- 創(chuàng )新?tīng)I銷(xiāo)與銷(xiāo)售團隊管理高級研修班--
- 房地產(chǎn)巔峰銷(xiāo)售 — 銷(xiāo)售實(shí)戰技巧與話(huà)
- 銷(xiāo)售經(jīng)理、市場(chǎng)經(jīng)理核心技能實(shí)戰研修班
- 青少年演講口才培訓班實(shí)戰公眾演說(shuō)
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實(shí)戰管理技能360度修煉（MTP）
課程編號：5806
課程價(jià)格：￥25000/天
課程時(shí)長(cháng)：3 天
課程人氣：2294
企業(yè)各層級管理人員，或有待培養成為管理干部的人員。
【培訓收益】
1、掌握核心管理技能的方法與技巧；
2、構建管理語(yǔ)言、管理思想，以提高其本人及部門(mén)績(jì)效，達成個(gè)人目標與組織目標。
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第一單元 自我管理能力修煉
一、 角色認知
² 什么是管理
² 管理能力的基本要素
² 管理者權威力的基礎
² 管理者的三種角色
² 管理者的四項職責
² 管理者的五大修煉
二、時(shí)間管理
² 把你的時(shí)間花在刀刃上
² 做個(gè)會(huì )開(kāi)會(huì )的管理者
² 簡(jiǎn)單管理，結果為王
² 什么樣的事情是你優(yōu)先選擇做的
² 善于計劃，贏(yíng)得時(shí)間
² 識別工作的輕重緩急
² 培養時(shí)間管理的好習慣
三、 高效溝通
² 溝通相關(guān)關(guān)系的理解
² 溝通的障礙與解決之道
² 溝通的密碼：73855
² 高效溝通的三大原則
² 有效的詢(xún)問(wèn)與聆聽(tīng)
² 與上司的有效溝通
² 與同事的有效溝通
² 與下屬的有效溝通
第二單元 工作管理能力修煉
一、 目標管理
² 目標管理的六大特征
² 目標管理的工作流程
² 設定目標的七大步驟
² 如何把目標分解成可操作的指標
² 如何確定指標的權重
² 如何設定考評的標準
² 有效的反饋評估面談
² 目標考核結果的運用
二、計劃執行
² 為什么要制定計劃
² 制定計劃的基本要求
² 制定計劃的程序與要領(lǐng)
² 制定計劃的七個(gè)要素
² 計劃轉化為執行的步驟
² 尊重流程才能有效執行
² 如何實(shí)施檢查與控制
² 活動(dòng)與探討：PDCA工作循環(huán)
三、有效授權
² 管理者為什么累
² 有效授權的真正含義
² 管理者不授權可能的原因
² 有利于達成良好授權效果的時(shí)機
² 有效授權的步驟
² 有效的授權監控
² 授權有度，掌握分寸
² 管理者的授權禁忌：不越權
² 別走進(jìn)授權的死角
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第三單元 員工管理能力修煉
一、 培育輔導
² 衡量?jì)?yōu)秀管理者的標準
² 培育輔導下屬的目的
² 輔導下屬的最佳時(shí)機
² 員工培育輔導的三內容
² 員工工作技能掌握的四層次
² 如何培育新進(jìn)人員
² 技能輔導的五步法
² 如何再培育老員工
² 如何培育后備干部
² 有效的針對性輔導模式—情景領(lǐng)導
二、正確用人
² 用人先識人：管理者的識人之道
² 優(yōu)秀人才的八大特質(zhì)
² 不可重用的七種人
² 用人策略：八分人才，九分使用，十分待遇；
² 用人法則：適量?jì)?，多項流?dòng)，資產(chǎn)保全，
相互搭配；
² 用人境界：誘之以利，動(dòng)之以情、留之以業(yè)；
² 用人標準：小用看能，大用重德；
² 用人技巧：用人要疑，疑人要用；
² 用人胸懷：用人之長(cháng)，容人之短；
² 用人膽識：傾情呵護，慷慨使用；
² 用人心態(tài)：多表?yè)P、多贊美、多鼓勵；
少批評、少抱怨、少指責。
三、激勵員工
² 激勵原理與激勵理論
² 從需求層次論看員工需求
² 從員工需求看激勵策略
² 管理者的非物質(zhì)激勵菜譜
² 常見(jiàn)激勵的方法與效果
² 不同性格員工類(lèi)型的激勵
² 贊賞與批評的藝術(shù)
第四單元 團隊管理能力修煉
一、 團隊與高效團隊認知
² 團隊的基本認知
² 團隊的發(fā)展階段
² 高績(jì)效團隊的特征
² 建立高效團隊的步驟
² 如何提升團隊效率
² 學(xué)雁群飛舞
二、 團隊角色識別與團隊沖突管理
² 團隊角色類(lèi)型測試
² 團隊的八種角色
² 團隊角色的啟示
² 人際沖突的兩種方式
² 團隊沖突的五種處理方式
三、 非同一般的團隊管理
² 用人格魅力“管理”團隊
² 一手抓制度，一手抓文化
² 和下屬一起營(yíng)造良好氛圍
² 做團隊矛盾的“調解師”
² 掌握團隊合作的藝術(shù)
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2011年度中國十大人氣講師
2011年度影響中國十大培訓名師
實(shí)戰型人力資源管理及培訓專(zhuān)家
中國診斷式企業(yè)培訓開(kāi)創(chuàng )者
總裁實(shí)戰模擬艙系統創(chuàng )始人
國家認證高級人力資源管理師
國家認證高級企業(yè)培訓師
AACTP國際認證高級培訓師
培訓經(jīng)驗
二十余年培訓行業(yè)經(jīng)驗，總培訓課時(shí)3萬(wàn)余課時(shí)，培訓學(xué)員達100萬(wàn)人次。擅長(cháng)總裁管理實(shí)戰、團隊訓練、管理技能課程的開(kāi)發(fā)和講授，尤其是對人力資源管理有獨到的見(jiàn)解和豐富的實(shí)戰經(jīng)驗。
培訓形式
現場(chǎng)體驗教學(xué)+實(shí)戰教練指導+經(jīng)典案例分析+實(shí)用工具方法+輕松幽默風(fēng)趣+師生互動(dòng)升華
公開(kāi)課或診斷式內訓課程
《MTP-實(shí)戰管理技能360°修煉》
《實(shí)戰管理溝通360°修煉》
《實(shí)戰績(jì)效管理360°修煉》
《實(shí)戰領(lǐng)導力360°修煉》
《實(shí)戰執行力360°修煉》
《高績(jì)效團隊的強力打造》
《高效能人士的七個(gè)習慣》
《中層領(lǐng)導必備的五項職業(yè)修煉》
《職場(chǎng)壓力與情緒管理》
《目標管理與工作計劃》
《非人力資源經(jīng)理的人力資源管理》
《核心員工與問(wèn)題員工的管理藝術(shù)》
《企業(yè)培訓體系建設與培訓管理》
《企業(yè)培訓師培訓（TTT）》
《人才甄選與面試實(shí)戰技巧》
《做快樂(lè )工作的好員工》
《你究竟在為誰(shuí)工作》
《員工職業(yè)生涯規劃》等
客戶(hù)綜合評價(jià)
閆偉老師的課程，內容貼近實(shí)際，語(yǔ)言風(fēng)趣幽默，深入淺出，培訓方式靈活多變，從學(xué)員的角度進(jìn)行啟發(fā)和思考，有效的將所學(xué)運用到實(shí)際工作中去。能幫助學(xué)員快速提高能力，能幫助企業(yè)快速提升市場(chǎng)競爭力。
課程光盤(pán)與圖書(shū)
光盤(pán)：《中層致勝》、《管理有道之贏(yíng)人而解》
圖書(shū)：《做最好的中層》
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【課程背景】 阿里鐵軍，中國當代商業(yè)史上一支傳奇的銷(xiāo)售隊伍。馬云曾公開(kāi)評價(jià)：這是阿里巴巴旗下最彪悍、*戰斗力的銷(xiāo)售團隊?。?！這支傳奇部隊里造就了眾多顯赫人物：程維（滴滴打車(chē)創(chuàng )始人兼CEO）、干嘉偉（前美團網(wǎng)COO）、呂廣渝（前大眾點(diǎn)評COO）、陳國環(huán)（前趕集網(wǎng)COO）……本課程教授的銷(xiāo)售方法論來(lái)自阿里鐵軍10..
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課程背景：MTP（Management Training Program管理培訓程序）是源于美國的一套實(shí)戰性管理培訓課程。由美國企業(yè)管理研究機構與當時(shí)國際企業(yè)前10強的跨國公司的企業(yè)管理人員合作，為有效提高企業(yè)中高層管理人員的管理水平而研究開(kāi)發(fā)的一套訓練體系。MTP訓練中每項內容都是針對最精華的實(shí)戰性管理技能來(lái)進(jìn)行，省去很多不必要的理論。因為企業(yè)管理..
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課程背景：一堂被世界光電企業(yè)路明集團譽(yù)為價(jià)值1.5億的管理實(shí)戰課程！中國民營(yíng)企業(yè)的發(fā)展必須從以老板為核心的能力轉變?yōu)橐越M織和管理為核心的能力！課程大綱：一 誰(shuí)最需要學(xué)習總裁實(shí)戰管理？核心團隊。二 何謂核心團隊？1.董事長(cháng)、總裁。2.股東團隊。3.中高層團隊。4.親人團隊。三、為什么要帶領(lǐng)核心團隊參加..
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課程背景： MTP（Management Training Program管理培訓程序）是源于美國的一套實(shí)戰性管理培訓課程。由美國企業(yè)管理研究機構與當時(shí)國際企業(yè)前10強的跨國公司的企業(yè)管理人員合作，為有效提高企業(yè)中高層管理人員的管理水平而研究開(kāi)發(fā)的一套訓練體系。MTP訓練中每項內容都是針對最精華的實(shí)戰性管理技能來(lái)進(jìn)行，省去很多不必要的理論。因為企業(yè)管..
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制造業(yè)現場(chǎng)管理者的六項修煉（制造業(yè)MTP）
管理技能培訓（一）、前言 1. 思維破冰：管理是管人還是管事？ 2. 現場(chǎng)管理者的任務(wù)是什么？ 管理技能培訓（二）、現場(chǎng)管理者的角色定位——目標描述與分解技能 1. 從現場(chǎng)管理者的六大結果目標談起 2. SMART原則應用過(guò)程中的困惑 3. 對目標理解出現差異的真..
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