從優(yōu)秀專(zhuān)才走向管理者

【培訓對象】
各級經(jīng)理人

【培訓收益】
1.使管理人員了解組織管理的原則，分清自己的角色定位與職責，做好承上啟下的橋梁；
2.培養管理人員做計劃的能力、目標管理能力、指導、控制和協(xié)調能力；
3.學(xué)習如何成為一個(gè)優(yōu)秀的管理者，建立領(lǐng)導權威、指導下屬，并給予工作授權；
4.知人善任，帶人帶心，學(xué)習激勵部屬的技巧；
5.認識溝通的重要性，掌握高效溝通的PAC技巧，建立組織內無(wú)障礙的溝通環(huán)境；
6.掌握出色的團隊領(lǐng)導能力，增強自己的領(lǐng)導魅力；

 

情境實(shí)踐家課程創(chuàng )始人

深圳企業(yè)培訓者發(fā)展同盟高級顧問(wèn)

高級職業(yè)經(jīng)理人，

高級人力資源管理師        

香港人力資源協(xié)會(huì )認證講師

TET資質(zhì)認證講師

深圳培訓師聯(lián)合會(huì )特聘講師

香港亞洲商學(xué)院副院長(cháng)、領(lǐng)導力課程特聘導師

西班牙武康大學(xué)、比利時(shí)列日大學(xué)、亞洲城市大學(xué)、澳洲陽(yáng)光海岸大學(xué)等MBA/EMBA（國內班）領(lǐng)導力課程老師

 

個(gè)人簡(jiǎn)介

王俊華老師曾先后在中國兵器集團公司、慧通天下科技股份有限公司、順譽(yù)電子（深圳）有限公司等大中型企業(yè)擔任中高層管理職務(wù)；

先后擔任清華大學(xué)、北京大學(xué)、云南大學(xué)、浙工大、上海交通大學(xué)、西安交通大學(xué)等高校MBA項目課程特聘講師，西班牙武康大學(xué)、比利時(shí)列日大學(xué)、亞洲城市大學(xué)、澳洲陽(yáng)光海岸大學(xué)等MBA/EMBA（國內班）領(lǐng)導力課程老師。

連續十二年擔任寧波市政府人社局培訓中心領(lǐng)導力課程特聘講師；

連續十二年為中行、建行、招行、興業(yè)、南京銀行等國有銀行及股份銀行提供管理類(lèi)課程培訓；

連續十二年中移動(dòng)、中核集團、中國電信、國家電網(wǎng)、美的集團、中國人壽等大中型企業(yè)提供管理類(lèi)、職業(yè)素養類(lèi)培訓。

王老師十三年的企業(yè)管理經(jīng)驗，可謂身經(jīng)百戰，集理論與實(shí)務(wù)于一身，超過(guò)千場(chǎng)的企業(yè)培訓和公開(kāi)演講，為企業(yè)的可持續發(fā)展提供了實(shí)際而有效的幫助，贏(yíng)得了業(yè)界良好的口碑和贊譽(yù)。

 

主要研究方向

王俊華老師致力于領(lǐng)導力、職業(yè)化領(lǐng)域實(shí)效性研究，堅持做最負責任的促動(dòng)者！王老師在領(lǐng)導力提升、管理基本功、職業(yè)競爭力、情境式學(xué)習等方面有長(cháng)期的研究和實(shí)踐。

 

 

授課風(fēng)格

王俊華老師始終堅持“活動(dòng)、生動(dòng)、感動(dòng)、行動(dòng)”的四動(dòng)培訓法則，用體驗式培訓強化學(xué)習效果，視頻、游戲、小組討論、情境模擬、經(jīng)營(yíng)仿真等諸多方式為所有的學(xué)員呈現快樂(lè )中成長(cháng)、學(xué)習中收獲的培訓大餐，讓所有的學(xué)員在互動(dòng)中頓悟，在行動(dòng)中提升。王俊華老師激情生動(dòng)、發(fā)人深省的講解風(fēng)格，完備的理論體系，古今中外的豐富案例，幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言穿插，經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)員在輕松的氛圍中體會(huì )深奧的理論。

• 全局思維-管理者經(jīng)營(yíng)能力訓練

  開(kāi)課時(shí)間：2025-07-11 — 2025-07-12

  開(kāi)課地點(diǎn)： 廣東-廣州

  第一章：經(jīng)營(yíng)意識 經(jīng)營(yíng)的定義 經(jīng)營(yíng)是什么？ 德魯克經(jīng)營(yíng)理念 經(jīng)營(yíng)的基本元素 企業(yè)需要的是什么樣的管理干部 經(jīng)營(yíng)著(zhù)要關(guān)注什么？ 經(jīng)營(yíng)者的能力結構 經(jīng)營(yíng)者的四個(gè)能力 經(jīng)營(yíng)者的培養模型 經(jīng)營(yíng)的邏輯 經(jīng)營(yíng)失敗的最核心要素 經(jīng)營(yíng)的邏輯 經(jīng)營(yíng)思考路徑 經(jīng)營(yíng)與管理的區別 章節總結 ..

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• 管心課：管理者必修心理資本課

  開(kāi)課時(shí)間：2025-07-26 — 2025-07-26

  開(kāi)課地點(diǎn)： 廣東-廣州

  引言 從剛性專(zhuān)業(yè)思維走向彈性管理思維 第一部分 管理者要了解的心理學(xué) 1.1 人們對心理學(xué)的誤解，什么才是真正的心理學(xué)？ 1.2 認知心理學(xué)：如何有效的學(xué)習 1.3 認知心理學(xué)：具身認知 1.4 大腦的強大自動(dòng)糾錯功能 1.5 認知心理學(xué)《思考，快與慢》 1.6 改變的兩個(gè)維度：方..

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• 管心課：管理者必修心理資本課

  開(kāi)課時(shí)間：2025-07-26 — 2025-07-26

  開(kāi)課地點(diǎn)： 廣東-廣州

  引言 從剛性專(zhuān)業(yè)思維走向彈性管理思維 第一部分 管理者要了解的心理學(xué) 1.1 人們對心理學(xué)的誤解，什么才是真正的心理學(xué)？ 1.2 認知心理學(xué)：如何有效的學(xué)習 1.3 認知心理學(xué)：具身認知 1.4 大腦的強大自動(dòng)糾錯功能 1.5 認知心理學(xué)《思考，快與慢》 1.6 改變的兩個(gè)維度：方..

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• 關(guān)鍵跨越:新晉管理者角色認知與管理技能提升

  開(kāi)課時(shí)間：已開(kāi)課

  開(kāi)課地點(diǎn)： 廣東-廣州

  前言：中高層管理思維認知一、管理者角色定位的“三葉草”模型二、管理核心——關(guān)注績(jì)效1.目標管理2.系統管理3.流程管理三、管理四個(gè)維度1.高標熱情——做事2.系統效率—&mdash..

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• 關(guān)鍵跨越:新晉管理者角色認知與管理技能提升

  開(kāi)課時(shí)間：已開(kāi)課

  開(kāi)課地點(diǎn)： 廣東-廣州

  前言：中高層管理思維認知一、管理者角色定位的“三葉草”模型二、管理核心——關(guān)注績(jì)效1.目標管理2.系統管理3.流程管理三、管理四個(gè)維度1.高標熱情——做事2.系統效率—&mdash..

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• MTP-管理者綜合管理技能提升

  開(kāi)課時(shí)間：已開(kāi)課

  開(kāi)課地點(diǎn)： 廣東-東莞

  第一篇：管理者的認知升級與目標管理一、管理者的素質(zhì)模型與認知升級1、管理破局：作為管理者，平時(shí)有遇到哪些問(wèn)題？破冰游戲：團隊組建與問(wèn)題探尋團隊反思：團隊管理工作中的各類(lèi)問(wèn)題2、管理者現有狀態(tài)的描述學(xué)員反思：為什么會(huì )出現這樣的..

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• MTP-管理者綜合管理技能提升

  開(kāi)課時(shí)間：已開(kāi)課

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  第一篇：管理者的認知升級與目標管理一、管理者的素質(zhì)模型與認知升級1、管理破局：作為管理者，平時(shí)有遇到哪些問(wèn)題？破冰游戲：團隊組建與問(wèn)題探尋團隊反思：團隊管理工作中的各類(lèi)問(wèn)題2、管理者現有狀態(tài)的描述學(xué)員反思：為什么會(huì )出現這樣的..

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• 學(xué)德魯克：管理者與組織（管理協(xié)同篇）

  開(kāi)課時(shí)間：已開(kāi)課

  開(kāi)課地點(diǎn)： 廣東-深圳

  一、輔佐上司——讓上司的長(cháng)處產(chǎn)出生產(chǎn)力1. 與上司相處的典型問(wèn)題：這么好的建議為什么上司不接受2. 管理者的進(jìn)階認知：與上司建立共同目標，同啟未來(lái)3. 如何影響上司，向上司推介建議的五步法4. 有效識別上司風(fēng)格和行為特征，建立信任5. 運用上司的長(cháng)處，..

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