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管理技能與執行力提升

課程編號:1809

課程價(jià)格:¥24000/天

課程時(shí)長(cháng):2 天

課程人氣:2684

行業(yè)類(lèi)別:銀行金融     

專(zhuān)業(yè)類(lèi)別:管理技能 

授課講師:張習寧

  • 課程說(shuō)明
  • 講師介紹
  • 選擇同類(lèi)課
【培訓對象】
各部門(mén)新任經(jīng)理人,企業(yè)中層管理人員。重點(diǎn)培養的企業(yè)骨干

【培訓收益】


前言:培訓與教育的區別
序:現在經(jīng)理人面對的環(huán)境挑戰?
原則與技巧的發(fā)展與關(guān)系(錄像)
經(jīng)理人提升的3個(gè)階段

管理技能培訓(一)、企業(yè)里面為什么都會(huì )存在執行問(wèn)題
1.企業(yè)中層領(lǐng)導干部對于執行力的認識的誤區
工作目標組成要素的缺失
任務(wù)執行過(guò)程的缺失—缺乏對標準的堅持與后果的認識
執行任務(wù)者要素的缺失—過(guò)分強調英雄、精英,缺乏團隊意識
執行領(lǐng)導力要素的缺失---執行領(lǐng)導者能力與意識的不足
執行制度的要素缺失---企業(yè)內制度之間缺乏對執行的關(guān)注與理念的統一

2.企業(yè)提升執行力的四大要素
心態(tài)要素---如何培養對任務(wù)執行的態(tài)度---案例:凌志車(chē)的產(chǎn)生
工具要素---推動(dòng)任務(wù)執行時(shí)的素質(zhì)、組織系統、策略推動(dòng)—李漢生推動(dòng)變革
角色要素---命令者、執行者角色的認識---韋爾奇與張瑞敏
流程要素---執行的信息傳遞環(huán)節

管理技能培訓(二)、執行力提升環(huán)節之----管理者面對任務(wù)的角色與素養
1.經(jīng)理人首先管理好自己才能更好的管理他人
2.出色經(jīng)理的4種角色
人力資源管理者---選擇有執行能力的人
員工的服務(wù)者---幫助教導員工完成任務(wù)而不是代替員工
上級決策的推進(jìn)者—案例接受任務(wù)的態(tài)度與方法
公司風(fēng)格文化的代表者
3.如何培養管理者感染別人的能力
4.如何做一名“銷(xiāo)售”式經(jīng)理---經(jīng)理的角色轉變—制度的締造者到遠景的描繪者 任務(wù)的命令者到說(shuō)書(shū)者---讓員工愿意聽(tīng)而且聽(tīng)得明白

管理技能培訓(三)、執行力文化的建設
1.企業(yè)中文化與制度之間的關(guān)系
加強執行力更應該從制度入手還是從文化入手
什么是執行力?什么是執行力的文化?
2.企業(yè)文化的貫徹---為什么員工不愿執行
我們怕的不是員工當面頂撞,而是口服心不服
如何使他心服---文化洗腦的誤區與方法
文化灌輸的三條原則與三條方法
3.執行力文化的范例與刨析
老子柔弱似水,清靜無(wú)畏案例


管理技能培訓(四)、卓越團隊的建設與管理
1.活動(dòng):坐椅子---分析執行任務(wù)過(guò)程中團隊合作的要素
共同的目標、分工合作、核心的領(lǐng)導、有效的溝通、過(guò)程控制等
2.執行團隊建設的步驟—6步法
3.提高任務(wù)的執行情況必須根據團隊成員的能力采取不同的管理方式
案例分析:1當團隊成員不具備執行的能力與熱情應該如何處理(情景案例分析,結合老師給出的團隊背景資料與建議方式進(jìn)行選擇與討論)
案例2.當團隊成員自以為是,但在工作當中眼高手低,常常出錯的團隊應該如何管理
案例3:當團隊成員配合默契,彼此信任的時(shí)候部門(mén)經(jīng)理應該把精力放在那里?


管理技能培訓(五)、通過(guò)目標管理與績(jì)效管理提升執行力
1. 經(jīng)理人首先是人力資源的管理者
2. 目標管理在工作中的操作要點(diǎn)
3. 什么樣的目標在企業(yè)里面才更具有執行力
如何把任務(wù)目標溝通使得下級清楚價(jià)值與后果
好的任務(wù)目標設定的流程與條件
練習:設定一個(gè)實(shí)打實(shí)要完成的目標并進(jìn)行執行分析
4. 績(jì)效管理保障目標的達成
考核內容設定如何與任務(wù)掛鉤
5. 績(jì)效考核在管理中的運用

管理技能培訓(六)、情景領(lǐng)導技能---經(jīng)理的教練技術(shù)
1. 什么是情景領(lǐng)導,發(fā)展與運用
2. 如何劃分員工的階段—衡量員工完成工作的兩把尺子
工作能力與工作意愿劃分的四類(lèi)員工階段
四類(lèi)員工表現的特點(diǎn)與工作當中他們心里的好領(lǐng)導的形象
領(lǐng)導者觀(guān)念的轉變---不同的類(lèi)型員工不同的領(lǐng)導方式---是應該自己不干還是自己干帶動(dòng)別人干或者是自己不干別人干 還是自己干的與別人干的完全不同
3. 兩種領(lǐng)導行為下劃分的四種領(lǐng)導風(fēng)格
指揮型的領(lǐng)導:一切聽(tīng)我的
教練式的:一起參與我幫你,但聽(tīng)我的
支持型的:我認可你,幫助你,聽(tīng)你的
授權式的:授權不授責與權責全部承擔
1. 什么是授權?授權的好處?
2. 常見(jiàn)的授權不足與過(guò)渡授權的原因與現象
3.有效授權的六個(gè)步驟
錄像分析:如何診斷、領(lǐng)導員工


管理技能培訓(七)、管理者的溝通管理
1. 出色的溝通影響技術(shù)---不同類(lèi)型的人的溝通技術(shù)分析
2. 跨部門(mén)間溝通的障礙與誤區
3. 出色溝通的3項法寶
4. 有效溝通的關(guān)鍵性因素---幫你快速提升溝通技巧
5. 不同類(lèi)型人的不同溝通技巧
6. 溝通風(fēng)格測試與講解

管理技能培訓(八)、執行力之領(lǐng)導者要素提升----如何使命令更加有效
1. 官架子的不同對待
2. 什么是領(lǐng)導者的官威
3. 如何建立領(lǐng)導者官威的渠道與途徑
4. 如何通過(guò)溝通管理樹(shù)立領(lǐng)導力
5. 為什么員工會(huì )口服心不服
如何使領(lǐng)導的命令說(shuō)一不二
要想命令有效首先命令要合理---如何使命令更加合理----命令本身合理
命令的下達方式要合理----養成良好的習慣---讓員工聽(tīng)著(zhù)合理
讓員工感覺(jué)合理,如何教化員工
咨詢(xún)電話(huà):
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