前瞻思維與跨維領(lǐng)導力-

【培訓對象】
企業(yè)經(jīng)營(yíng)者、組織管理者、儲備干部、關(guān)鍵崗位人才、需要提升社會(huì )影響力的人士

【培訓收益】
課程收益：1、了解管理與領(lǐng)導力本質(zhì)，發(fā)揮領(lǐng)導者在組織行為中的應有價(jià)值； 2、透過(guò)深層次領(lǐng)導力分類(lèi)，融會(huì )貫通之前各類(lèi)領(lǐng)導力課題的理解； 3、理解跨維度的概念與價(jià)值，實(shí)現管理效能的大幅度優(yōu)化與提升； 4、學(xué)習前瞻思維工作方法，降低管理團隊在戰略規劃的理解偏差； 5、實(shí)現領(lǐng)導力跨維度認知，全面提高經(jīng)營(yíng)者與管理者的個(gè)人魅力；

一、開(kāi)場(chǎng)交流與導入模塊：
1、關(guān)于學(xué)習方法：有效的學(xué)習不是完成知識轉移，而是實(shí)現認知進(jìn)化
2、關(guān)于成長(cháng)感受：人的認知島嶼越大，未知的海岸線(xiàn)也就越長(cháng)
3、關(guān)于改變起點(diǎn)：關(guān)于人感知到自己的渺小，行為才開(kāi)始偉大
4、關(guān)于領(lǐng)導力：
4.1領(lǐng)導力不是自來(lái)水，扭開(kāi)開(kāi)關(guān)就會(huì )有，需要提前儲備
4.2不要神秘領(lǐng)導力，不要神化領(lǐng)導力，也不能簡(jiǎn)化領(lǐng)導力
4.3不要復制what to do，更要觸及how to think
二、領(lǐng)導力基礎認知模塊：
1、直抵領(lǐng)導力的核心本質(zhì)
1.1領(lǐng)導力的兩個(gè)方向：向外（領(lǐng)導他人）與向內（自我領(lǐng)導）
1.2管理的本質(zhì)是什么？通過(guò)強弱的博弈最終實(shí)現 “影響”與“控制”
實(shí)現管理的途徑：被管理者認知、生產(chǎn)資料所有權、獎懲控制權、行政權、領(lǐng)導力
1.3領(lǐng)導力的本質(zhì)是影響力：別人愿意因此主動(dòng)愿意追隨你
2.、領(lǐng)導力分類(lèi)與工作任務(wù)匹配
2.1專(zhuān)業(yè)領(lǐng)導力、情感領(lǐng)導力、價(jià)值領(lǐng)導力與行政領(lǐng)導力
2.2組織成就關(guān)鍵影響因素模型
基因特質(zhì)（相對靜態(tài)）：行業(yè)屬性、組織結構、領(lǐng)導者特質(zhì)、團隊文化
內部能力（相對動(dòng)態(tài)）：組織心智、營(yíng)銷(xiāo)能力、通用管理能力、核心人才復制能力
外部因素（絕對動(dòng)態(tài)）：政治因素、行業(yè)機遇、競爭格局、公共資源
2.3領(lǐng)導力的四個(gè)價(jià)值層次
2.3.1擴大組織的直接成果——規模、績(jì)效、成本等剛性可見(jiàn)模塊
2.3.2強化組織存在的意義——使命、愿景、價(jià)值觀(guān)、團隊文化等軟性模塊
2.3.3提前應對可能的問(wèn)題——前瞻思維與科學(xué)決策
2.3.4培養明天所需的人才——人才發(fā)展與組織經(jīng)驗萃取
2.4跨維領(lǐng)導力的定義梳理與認知邏輯
2.4.1定義：通過(guò)提升領(lǐng)導者自身心智水平與認知維度，對被管理者形成全維度覆蓋，實(shí)現降維影響以提升領(lǐng)導行為效率的領(lǐng)導力模式
2.4.2認知：理解維度概念以及實(shí)現跨維的路徑——更系統全面
更有深度、更有高度、更擅長(cháng)在過(guò)去中學(xué)習、更精準的預判未來(lái)
2.4.3基于前瞻思維的跨維領(lǐng)導力的價(jià)值：
真正不會(huì )被質(zhì)疑的領(lǐng)導力：正確的帶領(lǐng)大家不斷的去往從未去過(guò)地方的能力
是對專(zhuān)業(yè)領(lǐng)導力的超越、對情感領(lǐng)導力的補充、對成就領(lǐng)導力的模擬、對行政領(lǐng)導力的突破
三、跨維領(lǐng)導力方法模塊
1、應用“套路”提升效率的兩大關(guān)鍵因素：學(xué)習記憶度與敏銳關(guān)聯(lián)度
2、前瞻思維應用情境與工作方法
2.1標準性任務(wù)、改善性任務(wù)與創(chuàng )新性任務(wù)
2.2關(guān)于經(jīng)驗、直覺(jué)與前瞻
2.3前瞻的簡(jiǎn)化本質(zhì):模型+推演
2.3.1建立自己的認知模型：因素
2.3.2推演的基礎工作能力：邏輯
2.4實(shí)現科學(xué)前瞻的工作要素
綜合經(jīng)驗、數據分析、趨勢邏輯、合理冒險、（決策行動(dòng)）、反思復盤(pán)、優(yōu)化迭代
四、跨維領(lǐng)導力優(yōu)化模塊
1.個(gè)人領(lǐng)導力基因與風(fēng)格規劃
1.1應用TED模型了解、評估與認知領(lǐng)導力風(fēng)格組合
1.2如何基于個(gè)人特質(zhì)與競爭力模型進(jìn)行領(lǐng)導力規劃
2、基于橫向能力組合的領(lǐng)導力優(yōu)化與基于思維能力進(jìn)化的領(lǐng)導力跨維
3、跨維領(lǐng)導力的核心理念
3.1從所有人理解你到你理解所有人
3.2需要超越的不是技能，而是思維效率與認知維度
四類(lèi)認知邏輯與應用方法
3.3從指揮到引領(lǐng)，從授權到激發(fā)
3.4從焦點(diǎn)式中心到云計算中心
 

南京師范大學(xué)漢語(yǔ)言文學(xué)學(xué)士
南京大學(xué)市場(chǎng)分析及營(yíng)銷(xiāo)決策研究生

季老師擁有10年一線(xiàn)銷(xiāo)售管理經(jīng)驗，8年培訓經(jīng)驗，先后在香港及新加坡上市公司擔任高級銷(xiāo)售管理職位，對于快消品和服務(wù)型企業(yè)團隊培養有著(zhù)深刻的理解和感悟。多年的工作經(jīng)驗為培訓工作積累了大量的實(shí)操性案例，善于運用專(zhuān)題講座、深度會(huì )談、互動(dòng)式提問(wèn)、團隊討論、自我分享、心理評測、管理游戲、管理故事、電影教學(xué)等多種培訓手段，其授課風(fēng)格風(fēng)趣幽默、生動(dòng)活潑又發(fā)人深省，思維快捷而邏輯嚴謹，深入淺出地讓培訓學(xué)員體驗動(dòng)態(tài)性格的內在規律，互動(dòng)性與實(shí)操性強、對培訓學(xué)員的洞察、點(diǎn)評深刻，語(yǔ)言犀利、一針見(jiàn)血很能激發(fā)學(xué)員內心深處的能量，活出最有價(jià)值的人生。

• 教練式領(lǐng)導力-情境領(lǐng)導

   

  第一單元 領(lǐng)導認知：新時(shí)代的領(lǐng)導者 新形勢下的領(lǐng)導力需求 領(lǐng)導理論（連續統一體理論、領(lǐng)導方格論、情境領(lǐng)導模式） 領(lǐng)導與管理的區別 領(lǐng)導的定義 領(lǐng)導者的知識結構 領(lǐng)導者習慣性思維 民主與獨裁 個(gè)人權..

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