結構化思維與工作匯報

導入：什么叫“電梯測試”？
一、結構化思維的魅力
1 、 案例分析：結構化與非結構化工作匯報的對比分析
2 、 結構化思維基于大腦的運作機制
3 、 結構化思維能夠解決的四類(lèi)問(wèn)題
4 、 結構化思維的優(yōu)勢
二、 結構化思維工具——金字塔原理
案例： 橫看金字塔—— “編章節條款項目”
1 、 認識金字塔原理
2 、 金字塔原理幫助我們做什么？
3 、 使用金字塔原理的溝通目的
4 、 金字塔原理的四大“核心”原則
結論先行
以上統下
歸類(lèi)分組
邏輯遞進(jìn)
三、結構化思維的構建
1 、 中心思想 TOPS 原則
2 、 兩種常用的邏輯關(guān)系
3 、 MECE 原則的應用
4 、 四種常見(jiàn)的邏輯遞進(jìn)
5 、 有主題與無(wú)主題的構建方法
6 、 案例分析與練習
工作匯報案例分析與金字塔結構提煉
重新構建工作匯報大綱
重新生成結構化的工作匯報
四、思維導圖的應用
1 、 認識思維導圖
2 、 思維導圖的價(jià)值與應用
3 、 繪制思維導圖的四個(gè)原則
4 、 繪制思維導圖的七個(gè)步驟
5 、 案例分析
五、工作匯報的三種常用模型
1 、 總分總結構
結構模型舉例
重要度區分
首因效應與近因效應
2 、 PDCA 結構
PDCA 工作循環(huán)學(xué)習
四個(gè)環(huán)節八個(gè)步驟的意義
PDCA 在工作匯報中的應用
3 、 GROW 模型
應用場(chǎng)景
四個(gè)環(huán)節的具體內容
案例分析
六、工作匯報的場(chǎng)景掌控
1 、 分析聽(tīng)眾的五個(gè)經(jīng)典問(wèn)題
2 、 計劃好時(shí)間事半功倍
3 、 有力的開(kāi)場(chǎng)方法
4 、 PPT 呈現誤區與技巧
5 、 適當互動(dòng)增加共識度
 

一、工作經(jīng)歷
1、學(xué)習技術(shù)專(zhuān)家
6年的專(zhuān)業(yè)院校培訓與教育工作經(jīng)歷，每年講課課時(shí)不少于400課時(shí)，教授學(xué)生超過(guò)2000人次，具有豐富的授課經(jīng)驗，練就了清晰的邏輯、精煉的表達以及穩健的臺風(fēng)。本人不斷致力于學(xué)習與培訓技術(shù)的研究，探究“以學(xué)生為中心”的引導式學(xué)習，曾在主持專(zhuān)業(yè)院校教學(xué)工作時(shí)，提出并實(shí)踐分組討論式的授課方式，受到學(xué)生和老師們的好評，調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習興趣并大大提高了學(xué)習效果。后期專(zhuān)研成人學(xué)習活動(dòng)設計，專(zhuān)注高效課堂與提升績(jì)效改進(jìn)的學(xué)習方式。為多家企業(yè)提供課程及咨詢(xún)服務(wù)，并自己開(kāi)設講師訓練營(yíng)項目。曾連續四年獲得北大縱橫培訓機構“優(yōu)秀講師”稱(chēng)號，課程平均滿(mǎn)意度98%以上，企業(yè)的返聘率也很高，并長(cháng)期為一些輪訓項目服務(wù)。
2、資深管理專(zhuān)家
曾系統學(xué)習企業(yè)管理與人力資源管理知識，并應用于崗位工作。曾任職某大型汽車(chē)經(jīng)銷(xiāo)集團，年營(yíng)銷(xiāo)規模上100億，全國汽車(chē)十強企業(yè)。本人曾歷任培訓經(jīng)理、培訓中心主任、人力資源經(jīng)總監。負責每年平均3期新員工（每期約200人）的入職系統培訓，450名中高層人才梯隊建設，于2012年獲得公司“優(yōu)秀經(jīng)理”榮譽(yù)稱(chēng)號。近7年的管理實(shí)踐，對人力資源有深刻的認知，對“人本管理”有著(zhù)不同的理解與體會(huì )，提出并倡導“中國式HR”與“簡(jiǎn)單管理”，對企業(yè)管理層具有很深的啟發(fā)與指導。
本人從基層主管做起，分別經(jīng)歷了基層、中層及高層管理者的職務(wù)演變，對各層級管理者帶領(lǐng)團隊有著(zhù)深刻的認識。擅于從“人本”思想著(zhù)眼于團隊建設與管理，剖析根源、激勵人性、引領(lǐng)成長(cháng)，團隊訓練引入當下流行的教練技術(shù)并不斷實(shí)踐。
二、授課風(fēng)格
深入淺出、通俗易懂。用學(xué)員聽(tīng)得懂的方式，教會(huì )學(xué)員不懂的知識，就是專(zhuān)業(yè)。
幽默風(fēng)趣、激情澎湃。讓學(xué)員輕松快樂(lè )學(xué)習，像看一場(chǎng)精彩演講來(lái)參加培訓。
結構清晰、邏輯性強。重在揭示知識背后的邏輯推演，知其然更應知其所以然。
啟發(fā)思考、引導參與。啟發(fā)學(xué)員的自我思考和領(lǐng)悟，強化學(xué)員記憶和應用指導。
三、主講課程
1、通用管理類(lèi)：
《賦能時(shí)代的領(lǐng)導力提升》 《高績(jì)效團隊建設與管理》
《管理中如何有效溝通》 《企業(yè)文化浸潤成長(cháng)之路》
《問(wèn)題分析與解決》 《職業(yè)化素養就是競爭力》
《中高層管理者的五項修煉》 《結構化思維》
《賦能管理者的修煉©》 《陽(yáng)光心態(tài)》
《情緒與壓力管理》 《時(shí)間管理》
《MTP-中層管理技能提升》 《新員工入職-從校園人到企業(yè)人》
《結構化思維與工作匯報》 《員工職業(yè)生涯規劃》
《非人力資源經(jīng)理的人力資源管理》 

• 結構化思維與職場(chǎng)表達

   

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