8D問(wèn)題的分析與解決

【培訓對象】
生產(chǎn)、質(zhì)量、工程和技術(shù)等相關(guān)工程師和主管等

【培訓收益】

 第一模塊：概述
質(zhì)量管理的發(fā)展過(guò)程
質(zhì)量的含義
8D的含義

第二模塊：基本統計
偏差的組成：普通原因和特殊原因的偏差
總體與樣本
數據類(lèi)型：連續數據和邏輯數據
邏輯數據的衡量指標（DPU、DPO）
連續數據的衡量指標（中心偏移和離散趨勢)
正態(tài)分布與正態(tài)檢驗

第三模塊：D1-小組組建
尋找恰當的團隊成員—SIPOC
設定團隊成員職責及活動(dòng)方式
練習與點(diǎn)評

第四模塊：D2-問(wèn)題描述
問(wèn)題的選擇（Pareto圖、CT矩陣）
描述問(wèn)題的方法（五個(gè)方面）
工具：趨勢圖
課堂練習與點(diǎn)評

第五模塊：D3-臨時(shí)措施
采取臨時(shí)措施的意義
臨時(shí)措施的具體方法

第六模塊：D4-根本原因分析
判定標準確定嗎？ 
—確定衡量指標
—績(jì)效標準 （可操作性定義、目標&規范、缺陷）
測量系統滿(mǎn)足要求嗎？-MSA 
—測量系統的目的及其組成
—計量型數據的測量系統分析的路徑
—計量型數據的測量系統分析
過(guò)程穩定嗎？—直方圖、趨勢圖、箱線(xiàn)圖
尋找所有潛在的X—頭腦風(fēng)暴、魚(yú)骨圖 、SIPOC 
篩選重要的X 
—缺陷分類(lèi)及篩選（Pareto圖）
—可控、不可控分類(lèi)
—要素、參數分類(lèi)
—要素類(lèi)重要X的篩選：分層法、多變量圖
—參數類(lèi)重要X的篩選：全因子實(shí)驗
課堂練習與點(diǎn)評

第七模塊：D5-制定永久改進(jìn)計劃
關(guān)鍵要素的改進(jìn)計劃
運行參數的改進(jìn)計劃
課堂練習與點(diǎn)評

第八模塊：D6-效果驗證
試運行的目的
效果驗證的方法—直方圖、趨勢圖等

第九模塊：D7-防止再發(fā)生
過(guò)程控制系統的含義
過(guò)程控制系統的組成
培訓與實(shí)施 收集數據，進(jìn)行過(guò)程監控
課堂練習與點(diǎn)評

第十模塊：D8-祝賀

第十一模塊：案例分析與項目分享

呂老師于2000年年初加入GE擔任專(zhuān)職黑帶( BB ），主要負責工廠(chǎng)6Sigm、Lean活動(dòng)的推動(dòng)，于2001年年底獲得GE總部首批頒發(fā)的全球認可的黑帶證書(shū)。
由于業(yè)績(jì)出色，被提升為該業(yè)務(wù)部門(mén)中國區質(zhì)量經(jīng)理。2003年年中,加入一家中型跨國企業(yè)，歷任中國區質(zhì)量經(jīng)理、工廠(chǎng)廠(chǎng)長(cháng)，在工廠(chǎng)導入精益理念，獲得可觀(guān)的收益。輔導多家企業(yè)導入6Sigma、Lean、五大工具等管理方法和工具，并深受好評。
呂老師在GE技術(shù)研發(fā)部工作過(guò)，為北京威迅半導體做過(guò)近一年的研發(fā)項目管理，為多家企業(yè)提供研發(fā)項目、DOE、QFD等研發(fā)類(lèi)課程，在研發(fā)技術(shù)領(lǐng)域有豐富的經(jīng)驗。

培訓特長(cháng)：
從樣品到量產(chǎn)
精益生產(chǎn)系列
DOE試驗設計
研發(fā)項目管理
6 Sigma系列課程
QFD質(zhì)量功能展開(kāi)
置信區間和假設檢驗
質(zhì)量管理/質(zhì)量保證系列課程(APQP/PPAP/FMEA/MSA/SPC) 等

• DOE問(wèn)題分析與解決模式

  開(kāi)課時(shí)間：已開(kāi)課

  開(kāi)課地點(diǎn)： 廣東-深圳

  第一部分 DOE問(wèn)題分析的應用背景1、DOE的基本概念與應用類(lèi)型2、DOE的三種主要流派與側重點(diǎn)3、當把DOE用在問(wèn)題分析與解決時(shí)，常遇到的困惑4、從DOE的基本模型看障礙的突破5、DOE問(wèn)題分析的幾種思維模型6、企業(yè)典型失敗案例案例及演練：用共同參與的產(chǎn)品項目活動(dòng)來(lái)..

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• 企業(yè)重大質(zhì)量問(wèn)題分析與解決

  開(kāi)課時(shí)間：已開(kāi)課

  開(kāi)課地點(diǎn)： 廣東-深圳

  第一章 企業(yè)面臨問(wèn)題帶來(lái)的困惑1、為什么我們通過(guò)ISO 9001還是有很多重大的質(zhì)量問(wèn)題發(fā)生2、為什么我們碰到重大的問(wèn)題總是束手無(wú)策3、為什么解決過(guò)的問(wèn)題過(guò)一段時(shí)間有會(huì )重復的冒出來(lái)【提問(wèn)互動(dòng)】我們碰到問(wèn)題和解決問(wèn)題，習慣性思維是不是占到70%第二章 面對問(wèn)題如何快速進(jìn)行診斷 ..

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• 銷(xiāo)售團隊問(wèn)題分析與解決

  開(kāi)課時(shí)間：已開(kāi)課

  開(kāi)課地點(diǎn)： 四川-成都

  第一講：銷(xiāo)售管理者認知及職責1、銷(xiāo)售經(jīng)理的定位1）銷(xiāo)售經(jīng)理的職責2）帶領(lǐng)團隊的誤區2、銷(xiāo)售經(jīng)理的4大職責1）計劃2）組織3）領(lǐng)導4）控制5）優(yōu)秀銷(xiāo)售管理者的成長(cháng)方向第二講：計劃制定1、什么是目標1）目標的作用工具運用：SMART2）對目標控..

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• 真探™-問(wèn)題分析與解決

  開(kāi)課時(shí)間：已開(kāi)課

  開(kāi)課地點(diǎn)： 廣東-廣州

  第一天上午導入1-視頻：永不沉沒(méi)的泰坦尼克號2-問(wèn)題的定義和分類(lèi)3-問(wèn)題分析與解決的流程拆解4-問(wèn)題分析與解決的四大思維模塊一：發(fā)現-發(fā)現并定義問(wèn)題1-發(fā)現問(wèn)題比解決問(wèn)題更重要2-在企業(yè)里面，大多數問(wèn)題是怎么被發(fā)現的3-為什么不能主動(dòng)發(fā)現問(wèn)題4-發(fā)現問(wèn)題需..

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• 現場(chǎng)質(zhì)量管理與突破性快速改善 （問(wèn)題分析與解決）

  開(kāi)課時(shí)間：已開(kāi)課

  開(kāi)課地點(diǎn)： 上海-上海

  一、理解現場(chǎng)質(zhì)量管理核心要求1.制造現場(chǎng)典型問(wèn)題案例分析分析問(wèn)題基本思路解決問(wèn)題四大步驟2.現場(chǎng)質(zhì)量管理基本理念什么是質(zhì)量百年質(zhì)量管理啟示錄現場(chǎng)質(zhì)量管理三大紀律現場(chǎng)質(zhì)量管理八項注意..

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