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基層班組長(cháng)管理技能提升訓練營(yíng)

基層班組長(cháng)管理技能提升訓練營(yíng)

課程編號:2251

課程價(jià)格:¥30000/天

課程時(shí)長(cháng):2 天

課程人氣:1978

行業(yè)類(lèi)別:銀行金融     

專(zhuān)業(yè)類(lèi)別:管理技能 

授課講師:

  • 課程說(shuō)明
  • 講師介紹
  • 選擇同類(lèi)課
【培訓對象】


【培訓收益】


培訓目標
1. 提升管理意識:讓學(xué)員了解班組長(cháng)在企業(yè)中的職責、定位及工作目標,了解發(fā)揮職能應具備的基本態(tài)度和應掌握的管理技巧;
2. 掌握班組管理技能:掌握班組管理的基本技能:如何指派任務(wù)(授權)、如何高效溝通、如何影響他人,如何進(jìn)行激勵、如何分析下屬的績(jì)效問(wèn)題、如何高效培育下屬以及平行間協(xié)調的有效方法等。幫助班組長(cháng)在工作上發(fā)揮領(lǐng)導力與影響力,提升團隊績(jì)效;
3. 企業(yè)整體提升:通過(guò)提升基層班組長(cháng)的管理水平,提升企業(yè)提升整體執行力,為實(shí)現企業(yè)戰略目標打下基礎。
培訓對象 班組長(cháng)
培訓時(shí)間 2-3天,6小時(shí)/天
培訓特點(diǎn)
1. 在較短的時(shí)間內將一個(gè)班組長(cháng)應掌握和具備的操作性的管理技巧和領(lǐng)導藝術(shù)傳授給學(xué)員,使受訓者能夠十分全面、系統地掌握實(shí)用性管理知識、切實(shí)提升管理能力;
2. 采用講師講授、案例研討、角色扮演、小組討論、頭腦風(fēng)暴等多種授課方式,讓學(xué)員在輕松愉悅的氛圍內學(xué)習和提升;
3. 強化案例式培訓和現場(chǎng)角色演練,在討論和實(shí)務(wù)研習中提升;
4. 培訓著(zhù)重強化“知”、“行”合一,促進(jìn)管理者將所學(xué)內容在實(shí)際工作中進(jìn)行轉化與實(shí)際應用,達到培訓效果;
5. 提供實(shí)用性的管理錦囊,為后續培訓效果持續打下良好基礎。
授課方式課堂講授、案例探討、角色扮演等多種授課形式結合。
授課中所有學(xué)員分5-6組,每組6-7人。
授課大綱
開(kāi)胃菜1:管理者的影響力從哪里來(lái)
開(kāi)胃菜2:基層管理者更應該用服務(wù)和支撐代替權威
一、團隊組織與管理
1. 團隊與管理
2. 案例研討1:張三的無(wú)奈(或視頻《代理班長(cháng)》)
3. 班組長(cháng)應該做什么?
4. 班組長(cháng)的角色定位與職責
5. 何謂“本立而道生”?
6. 做好班組長(cháng)的四字箴言
二、班組管理者的基本觀(guān)念
1. 案例研討2:這個(gè)公司的執行力為什么這么差?
2. 班組長(cháng)的“決心”及對下屬的影響
3. 責任感:爭功諉過(guò)——管理者大忌
4. 案例研討3:王經(jīng)理的煩惱
5. 刺頭員工的處理
6. 團隊游戲:新數學(xué)測驗
7. 成功方程式、效率、效能
8. 班組的創(chuàng )新從哪里來(lái)?
9. 班組管理者的原則性
三、企業(yè)內的溝通與協(xié)調
1. 案例研討4:擺法差異及續集(案例5)
2. 可以越級指揮嗎?
3. 應該越級匯報嗎?
4. 上司錯了,如何溝通?
5. 案例研討6:一項新任務(wù)
6. 如何交辦下屬任務(wù):交派任務(wù)的步驟
7. 案例研討7:任務(wù)分派之后
8. 一項任務(wù)該交給誰(shuí)去辦?——決策原則
9. 案例研討8:無(wú)奈的主任
10. 如何“反悔”:答應的事情做不到怎么辦?
11. 溝通的PAC人際交往心態(tài)理論:良好團隊氣氛的養成
12. 班組管理者溝通的注意事項
四、大型體實(shí)操:迷你企業(yè)
1. 通過(guò)游戲,回顧、體會(huì )已學(xué)知識點(diǎn)
五、班組長(cháng)指導、激勵下屬的技巧
1. 分析下屬問(wèn)題的工具
2. 團隊游戲:師傅教拼圖
3. 如何教導員工:教導員工的口訣
4. 正本清源:何謂激勵?
5. 行為是如何產(chǎn)生的?
6. 案例9:一個(gè)乞丐的成長(cháng)
7. 員工的需求層次
8. 員工需求不滿(mǎn)的甄兆
9. 練習:下屬表現與需求層次
10. 惠而不費的激勵妙方
11. 如何啟發(fā)員工的正確態(tài)度
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