課表達時(shí)進(jìn)行信息傳遞。

課堂模擬再現
一、說(shuō)課
1.課程目的、培訓目標
2.課程主要內容
3.課程的重點(diǎn)、難點(diǎn)、亮點(diǎn)
4.授課及培訓方法
5.案例及練習
二、講課
1.知識點(diǎn)講授
2.課程結構介紹

導入 課程設計與表達的典型“五不”癥狀
一、信息不加工
1.不對信息進(jìn)行加工處理
2.對課程素材、案例的加工、整理、提煉不足
二、重點(diǎn)不突出
1.設計無(wú)重點(diǎn)
2.開(kāi)發(fā)忘難點(diǎn)
3.表達缺亮點(diǎn)
三、層次不分明
課程忌平鋪直敘
四、思維不嚴謹
1.知識點(diǎn)規劃界限不明顯
2.案例與知識點(diǎn)對應不準
五、邏輯不清晰
課程從開(kāi)始到結束間缺乏緊密的聯(lián)系

模塊一 金字塔原理應用訓練

第一講 認識金字塔結構
一、什么是金字塔結構
1.工作場(chǎng)景演練
測試
演練
2.兩類(lèi)結構比較
案例分析
3.詳解金字塔結構
討論
案例分析
二、為什么要用金字塔結構
1.心智法則一：有未知 加恐懼
（1）互動(dòng)演練：你記得住嗎
（2）案例分析：《新聞聯(lián)播》的“秘密”
2.心智法則二：記憶量 有限量
（1）生活情景角色扮演
（2）神奇的數字7
3.心智法則三：無(wú)關(guān)聯(lián) 不記憶
（1）互動(dòng)體驗：你為什么記不住
（2）快速提升記憶力的奧秘
4.心智法則四：少且精 更入心
（1）案例討論：方式不同 效果不同
（2）案例分析：丘吉爾的精彩演講
5.心智法則五：愛(ài)歸類(lèi) 人天性
（1）案例分析：寶寶的第一口奶
（2）案例討論：營(yíng)銷(xiāo)廣告中的分類(lèi)應用
6.心智法則六：同類(lèi)別 論排序
案例分析：杰克･韋爾奇的營(yíng)銷(xiāo)理論
三、金字塔原理的四項原則
1.以終為始 結論先行
TOPS標準
2.嚴密論證 以上統下
總分標準
3.合理布局 歸類(lèi)分組
MECE標準
4.有序推進(jìn) 邏輯遞進(jìn)
三種常見(jiàn)順序

第二講 構建金字塔結構
一、自上而下問(wèn)答法
1.自上而下建構法步驟
2.步驟分解
3.案例分析
4.小組練習
二、自下而上概括法
1.自上而下建構法步驟
2.步驟分解
3.案例分析
4.小組練習
三、結構化接收信息萬(wàn)能模板
1.練習
2.萬(wàn)能模板

模塊二 課程設計與表達的邏輯

第一講 課程主題的邏輯
一、聚焦問(wèn)題
1.需求來(lái)源分析
2.需求調查存在的問(wèn)題
3.需求調查的類(lèi)型與流程
4.需求調查的方法
二、確定目標
1.需求調查的分析
2.擬定課程方向
3.確定培訓目標的思路和方法
4.選取課程主題
5.選定課程名稱(chēng)

第二講 一級結構的邏輯
一、結構混亂的表現
1.案例分析
2.結構設計的常見(jiàn)問(wèn)題
二、結構設計的作用
1.便于講師
2.利于學(xué)員
3.便于第三方推廣
三、結構設計的流程和方法
1.結構設計的流程
2.結構設計的步驟
3.結構設計的模式
四、經(jīng)典課程開(kāi)發(fā)模型
1.PRM模型
2.2W1H模型
3.5W2H模型
4.SBS模型
5.3A模型

第三講 二級及以下結構的邏輯
一、演繹推理
1.基本形式
2.高級形式
二、歸納推理
1.舉例
2.案例
三、演繹與歸納的轉換
1.用演繹結構易造成障礙
2.用歸納結構表達更清楚
3.演繹與歸納的轉換
四、經(jīng)典二級結構模型
1.PREP模型
2.STAR模型
3.POP模型
4.4M1E模型
第四講 頁(yè)內結構的邏輯
一、頁(yè)面標題的邏輯
1.好標題的標準
2.提煉標題的兩種方法
二、頁(yè)內素材的邏輯
1.素材的類(lèi)型
2.素材的甄選
第五講 表達的邏輯
一、表達的類(lèi)型
1.PPT內容
2.授課表達
二、頁(yè)面表達的邏輯
1.視覺(jué)化
2.圖表化
3.少就是多
三、授課表達的邏輯
1.課堂結構化表達框架
2.結構化表達訓練
3.經(jīng)典表達模型

模塊三 高效設計的邏輯

第一講 應用思維導圖提升課程設計效率
一、思維導圖基礎知識
1.思維導圖的由來(lái)與功能
2.思維導圖的閱讀
3.思維導圖的繪制步驟與方法
4.思維導圖的繪制技巧與規則
二、MindManager軟件的應用
1.MindManager的操作與使用
2.用MindManager規劃課程結構
3.用MindManager快速調整課程結構

第二講 應用工具提升PPT課件的制作效率
一、美化大師的使用
1.快速制定高大上的PPT模板
2.輕松完成PPT目錄的編制
3.快速繪制頁(yè)面圖表、圖示
二、Nordri Tools的使用
1.“一鍵一統一”功能
2.“彩色庫”功能
三、挖掘高質(zhì)量圖片素材
1.經(jīng)典好圖網(wǎng)站分享
2.圖片在PPT中的處理技巧

模塊四 課程總結與回顧 

思維軟實(shí)力塑造專(zhuān)家
美國認證行動(dòng)學(xué)習促動(dòng)師
英國認證思維導圖管理師
《結構性思維》版權課程認證講師

雙證MBA
四大專(zhuān)業(yè)學(xué)士：
英語(yǔ)、漢語(yǔ)言文學(xué)、人力資源、工商企業(yè)管理

16年國企(中國電信)實(shí)操歷練積累：
先后經(jīng)歷電信分家、CDMA運營(yíng)、ICT轉型、互聯(lián)網(wǎng)化改造等數次企業(yè)變革與轉型，從基層一線(xiàn)開(kāi)始快速成長(cháng)為縣公司最年輕的中層干部，并且步步為營(yíng)競聘至省級總部，對電信企業(yè)的管理、業(yè)務(wù)、流程、規章及文化有深刻的了解。并曾擔任中國電信企業(yè)文化宣講師、內訓師，獲得“百佳講師”、“優(yōu)秀企業(yè)內訓師”等榮譽(yù)稱(chēng)號。
19歲，以“優(yōu)秀畢業(yè)生”稱(chēng)號進(jìn)入國企縣電信局，第二年就被評為全縣“優(yōu)秀技術(shù)員”，僅用3年時(shí)間升職為單位的中層干部，帶領(lǐng)團隊承擔全縣10萬(wàn)電信用戶(hù)的計費工作，當期計費改造工作、準確率列全市第一；
23歲，被任命為縣電信公司公話(huà)中心主任，6個(gè)月時(shí)間實(shí)現五百多萬(wàn)張電話(huà)卡銷(xiāo)售一空，創(chuàng )下全市業(yè)績(jì)第一佳績(jì)；
24歲，上任縣電信公司新成立的商業(yè)客戶(hù)部主任，負責全縣一半電信用戶(hù)的銷(xiāo)售服務(wù)工作，帶領(lǐng)13名毫無(wú)經(jīng)驗的團隊成員不到半年再次取得全市銷(xiāo)售業(yè)績(jì)第一，被評為“全市優(yōu)秀商客主管”；
25歲，被任命縣電信公司市場(chǎng)經(jīng)營(yíng)部主任，直接管理近50人，成為全市最年輕的后備干部，同年10月份以總成績(jì)第一成功競聘到江西電信直屬單位江西電信信息產(chǎn)業(yè)有限公司，被人戲稱(chēng)為江西電信坐“直升飛機”直接由縣連跳兩級升至省會(huì )南昌的第一人，期間獲“優(yōu)秀員工”、“優(yōu)秀共產(chǎn)黨員”、“最佳中層管理者”等諸多榮譽(yù)；
31歲，成為省電信公司采購部主管，一年直接經(jīng)手的采購金額近2億元，憑借一流的談判技巧每年為企業(yè)節約采購資金近千萬(wàn)元，被譽(yù)為“采購公開(kāi)招標專(zhuān)家”。

業(yè)界知名認證與深厚專(zhuān)業(yè)知識：
專(zhuān)注思維類(lèi)培訓課程多年，系統學(xué)習東尼博贊思維導圖、芭芭拉明托金字塔原理、結構化思維、AACTP行動(dòng)學(xué)習等課程。曾擔任省電信公司員工成長(cháng)輔導及內訓講師，總結出的多套思維訓練方法在全省推廣，并獲“百佳講師”、“優(yōu)秀企業(yè)內訓師”等榮譽(yù)稱(chēng)號。擅長(cháng)通過(guò)訓練提升學(xué)員的思維效率，解決其邏輯思維能力弱、寫(xiě)作表達水平差、問(wèn)題處理水準低、創(chuàng )新思維不足等問(wèn)題，培訓效果明顯，得到了客戶(hù)的一致好評。自主研發(fā)的《金字塔原理實(shí)戰技巧訓練》、《想清楚說(shuō)明白寫(xiě)到位----結構化思維表達應用訓練》課程還被譽(yù)為真正可直接落地應用的金字塔原理課程。  

• BIM在全過(guò)程成本管控中的應用

   

  一、BIM的概念與應用1、BIM的概念與特征（1）BIM的概念（2）BIM的起源（3）BIM的核心（4）BIM的特征二、BIM的應用1、遠景的BIM（1）遠景BIM概述2、BIM的應用（1）BIM與設計（2）BIM設計校驗與碰撞檢查（3）管線(xiàn)綜合凈高分析3、正向設計（1）BIM正向設計概述（2）..

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• 科學(xué)管理 持續改進(jìn) 等級醫院評審質(zhì)量管理工具的應用與落地

   

  課程背景： 隨著(zhù)我國醫療改革的不斷深入與發(fā)展，醫療管理模式、發(fā)展模式、運營(yíng)模式、服務(wù)模式正在經(jīng)歷前所未有的大變革。2020年的十四五規劃中，已經(jīng)明確未來(lái)中國大健康事業(yè)、醫療行業(yè)、醫療機構的發(fā)展方向與目標。面對時(shí)代的變革，國務(wù)院辦公廳由在今天6月4日發(fā)布了《國務(wù)院辦公廳關(guān)于推動(dòng)公立醫院高質(zhì)量發(fā)展的意見(jiàn)》，要求力爭五年的時(shí)間做到全國公立醫院發(fā)展的三轉變，..

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• 金融科技與商業(yè)銀行個(gè)人消費信貸結合 在產(chǎn)品設計、營(yíng)銷(xiāo)方面的應用解決方案

   

  一、金融科技的現狀與發(fā)展趨勢（一）宏觀(guān)背景（二）移動(dòng)互聯(lián)技術(shù)的發(fā)展使互聯(lián)網(wǎng)金融成為可能（三）互聯(lián)網(wǎng)金融對傳統銀行資產(chǎn)業(yè)務(wù)的顛覆和沖擊（四）互聯(lián)網(wǎng)金融成為大勢所趨（五）傳統商業(yè)銀行的應對策略二、互聯(lián)網(wǎng)金融的創(chuàng )新模式介紹（一）總體介紹（二）網(wǎng)絡(luò )銀行（三）第三方支付（四）網(wǎng)絡(luò )資產(chǎn)交易平臺 （五）財富管理（六）個(gè)人..

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• 金融科技背景下商業(yè)銀行個(gè)人消費營(yíng)銷(xiāo)、產(chǎn)品設計和風(fēng)控方面的應用解決方案

   

  一、商業(yè)銀行與互金公司消費信貸商業(yè)模式比較分析與經(jīng)驗借鑒1、銀行：線(xiàn)下——互金平臺：線(xiàn)上、O2O2、銀行：散客模式、白名單模式——互金平臺：數據驅動(dòng)模式、場(chǎng)景驅動(dòng)模式3、銀行：銀行高貢獻客戶(hù)——互金平臺：學(xué)生、農民、工人、白領(lǐng)、中低收入客群、買(mǎi)房人，租房人、買(mǎi)車(chē)人、租車(chē)人..

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• 大數據在人力資源中的應用

   

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