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國際注冊培訓師認證班3.0【中級班】

課程編號:16927   課程人氣:2217

課程價(jià)格:¥2480  課程時(shí)長(cháng):2天

行業(yè)類(lèi)別:不限行業(yè)    專(zhuān)業(yè)類(lèi)別:人力資源 

授課講師:羅紹迪

課程安排:

       2016.4.15 廣州



  • 課程說(shuō)明
  • 講師介紹
  • 選擇同類(lèi)課
【培訓對象】
企業(yè)內部培訓師,培訓專(zhuān)員,培訓經(jīng)理等

【培訓收益】
初級班(講師班):實(shí)現學(xué)員“上得來(lái)+站得住+走得穩+說(shuō)得開(kāi)+導得好”
中級班(課程設計師班):
實(shí)現學(xué)員掌握1個(gè)模式,進(jìn)行教學(xué)任務(wù)分析、教學(xué)方案設計與教學(xué)手冊開(kāi)發(fā);
能基本開(kāi)發(fā)10分鐘微課、45分鐘單節課與2天及以上大課;
能獨立進(jìn)行課程案例分析、設計與規范編寫(xiě)
高級班(內部顧問(wèn)師班):
組織內部績(jì)效分析與改進(jìn)顧問(wèn)
組織內部輔導教練與行動(dòng)學(xué)習項目管理專(zhuān)家

國際注冊培訓師認證班3.0【中級班】
 
 
4月15-16  廣州   9月23-24  廣州  11月25-26  廣州
 
招生對象:企業(yè)內部培訓師,培訓專(zhuān)員,培訓經(jīng)理等
 
 
課程背景
培訓師是企業(yè)培訓體系的核心之一,由于企業(yè)系統支撐有限,內部講師的專(zhuān)業(yè)技能不一,直接影響到企業(yè)培訓質(zhì)量,內部講師是整個(gè)企業(yè)培訓體系最有活力和創(chuàng )造力的因素,具有巨大的開(kāi)發(fā)潛能。廣東培訓網(wǎng)根據國際職業(yè)認證標準聯(lián)合會(huì )的授權與指導,研發(fā)的系列《國際職業(yè)培訓師認證》課程,是國內業(yè)界獨一無(wú)二的具有專(zhuān)業(yè)培訓核心競爭力的國際性認證課程。頒發(fā)國際職業(yè)認證資格證書(shū)(雙證),在國際職業(yè)認證標準聯(lián)合會(huì )國際官方網(wǎng)站(www.iocsl.org.cn www.iocsl.org )可查詢(xún)。
 
課程特色
公開(kāi)課內訓化,打破學(xué)員(學(xué)起來(lái)沖動(dòng)+想起來(lái)感動(dòng)+做起來(lái)一動(dòng)不動(dòng))的怪圈:課前作業(yè)+課前測評+個(gè)體診斷+組建班級+課程講授+個(gè)體點(diǎn)評+綜合練習+晚間輔導+課后測評+課后作業(yè)+在線(xiàn)輔導+互動(dòng)交流+班級活動(dòng)
內訓課咨詢(xún)化,使用ADDIET模式保證內化效果
系統性標準化:“講師+設計師+顧問(wèn)師”全方位智造,采用國際培訓標準協(xié)會(huì )IBSTPI標準
實(shí)效性工具化(圖例:創(chuàng )新課程開(kāi)發(fā)工具)
 
 
課程收益
初級班(講師班):實(shí)現學(xué)員“上得來(lái)+站得住+走得穩+說(shuō)得開(kāi)+導得好”
中級班(課程設計師班):
實(shí)現學(xué)員掌握1個(gè)模式,進(jìn)行教學(xué)任務(wù)分析、教學(xué)方案設計與教學(xué)手冊開(kāi)發(fā);
能基本開(kāi)發(fā)10分鐘微課、45分鐘單節課與2天及以上大課;
能獨立進(jìn)行課程案例分析、設計與規范編寫(xiě)
高級班(內部顧問(wèn)師班):
組織內部績(jì)效分析與改進(jìn)顧問(wèn)
組織內部輔導教練與行動(dòng)學(xué)習項目管理專(zhuān)家
 
 
認證方式
初級班:培訓—現場(chǎng)筆試—課后提交15分鐘授課視頻—審核—提交證收資料—發(fā)證
中級班:培訓—現場(chǎng)筆試—課后提交45分鐘單節課程課件與培訓視頻—審核—提交證收資料—發(fā)證
高級班:培訓—現場(chǎng)答辯—課后提交行動(dòng)項目策劃方案—審核—提交證收資料—發(fā)證
 
 
【中級班課程主要內容】
[破題]:1天+1晚(練習)[編課]:1天
導言
1、情景模擬:培訓部的一份授課邀請函
2、全新課程開(kāi)發(fā)模型分析
一、培訓界定
1、案例:需不需要培訓問(wèn)題?
2、培訓問(wèn)題界定模型
3、培訓問(wèn)題辨別模型
二、課題分析
1、課題分析4W1H模型
2、情境分析
? 開(kāi)發(fā)環(huán)境分析
? 實(shí)施環(huán)境分析
? 應用環(huán)境分析
3、任務(wù)分析
? 程序性任務(wù)分析技術(shù)與方法講解、演練
? 非程序性任務(wù)分析技術(shù)與方法講解、演練
4、人員分析
? 學(xué)員風(fēng)格分析
? 講師風(fēng)格分析
? 管理者與同事分析
5、分析基本方法
? 分析基本方法解析
? 分析基本方法應用與練習(工具表單、方法、方案、模型等)
6、起點(diǎn)-終點(diǎn)分析
三、課程大綱
1、課程目標描述SPO模型
2、課程目標分類(lèi)
3、課程目標分層
? 不同類(lèi)型目標不同層級詮釋
? 演練:目標描述練習
4、課程目標排序
5、編制課程大綱
? 課程主題命名【4易】法則
? 課程主題命名5法
? 課程四級大綱詮釋
? 演練:課程大綱編制
四、教學(xué)計劃
1、內容設計4維模式
2、教學(xué)策略設計9E模式
? 案例:你會(huì )如何來(lái)教學(xué)?
? 教學(xué)策略設計9E模式講析
3、教學(xué)效果設計
? 案例:你會(huì )用什么方法來(lái)教學(xué)?
? 課程效果設計卡
4、教學(xué)情感設計
五、課程開(kāi)發(fā)
1、內容開(kāi)發(fā)
? 內容開(kāi)發(fā)3P模型講析
2、素材開(kāi)發(fā)
? 課程內容素材應如何選擇?
? 課程內容素材開(kāi)發(fā)流程
? 課程內容素材該如何收集?
? 課程內容素材該如何剪編?
? 課程素材應如何評價(jià)?
3、45分鐘單節課程開(kāi)發(fā)
? 案例:這節課該如何開(kāi)發(fā)?
? 單節課開(kāi)發(fā)8S模型
? 8S模型應用案例分析
4、玩轉微課堂:微課開(kāi)發(fā)
? 認知:微課是不是微課程?
? 區分:微課區分的幾個(gè)標準。
? 制作:微課設計與開(kāi)發(fā)的N種方法
? 案例:微課制作大賽精彩作品賞析
5、課程效果圖譜
6、課程情感圖譜
六、課程手冊
1、案例:這個(gè)課程手冊,有什么問(wèn)題?
2、案例:當前課程手冊工具的問(wèn)題在哪里?
3、課程講師手冊編制
? 課件如何到講師手冊?
? 課程講師手冊編制模式
? 課程講師手冊案例分析
4、標準教案包括哪些內容?
5、演練:開(kāi)發(fā)一門(mén)45分鐘課程
咨詢(xún)電話(huà):
0571-86155444
咨詢(xún)熱線(xiàn):
  • 微信:13857108608
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