微行動(dòng)學(xué)習之問(wèn)題導向式年度培訓需求與計劃制定

【培訓對象】
人力資源管理總監、培訓總監、總經(jīng)理

【培訓收益】
1、企業(yè)培訓---上接戰略、下接績(jì)效;
2、行動(dòng)學(xué)習---群策群力、團隊共創(chuàng );
3、培訓解決企業(yè)問(wèn)題的多手段實(shí)施

13年專(zhuān)注于企業(yè)培訓實(shí)踐、研究和發(fā)展的培訓管理專(zhuān)家
工學(xué)碩士， TCMC企業(yè)內訓平臺搭建核心設計人、咨詢(xún)顧問(wèn)
PCT企業(yè)內部（講師+課程）共建項目首席導師
行動(dòng)學(xué)習項目組核心引導師
歷任大唐電信、東盛集團等大型企業(yè)培訓總監等職
300余家、500余場(chǎng)次、近5000小時(shí)、3萬(wàn)余人次的培訓經(jīng)歷

• 培訓需求分析與年度計劃制定

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  開(kāi)課地點(diǎn)： 廣東-廣州

  1.需求分析導論♦ 銀行培訓，究竟要滿(mǎn)足誰(shuí)的需求？♦ 培訓需求分析 Vs. 銀行績(jì)效差距分析♦ 銀行發(fā)生哪些事件，是最佳的培訓需求分析的時(shí)機♦ 培訓需求分析的三個(gè)層次：戰略、任務(wù)、員工♦ 常用的培訓調研方法2.問(wèn)..

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• 解碼業(yè)務(wù)賦能培訓：培訓需求診斷與計劃制定

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  開(kāi)宗明義：企業(yè)培訓是什么——定位、價(jià)值和關(guān)系1. 培訓的使命：培訓的前世今生、培訓的娘家2. 培訓的價(jià)值：培訓的價(jià)值坐標系、業(yè)績(jì)衡量培訓合理么3、培訓的朋友：定義利益相關(guān)方、三個(gè)問(wèn)題搭起橋梁、四個(gè)朋友好商好量第一階段：了解業(yè)務(wù)——走..

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• 向培訓要業(yè)績(jì) ——培訓需求診斷與年度培訓計劃制定

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  培訓課程安排：第一天 培訓體系、需求診斷和咨詢(xún) 時(shí) 間 主 題 ..

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• 培訓需求分析與計劃制定

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  開(kāi)課地點(diǎn)： 上海-上海

  概述/Overview課程背景：傳統的培訓需求分析方法已經(jīng)很難滿(mǎn)足當下的培訓實(shí)踐需要了。傳統的培訓需求分析方法從培訓需求挖掘到培訓效果評估無(wú)法閉環(huán)、培訓需求的結果與真實(shí)有效難以做到真實(shí)客觀(guān)、培訓目標與培訓效果的脫節而無(wú)法衡量、動(dòng)態(tài)需求與靜態(tài)計劃的分離而產(chǎn)生動(dòng)靜排斥的結果。建..

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• 基于價(jià)值創(chuàng )造的年度培訓計劃制定與執行12.30

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  基于價(jià)值創(chuàng )造的年度培訓計劃制定與執行——培訓如何協(xié)同戰略、助推業(yè)務(wù)、促進(jìn)績(jì)效、文化化育課程背景：1、無(wú)法有效管控學(xué)習質(zhì)量？2、核心人才成才周期長(cháng)？3、各部門(mén)的學(xué)習難以起到助推業(yè)務(wù)的作用？4、培訓沒(méi)法協(xié)同戰略、助推業(yè)務(wù)、促進(jìn)績(jì)效、文化化育？5、不..

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