管理創(chuàng )新及變革領(lǐng)導力

【培訓對象】
本課程主要面向企業(yè)的高層管理干部，他們年齡主體以70后80后為核心，具有相對豐富的管理經(jīng)驗，同時(shí)也形成了一定的固化的思維邏輯和工作邏輯。 核心學(xué)員的畫(huà)像如下： 1、 企業(yè)高層管理干部 企業(yè)各個(gè)業(yè)務(wù)領(lǐng)域的負責人，一般為總監、VP等級別及以上人員。 針對大型的企業(yè)，也可以是事業(yè)部級別的負責人或者事業(yè)部級別的Core Team群體； 2、 企業(yè)儲備領(lǐng)軍人才 企業(yè)為了持續的發(fā)展和裂變，需要構建核心的領(lǐng)軍人才的儲備池；針對儲備領(lǐng)軍人才，應該盡早進(jìn)行認知、視野、融合創(chuàng )新、精益創(chuàng )業(yè)和敏捷開(kāi)放型文化的相關(guān)的培養和訓練，以在企業(yè)需要的時(shí)候能夠提供及時(shí)的支撐；

【培訓收益】
這個(gè)世界已經(jīng)進(jìn)入了VUCA時(shí)代，變得越來(lái)越快，充滿(mǎn)了不確定性。敏捷進(jìn)化和持續創(chuàng )新變革管理已經(jīng)成為企業(yè)應對競爭的核心能力。而創(chuàng )新往往發(fā)生在多領(lǐng)域的交叉點(diǎn)，建立更開(kāi)放包容的文化、多元化的人才、跨界融合創(chuàng )新成為企業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵舉措。

一、核心需求解讀
這個(gè)世界已經(jīng)進(jìn)入了VUCA時(shí)代，變得越來(lái)越快，充滿(mǎn)了不確定性。敏捷進(jìn)化和持續創(chuàng )新變革管理已經(jīng)成為企業(yè)應對競爭的核心能力。而創(chuàng )新往往發(fā)生在多領(lǐng)域的交叉點(diǎn)，建立更開(kāi)放包容的文化、多元化的人才、跨界融合創(chuàng )新成為企業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵舉措。
這也對企業(yè)的高層管理干部提出了巨大的挑戰。

企業(yè)的中高層管理干部主要面臨著(zhù)三大挑戰：
1、 跨界融合創(chuàng )新及商業(yè)孵化投資管理：
由于過(guò)往的經(jīng)營(yíng)環(huán)境比較單一，因此，企業(yè)中高層管理更多的鍛煉是在執行管理，在目標設定、分解、團隊建設、執行跟蹤管理。但未來(lái)涉及到更多的是多元化、多領(lǐng)域的跨界融合創(chuàng )新管理。這都對企業(yè)的中高層管理干部在視野、認知、戰略及創(chuàng )新管理上提出非常大的挑戰。
2、 精益創(chuàng )業(yè)過(guò)程管理：
由于新型的業(yè)務(wù)具有更大的模糊性、不確定性和易變性。傳統的嚴肅的流程化、瀑布式管理模式逐步失效。在新的探索性業(yè)務(wù)上，管理模式逐步升級為精益創(chuàng )業(yè)管理，組織的運作也優(yōu)化為敏捷型組織，這對過(guò)往管理經(jīng)驗提出了巨大的挑戰。
3、 創(chuàng )新的組織及人才管理：
90后及00后已經(jīng)逐步成為消費的主體，年輕的一代是互聯(lián)網(wǎng)的一代，他們的生活習慣和消費習慣發(fā)生了巨大的變化。企業(yè)的員工，8090后的員工已經(jīng)成為主體員工群體。在面向年輕的、個(gè)性化、有創(chuàng )意的年輕一代員工的管理上，如何建立更加好玩、有趣、靈活的管理機制，提高參與感，引入游戲化，提高團隊自治能力，成為中高層管理團隊在組織和人才管理上面臨的新的挑戰。

二、核心學(xué)員畫(huà)像
本課程主要面向企業(yè)的高層管理干部，他們年齡主體以70后80后為核心，具有相對豐富的管理經(jīng)驗，同時(shí)也形成了一定的固化的思維邏輯和工作邏輯。
核心學(xué)員的畫(huà)像如下：
1、 企業(yè)高層管理干部
企業(yè)各個(gè)業(yè)務(wù)領(lǐng)域的負責人，一般為總監、VP等級別及以上人員。
針對大型的企業(yè)，也可以是事業(yè)部級別的負責人或者事業(yè)部級別的Core Team群體；
2、 企業(yè)儲備領(lǐng)軍人才
企業(yè)為了持續的發(fā)展和裂變，需要構建核心的領(lǐng)軍人才的儲備池；針對儲備領(lǐng)軍人才，應該盡早進(jìn)行認知、視野、融合創(chuàng )新、精益創(chuàng )業(yè)和敏捷開(kāi)放型文化的相關(guān)的培養和訓練，以在企業(yè)需要的時(shí)候能夠提供及時(shí)的支撐；

三、培訓設計的結構框架

中高層創(chuàng )新及變革管理培訓借鑒騰訊管理培訓體系，吸收最新的市場(chǎng)及技術(shù)趨勢知識，融合創(chuàng )新管理體系，精心打磨的一套高端的培養訓練課程體系。

1、視野及認知提升，幫助企業(yè)中高層管理干部“看見(jiàn)”及“相信
2、敏捷組織人才及文化管理幫助中高層管理人才營(yíng)造創(chuàng )新、開(kāi)放和探索的文化，并學(xué)會(huì )管理多元化的人才團隊，學(xué)會(huì )管理和運作敏捷性的團隊
3、方法和能力
引入相關(guān)的管理的手段和工具，幫助管理者更好掌握團隊的組織和運作管理，提升這方面的能力。
1）洞見(jiàn)-指數級組織的10要素
2）分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的邏輯框架及能力構建
3）設計思維與創(chuàng )新管理
4）目標、計劃、分解及跟蹤管理
5）高效率溝通及非暴力溝通
6）員工培養、輔導及發(fā)展技巧
7）流程體系設計、最佳實(shí)踐提煉及知識管理能力
8）高效會(huì )議以及復盤(pán)迭代管理
4、輔助工具
方法和能力建設上，不能過(guò)于理論。通過(guò)引入簡(jiǎn)潔、高效的工具，并在課程中大量的演練，幫助他們掌握這些工具，從而提高學(xué)以致用、知行合一。并后續在應用中繼續感悟、學(xué)習、思考和改進(jìn)。

四、產(chǎn)品設計核心亮點(diǎn)

1、均衡三段式管理
根據學(xué)習金字塔的研究，學(xué)習的吸收率根據學(xué)習和實(shí)踐的方法不同，而帶來(lái)本質(zhì)的區別。

 

圖：學(xué)習金字塔 與 學(xué)習吸收率
被動(dòng)課堂聽(tīng)講，學(xué)習吸收率最大僅僅能達到5%。而通過(guò)實(shí)戰演練、給他人講授、立即應用這些主動(dòng)學(xué)習手段，學(xué)習吸收率可以提升到90%。
高吸收率就是對企業(yè)培訓投資的最大保護，也是對培訓學(xué)員時(shí)間的最大利用。
傳統的培訓重面授，忽視了課前和課后環(huán)節。而對于真正的學(xué)習消化吸收和實(shí)踐應用，都是在課后的部分。潛龍基干訓戰營(yíng)對課程的結構進(jìn)行了大幅的調整。
訓戰營(yíng)大幅增加課前的預習，同時(shí)大幅增加課后應用階段的設計和跟蹤管理。并通過(guò)建立在線(xiàn)應用可視化看板、分組小組長(cháng)的協(xié)助、結對學(xué)習的交叉監督以及企業(yè)HR作為督導的職責，共同通過(guò)課后的學(xué)以致用，幫助學(xué)員真正的完成內化，從而讓學(xué)習的投資回報達到傳統學(xué)習的數倍的投資回報。

2、針對每個(gè)分組，使用一個(gè)課題貫穿始終
通過(guò)各分組選定的1個(gè)課題，通過(guò)這個(gè)貫穿始終的課題的解決，鍛煉團隊在整體的團隊組織和管理上的各個(gè)培訓的內容的使用和應用。學(xué)習后，立即就應用課堂上所學(xué)習的東西，用于分組的練習。

3、強化工具的訓練 - 導向如何快速落地應用
團隊領(lǐng)導是一個(gè)高實(shí)踐性的學(xué)科。因此，在訓戰營(yíng)的設計上，采用了弱理論、強工具的設計。弱化理論在培訓中的比例，強化工具的比例，強化工具的課堂的演練、訓練。
為了提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，引入了 「麥肯錫七步成詩(shī)」 工具，
通過(guò)提高任務(wù)分解能力，引入項目化管理、工作任務(wù)分解（WBS）非工具，
為了解決任務(wù)部署和高度對齊的問(wèn)題，研發(fā)設計了 「五對一測」 工具，
為了提升關(guān)鍵溝通的結構化和效果，設計了 「關(guān)鍵溝通規劃表和非暴力溝通」 工具，
為了通過(guò)復盤(pán)推進(jìn)工作的持續改進(jìn)，設計了 「復盤(pán)六步法」 工具，
為了提高對人才的識別和面試能力，引入 「華為人才五項素質(zhì)評估和行為面試法」 工具，
為了提高針對不同人員的針對性的管理，引入 「情景領(lǐng)導」 工具，
為了提高針對流程化和體系化的提煉，引入「結構化思考和抽象提煉」的工具，

通過(guò)工具，同時(shí)加強工具的課堂訓練，幫助訓戰營(yíng)的學(xué)員更好的利用好工具，更快速的吸收，減少落地的難度。

4、弱化講師身份，強化教練角色
團隊領(lǐng)導是帶領(lǐng)一個(gè)團隊，完成組織設定的目標和任務(wù)。其中涉及到人和事兩個(gè)層面。工具層面注重實(shí)踐應用，所以重心應從知識傳遞調整為工具的訓練。傳統的培訓過(guò)度投入在知識講授上，對工具的應用課堂訓練和課后訓練投入嚴重不足，導致 「聽(tīng)起來(lái)很有道理，做起來(lái)還是不會(huì )做」 的尷尬現狀。
訓戰營(yíng) 訓戰營(yíng)的主教官 不是 講師，而是「教練」 。
1）課前課中課后 教練始終在線(xiàn)，提供輔導輔導；
2）課堂采用 教練演練、學(xué)員公開(kāi)演練、分組研討、Pair學(xué)員演練等多種形式，刻意訓練，提高學(xué)習效果；
3）課后增加 講授給他人、大量應用、應用復盤(pán)及心得體驗寫(xiě)作、分組總結和分享、提拔為內部講師等多種方式，持續的進(jìn)行強化訓練；

5、社交化學(xué)習 - 引入分組管理及Pair學(xué)習模式
良好的學(xué)習效果，首先是逃離舒適區，并持續的堅持和投入。而一個(gè)人，很難持續的堅持下去。訓戰營(yíng)引入社交化系統來(lái)幫助學(xué)員，即提高學(xué)習的樂(lè )趣，又避免個(gè)人的偷懶。
1）分組管理
在課前就開(kāi)始對學(xué)員進(jìn)行分組，選派具有強推進(jìn)能力的小組長(cháng)，并保持該學(xué)習小組的長(cháng)期有效性，把學(xué)習的效果納入到小組長(cháng)的嚴肅的考核評價(jià)中。

2）針對小組的學(xué)習和成長(cháng)，采用項目化管理推進(jìn)
小組的學(xué)習任務(wù)的開(kāi)展，也是一個(gè)項目，要求小組長(cháng)采用項目化管理來(lái)推進(jìn)該項目的實(shí)施和開(kāi)展，建立計劃性，做好任務(wù)分解，并持續的復盤(pán)。課后學(xué)習落地項目化本身就是對項目管理學(xué)習的一個(gè)關(guān)鍵的實(shí)踐。

3）采用Pair機制，交叉監督
采用兩個(gè)人一組，借鑒結對編程的管理機制，設計 Pair學(xué)習機制。共同學(xué)習，互相監督，共同討論，共同進(jìn)步。
同時(shí)盡可能引入男女搭配的互相監督的結對學(xué)習機制。

6、線(xiàn)上線(xiàn)下一體化運營(yíng) ，數字化及可視化設計
訓戰營(yíng)采用了線(xiàn)上線(xiàn)下一體化運營(yíng)的方式，用于提高訓戰營(yíng)運營(yíng)管理的效率。
依托互聯(lián)網(wǎng)，建立對項目完整的執行跟蹤管理系統，建立公共的可視化看板，從而讓每個(gè)學(xué)員、每個(gè)小組的進(jìn)展可視化，并通過(guò)積分體系建立排行榜，引入良性的PK和競爭，提高學(xué)習的緊迫性。
同時(shí)在課堂的預習資料、自評、調研、反饋表、課堂練習等大量使用了在線(xiàn)的互聯(lián)網(wǎng)工具，從而更加高效的來(lái)實(shí)現學(xué)習系統的運營(yíng)管理。

 

翟紅亮老師
——戰略創(chuàng )新與領(lǐng)導力管理專(zhuān)家
原騰訊（00700）高級產(chǎn)品總監
原騰訊（00700）首位專(zhuān)家級項目經(jīng)理，騰訊第二階項目管理通道會(huì )長(cháng)
原神州數碼深圳電子政務(wù)事業(yè)部總監
原視源股份（002841）分管產(chǎn)品創(chuàng )新高級副總裁
原諾普信（002215）農業(yè)互聯(lián)網(wǎng)孵化創(chuàng )新負責人
原青木股份（301110）新零售總經(jīng)理
深圳低碳經(jīng)濟研究會(huì )副會(huì )長(cháng)
珠?？苿?chuàng )會(huì )名譽(yù)會(huì )長(cháng)

【個(gè)人簡(jiǎn)介】
翟老師擁有超20年產(chǎn)品創(chuàng )新從業(yè)經(jīng)驗，15年互聯(lián)網(wǎng)從業(yè)經(jīng)驗，10年+戰略層（VP/SVP級別）管理上市公司孵化創(chuàng )新業(yè)務(wù)管理。翟老師為超過(guò)30家中型企業(yè)提供戰略、創(chuàng )新孵化等方面的咨詢(xún)工作，如蕾特恩、伊萊特、洋蔥、好博窗控等企業(yè)。
翟老師是騰訊首位專(zhuān)家級項目經(jīng)理（PM4.1），騰訊第二階項目管理通道會(huì )長(cháng)。
翟老師作為騰訊學(xué)員高級講師，一直研究和實(shí)踐，一線(xiàn)戰斗經(jīng)驗豐富，具有豐富的獨立開(kāi)發(fā)和講授經(jīng)驗；負責項目管理的培養體系建設及講授部分課程；參與開(kāi)發(fā)及講授項目管理系列、產(chǎn)品發(fā)展系列、領(lǐng)導力發(fā)展課程；騰訊潛龍體系基干領(lǐng)導力發(fā)展講師。
翟老師受聘于騰訊眾創(chuàng )空間/英諾孵化器導師，桐創(chuàng )UP商學(xué)院孵化導師，單飛企業(yè)孵化導師，并擔任產(chǎn)品孵化創(chuàng )新的咨詢(xún)輔導工作。
負責發(fā)起視源MAXHUB產(chǎn)品孵化，目前年營(yíng)收20-30億。
與原七天創(chuàng )始人之一李春田孵化了XBED互聯(lián)網(wǎng)酒店，A輪獲得融資1個(gè)億。
同時(shí)主導了雨燕智能、騰訊手游公共平臺、深圳市電子公文交換系統等重大孵化項目。
翟老師負責洽洽瓜子、百雀羚、足力健、博世西門(mén)子等多家企業(yè)全渠道消費者運營(yíng)項目。
目前持有咨詢(xún)和天使投資業(yè)務(wù)，目前承擔嘉德瑞（雙碳）上市公司董事、優(yōu)碳（垃圾分類(lèi)）最大的自然人股東，青緹科技股東、海智咨詢(xún)股東，小雀科技股東。
榮獲二次深圳科技進(jìn)步二等獎。
翟老師專(zhuān)注在戰略產(chǎn)品孵化創(chuàng )新領(lǐng)域，融合戰略、商業(yè)模式設計、產(chǎn)品涉及及創(chuàng )業(yè)孵化管理，幫助企業(yè)孵化出富有競爭力的產(chǎn)品。

【授課風(fēng)格】
實(shí)戰：翟老師終身在產(chǎn)品孵化和創(chuàng )新領(lǐng)域，具有超級豐富的案例庫，自身也參與非常多的孵化和創(chuàng )新案例，實(shí)戰經(jīng)驗非常豐富。這是學(xué)員的第一評價(jià)；
深刻：作為一個(gè)研究者、思考者和終身學(xué)習者，翟老師從經(jīng)驗層進(jìn)一步進(jìn)行抽象，能夠幫助學(xué)員更深刻理解其背后的邏輯，理解WHY的部分，從而可以實(shí)現更好的知識的跨領(lǐng)域的遷移；
接地氣：翟老師屬于「打仗」出身的人，授予無(wú)論是語(yǔ)言風(fēng)格、與學(xué)員的互動(dòng)及連接、內容貼合實(shí)際、更導向應用和結果的處理，都會(huì )讓人感覺(jué)非常的接地氣，感覺(jué)到實(shí)用而不是空虛的理論。特別是孵化創(chuàng )新這類(lèi)的課程，本身就是偏實(shí)戰類(lèi)的課程；

【主講課程】
《向騰訊學(xué)習系列- 產(chǎn)品孵化創(chuàng )新管理》
《向騰訊學(xué)習系列- 橫向領(lǐng)導力發(fā)展》
《向騰訊學(xué)習系列- 高效行動(dòng)學(xué)習及學(xué)習型組織構建》
《戰略創(chuàng )新私教坊》
《數字化創(chuàng )新及孵化管理》
《行動(dòng)學(xué)習系列 – 重大項目管理》

【服務(wù)客戶(hù)】
神州數碼、騰訊科技、視源股份、諾普信、青木股份、XBED、伊萊特、蕾特恩、好博、洽洽瓜子、博士西門(mén)子、百雀羚、足力健、優(yōu)衣庫、長(cháng)陸工控、輝耀互娛、三陶教育、三美電機、世紀鼎利、北記食品、山蒲、保利行酒業(yè)、去K書(shū)、廣美雕塑、瑞邦、番茄資本、名門(mén)、雨燕智能、大象淝、帕科、元聚、偉東、錢(qián)幣、佳兆業(yè)等；
 

• 卓越管理——房地產(chǎn)銷(xiāo)售經(jīng)理領(lǐng)導力提升訓練營(yíng)

   

  第一模塊：房地產(chǎn)銷(xiāo)售經(jīng)理如何經(jīng)營(yíng)人心1.房地產(chǎn)銷(xiāo)售經(jīng)理的角色認知2.房地產(chǎn)銷(xiāo)售經(jīng)理工作中面對的4大問(wèn)題1)案例導入：門(mén)店銷(xiāo)售經(jīng)理張強的煩惱3.什么是感情管理1)案例導入：銷(xiāo)售經(jīng)理針對銷(xiāo)售人員違反公司規則如何處理案例4.感情管理對管理團隊有什么好處1)案例導入：銷(xiāo)售經(jīng)理針對銷(xiāo)售人員良好表現如何激勵案例5.運用積極表?yè)P的3個(gè)原..

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• 基層管理創(chuàng )新--細胞體班組培訓班

   

  一、內容特色——創(chuàng )新性：江蘇大任智庫和南京地鐵結合智業(yè)時(shí)代的組織特征，創(chuàng )造性地提出并實(shí)踐了“細胞體班組”的創(chuàng )建方式。相比過(guò)往傳統國有企業(yè)“科層制”管理模式和“車(chē)間式”生產(chǎn)方式，“細胞體班組”更加能夠發(fā)揮班組的主觀(guān)作用，更加適應地鐵班..

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• 巨變時(shí)代的卓越領(lǐng)導力：從追隨到超越

   

  一、時(shí)代呼喚領(lǐng)導力不同時(shí)代的領(lǐng)導力巨變時(shí)代的領(lǐng)導力二、領(lǐng)導力的基礎認知管理者角色認知優(yōu)秀管理者的素質(zhì)模型（例：素質(zhì)與優(yōu)秀企業(yè)領(lǐng)導力素質(zhì)模型實(shí)踐）管理和領(lǐng)導最佳領(lǐng)導力實(shí)踐分享三、成為最好的自己領(lǐng)導力..

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  課程背景："兵熊熊一個(gè)，將熊熊一窩"，這句話(huà)充分說(shuō)明了領(lǐng)導者對于企業(yè)的重要性。領(lǐng)導是組織成長(cháng)、變革和再生的關(guān)鍵因素之一，領(lǐng)導就是引導團隊成員去實(shí)現目標的過(guò)程。領(lǐng)導強則團隊強，領(lǐng)導弱則團隊弱。在當前急劇變化的市場(chǎng)環(huán)境中，卓越的領(lǐng)導力對于企業(yè)的生存與發(fā)展至關(guān)重要。然而中國企業(yè)管理者中的絕大多數，既沒(méi)有經(jīng)過(guò)成熟規范企業(yè)的洗禮，也沒(méi)有..

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