從技術(shù)走向管理

【培訓對象】
技術(shù)人員轉型于管理人員

【培訓收益】
技術(shù)人員轉型于管理人員的角色定位轉換
高效完成管理任務(wù)的技能訓練
團隊建設與激勵
管理者溝通與協(xié)調技巧

 課程大綱：

1、技術(shù)人員轉型于管理人員的角色定位轉換

1.1 技術(shù)人員向管理轉型的必要性

1.2 管理角色的定位和轉型

1.3 管理能力提升

（1）進(jìn)入管理者的角色

（2）管理者的影響力提升

 

2、高效完成管理任務(wù)的技能訓練

2.1有效完成任務(wù)的步驟

2.2有效完成任務(wù)的方法

（1）制定符合SMART原則的目標

（2）制定計劃的方法

（3）跟蹤完成任務(wù)(Do, Check, Action)（工作日志、周志、定期工作匯報、例會(huì )、進(jìn)度報告、度量、統計報表、走查……）

2.2.3管理與授權

（1）要事第一原則

（2）模板：工作分析表

（3）學(xué)會(huì )授權，提升管理效率

 

 

3、團隊建設與激勵

3.1高效團隊的特征

3.2激勵的目的和激勵模型

3.3領(lǐng)導者的留人和用人之道

（1）人員的分類(lèi)

（2）用人的四個(gè)原則

（3）安排工作的技巧

（4）人們?yōu)楹巫?？為何留?/p>

（5）針對不同人的留人策略

（6）領(lǐng)導者的素質(zhì)和風(fēng)格對留人的影響

 

4．管理者溝通與協(xié)調技巧

4.1 溝通基礎 

4.2傾聽(tīng)的技巧

（1）聽(tīng)的三個(gè)層次（如何才能聽(tīng)懂他人的真實(shí)“心聲”？）

（2）傾聽(tīng)的誤區

（3）傾聽(tīng)的方法及技巧

4.3管理溝通類(lèi)型與技巧

（1）如何與上級溝通（匯報、接受任務(wù)、建議）

（2）如何與同級溝通（協(xié)調、協(xié)作、解決方案）

（3）如何與下屬溝通（分配任務(wù)、績(jì)效溝通、監控、指導等）

 

培訓方式和特色：

1. 培訓采用的形式包括：互動(dòng)、案例、小組練習、角色扮演、完成任務(wù)等

2. 在教室中每一堂課都是在接納、尊重與鼓勵的氣氛中完成。

3. 課程的內容使每位學(xué)員有參與感、并感到輕松又有趣。

4. 通過(guò)互動(dòng)的練習(非單純聽(tīng)講)，并將所學(xué)運用于生活、工作中，讓你建立自己的成功經(jīng)驗。      

5. 經(jīng)過(guò)不斷練習新的技能，使你很快掌握新的技能。

國內知名培訓師，高管教練，服務(wù)營(yíng)銷(xiāo)管理專(zhuān)家
上海交通大學(xué)、財經(jīng)大學(xué)、同濟大學(xué)、中國人民大學(xué)、英國Stirling大學(xué)中國校區客座教授
美國韋伯斯特Webster大學(xué)MBA，印尼總統的校友
原美國卡內基訓練®公司資深經(jīng)理，專(zhuān)職培訓師
10多年跨國企業(yè)服務(wù)、市場(chǎng)和培訓管理經(jīng)驗
清華大學(xué)出版社特約作家
專(zhuān)欄作家，多本暢銷(xiāo)書(shū)作者
中國員工職業(yè)化培訓20強講師
國際認證心理咨詢(xún)師，既懂心理，又懂管理
可中英文雙語(yǔ)授課的老師 

• 首席技術(shù)官：從技術(shù)大牛到賦能領(lǐng)導者

   

  【課程說(shuō)明】隨著(zhù)技術(shù)對企業(yè)發(fā)展的重要性日益顯著(zhù)，技術(shù)管理者特別是首席技術(shù)官（CTO）的綜合素養和能力就自然變得舉足輕重。然而，在企業(yè)管理培訓中，更多注重的是非技術(shù)層面人員的培訓。本課程專(zhuān)門(mén)為技術(shù)管理者提供關(guān)于匠心和賦能兩大核心素養的“知識大餐”。本課程主要對象為企業(yè)的首席技術(shù)官（技術(shù)資源的行政管理者：制訂有關(guān)技術(shù)的發(fā)展愿景..

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• 從技術(shù)走向管理

   

  第一單元 技術(shù)到管理轉型概述1.技術(shù)管理者的價(jià)值2.技術(shù)管理者的職業(yè)通道3.小測試：您是否具備管理者潛質(zhì)4.克服轉型的心理障礙5.從技術(shù)走向管理的四個(gè)階段第二單元 覺(jué)悟認知階段：理解角色定位是成功的起點(diǎn)1.技術(shù)管理者的角色認知技術(shù)人員的特點(diǎn)與期待角色認知——戰..

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• 從技術(shù)走向管理高級實(shí)務(wù)班

   

  【課程背景】管理大師彼得·德魯克說(shuō)：技術(shù)和資本必須通過(guò)有能力的管理者才能發(fā)揮作用和功效。企業(yè)發(fā)展的核心問(wèn)題，是要培養一批卓有成效的管理者。卓有成效是可以學(xué)到的，也是必須學(xué)到的。然而，眾多技術(shù)或專(zhuān)業(yè)背景的管理者，由于其知識與工作背景的局限性，在走上管理崗位時(shí)卻面臨著(zhù)諸多困惑和難題，這說(shuō)明他們需要完成轉型和蛻變！l如何實(shí)現技術(shù)人才向..

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• 從技術(shù)走向管理

   

  1. 技術(shù)人員轉型于管理人員的角色定位轉換1.1技術(shù)人員向管理轉型的必要性1.1.1對管理的基本認識——（分享管理大師的經(jīng)典理論）1.1.2管理人員與技術(shù)人員的素質(zhì)模型1.1.3技術(shù)人員與各級管理者行為動(dòng)機的差異1.1.4技術(shù)人員與管理人員的九大思維模式區別1.2管理角色的定位和轉型1.2.2典型技..

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• 從骨干走向管理：管理者如何成長(cháng)

   

  第一講 認識管理：成為管理者的前提條件1、 新視角：管理的真正含義2、 再定位：管理者的動(dòng)態(tài)角色3、 四作為：管理工作的四要素4、 新趨勢：現代管理發(fā)展方向第二講 勝任特征：成為管理者的素質(zhì)條件1、 特質(zhì)基礎：管理成長(cháng)條件2、 成功品質(zhì)：七個(gè)管理準則3、 勝任模型：中國管理特征第三講 角色轉變：從技術(shù)到..

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• 從技術(shù)走向管理

   

  課程背景根據我們多年從事技術(shù)管理咨詢(xún)的經(jīng)驗，發(fā)現中國企業(yè)95%以上的中基層主管都是從技術(shù)能力比較強的工程師中提拔起來(lái)的，很多剛剛走上管理崗位的技術(shù)人員角色不能轉換，過(guò)度關(guān)注技術(shù)細節；認真幫助下屬可是他們并不買(mǎi)賬；凡事親力親為，忙得焦頭爛額，可是上司卻嫌效率太低；希望下屬多提意見(jiàn)，可是他們卻什么都不說(shuō)，不愿意承擔責任；上司讓制定工作計劃，可卻無(wú)從下手；..

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