從校園人到職場(chǎng)人“三能員工”

【培訓對象】
新員工、入職1—3年中基層員工等

【培訓收益】
● 培養責任心和同理心，養成良好的職業(yè)習慣，實(shí)現從校園人到企業(yè)人的角色轉變。 ● 掌握溝通技能，學(xué)會(huì )與上司、同事的相處技巧，減少誤解和沖突，增進(jìn)信任，提高凝聚力 ● 自我認知：幫助員工明晰職業(yè)發(fā)展的路徑，清晰定位，看到差距

第一講：職業(yè)化素養——從校園人到職場(chǎng)人的角色轉變
一、從校園到職場(chǎng)我們需要那些轉換？
1. 從“人生理想”轉向“職業(yè)理想”
2. 由“校園人”轉向“職業(yè)人”
3. 從理論學(xué)習轉向實(shí)際應用
4 從散漫的校園生活轉向緊張的工作狀態(tài)
5 從單純的人際交往轉向豐富的人際環(huán)境
6 從浮躁轉向理性
二、職業(yè)角色定位
1. 虛心求教
2. 少想多做快執行
3. 從點(diǎn)滴做起
4. 向優(yōu)秀看起
工具：目標管理清單

第二講：職業(yè)發(fā)展趨勢—職業(yè)生涯發(fā)展三階段
一、未來(lái)職業(yè)發(fā)展趨勢
1. 職業(yè)生涯發(fā)展史
2. 新職業(yè)坐標體系
二、職業(yè)四維價(jià)值觀(guān)：發(fā)現你的職業(yè)興趣
1.職業(yè)的四維價(jià)值觀(guān)
2.職業(yè)錨理論（施恩）
3.霍蘭德職業(yè)興趣分析
三、正確的時(shí)間做正確的事——職業(yè)生涯三階段
1. 職業(yè)生涯三階段：生存期、發(fā)展期、自我實(shí)現期
2. 生涯各階段之間的關(guān)系
3. 生涯各階段的工作任務(wù)
案例：生存期及發(fā)展期常見(jiàn)職業(yè)誤區
四、職場(chǎng)苦惱三重罪：職業(yè)生涯三葉草模型
1. 失落情緒（價(jià)值）
2. 焦慮情緒（能力）
3. 厭倦情緒（興趣）
案例：常見(jiàn)職業(yè)情緒及適配

第三講：職業(yè)定位—職場(chǎng)人崗匹配
一、發(fā)現你的職場(chǎng)優(yōu)勢（能力三核）
1. 知識
2. 技能
3.才干
二、可轉換的職場(chǎng)核心技能（能力三核成長(cháng)策略）
三、培養你的職場(chǎng)競爭力（能力管理四象限）
1. 優(yōu)勢區：喜歡-高能力
2. 潛能區：喜歡-低能力
3. 退路區：不喜歡-高能力
4. 盲區：不喜歡-低能力
四、企業(yè)要求矩陣
1. 績(jì)效目標
2. 才干
3. 企業(yè)文化
4. 默認要求

第四講：效率提升——在職場(chǎng)高效完成組織任務(wù)及個(gè)人目標
一、焦點(diǎn)決定成效
1. 聚焦在核心事務(wù)上
視頻：分散注意力會(huì )影響什么
二、年度目標制定
1. 評估滿(mǎn)意度
2. 設定期望值
3. 制定新目標
工具：使用“圓方規劃圖”，確定年度目標
三、月度目標制定
工具：使用“生命之花”，將年度目標分解到每個(gè)月
四、周計劃制定
1. 周計劃制定步驟
2. 每周復盤(pán)
視頻：時(shí)間管理矩陣分類(lèi)
案例分享：周計劃應用與實(shí)施
工具：時(shí)間管理矩陣的應用

第五講：學(xué)會(huì )與各類(lèi)型人員溝通，建立雙贏(yíng)的人際關(guān)系，打造高績(jì)效團隊
一、DISC行為風(fēng)格測評
1. D型人——領(lǐng)導者
2. I型人——影響者
3. S型人——協(xié)調者
4. C型人——組織者
案例分享：四種類(lèi)型對應的代表人物
工具分享：DISC測評分析表
二、各種風(fēng)格對組織和團隊的價(jià)值
1. 對團隊有哪些價(jià)值
2. 對人有哪些價(jià)值
3. 對事有哪些價(jià)值
三、如何與上級領(lǐng)導溝通技巧
1. 先說(shuō)結果，后說(shuō)過(guò)程，不論這個(gè)結果是好還是壞
2. 清晰的匯報結構：背景說(shuō)明、深入分析、解決方案
3. 匯報結論和中心思想，抓住重點(diǎn)，清晰、有條理
4. 信息太多時(shí)，將內容分類(lèi)并按一定的邏輯順序進(jìn)行匯報
工具分享：金字塔原理之構思圖
四、平級同事溝通技巧：尋求支持—欲先取之必先予之
1. 溝通的效果取決于非職權影響力，對方接受看法及行為模式的程度
2. 部門(mén)壁壘的深層次根源是雙贏(yíng)意識的缺失
3. 沒(méi)有理所當然，對方配合是情誼，不配合是情理
4. 拉近彼此的心理距離，營(yíng)造良好的溝通氛圍
第六講：塑造積極思維與陽(yáng)光心態(tài)
視頻：情緒從何而來(lái)
一、行為產(chǎn)生路徑模型分析
——事件——故事——情緒——行動(dòng)
案例分享：行為產(chǎn)生路徑模型分析
案例討論：遇到負面事件如何轉念
觀(guān)看視頻：主導自己的故事，塑造陽(yáng)光心態(tài)
二、思維決定人的心態(tài)與行動(dòng)
工具：思維——行動(dòng)——結果模型分析
討論：思維模式的決定因素
1. 正確思維模式三要素
1）普世價(jià)值（通用）
2）社會(huì )大勢（社會(huì )）
3）期望結果（個(gè)人）
2. 如何改變思維模式
工具：影響圈與關(guān)注圈
1）能影響的事情，積極改變
2）不能影響之事，坦然接受
案例分享：影像圈與關(guān)注圈案例分享
三、不同工作思維模式
1. 工作——謀生的手段
2. 職業(yè)——職業(yè)生涯規劃
3. 事業(yè)——命運在自己手里
案例分享：不同工作思維模式的結果
四、職業(yè)價(jià)值觀(guān)探索——不同職業(yè)價(jià)值觀(guān)帶來(lái)不同的職業(yè)表現
課程練習：職業(yè)價(jià)值觀(guān)測評

總結及互動(dòng)答疑
課后延伸：書(shū)籍推薦 

世界五百強百勝餐飲集團 人力資源經(jīng)理
港股上市教育集團卓越教育 事業(yè)部人力資源高級總監
中國北京彼得·德魯克學(xué)院認證講師
NLP 教練技術(shù)認證導師
人力資源管理師、心理咨詢(xún)師
組織能力的楊三角企業(yè)大學(xué) Min MBA
MBA 碩士、高校講師
中國結構思考力學(xué)院 認證講師
中山大學(xué)、華南師范大學(xué)、湖南大學(xué)等知名大學(xué) 特聘講師

【個(gè)人簡(jiǎn)介】
李文莉老師有超過(guò)20 年中高管人員管理和培養/人力資源管理的實(shí)戰經(jīng)驗。在企業(yè)的不同階段均有建樹(shù)：
李老師曾帶領(lǐng)團隊完成世界五百強企業(yè)百勝中國新企業(yè)文化在廣東市場(chǎng)的落地，并做為危機小組的負責人，主導多起重大勞動(dòng)關(guān)系（違紀）事件的處理。開(kāi)發(fā)《勞動(dòng)關(guān)系工作室》課程，帶領(lǐng)團隊年招聘以“餐廳見(jiàn)習助理”為主的新員工超過(guò) 1000 人。從原有的招聘模式中跳出來(lái)思考，創(chuàng )立的“綠色通道計劃”推動(dòng)了餐廳應屆生的轉化和YUM 品牌形象的打造，針對職能高潛質(zhì)人員推出 Mentor 計劃，通過(guò)跨功能的導師啟發(fā)式輔導，優(yōu)化教練模式，推動(dòng)核心人才快速成長(cháng)培養核心管理人才五年累計600人。李老師獲得百勝中國最高殊榮： 造鐘人獎！
李老師在港股上市集團卓越教育工作期間，根據“三年再造一個(gè)卓越”的戰略目標，主導構思和推動(dòng)了事業(yè)部組織架構，以核心增長(cháng)引擎，進(jìn)行組織重新定位和人員配置。圍繞“敏捷賦能的優(yōu)學(xué)輕組織”方向，推動(dòng)薪酬激勵模式設計、人效健康分析追蹤、合伙人計劃、鴻鵠內創(chuàng )等系列員工賦能創(chuàng )新模式。推動(dòng)人才供應鏈計劃，“將才計劃”、“管培生計劃”、“海星模式”等，加速戰略人才的動(dòng)態(tài)平衡進(jìn)程。過(guò)去三年，全國營(yíng)收每年約 30%的增長(cháng)，全職人員數量增長(cháng) 27%且人效正增長(cháng)。
李老師是彼得·德魯克管理思想的倡導者及傳播者，研究德魯克管理思想多年，并于 2020 年 3 月獲得德魯克中國唯一授權學(xué)院：北京彼得德魯克學(xué)院 認證講師資格（目前全國僅 30 人）。在管理和人力資源課程中借鑒歸本溯源的德魯克管理思想，能夠從道和術(shù)的層面，由淺入深，再觸及底層邏輯，令學(xué)員體會(huì )正統的管理學(xué)，并樂(lè )在其中，收獲頗豐。
李老師是組織能力楊三角楊國安教授親授的學(xué)員，受楊教授真傳，在企業(yè)組織力的打造積累了實(shí)戰經(jīng)驗：完成某上市教育集團事業(yè)部制的設計構建，組建第一大事業(yè)部的成立、人員配置、組織能力打造，帶領(lǐng)約百人 HR 團隊支持事業(yè)部全國大盤(pán)，取得事業(yè)部成立的前三年復合增長(cháng)近30%的佳績(jì)！并為蒙牛集團奶源事業(yè)部等多家企業(yè)進(jìn)行戰略及組織能力打造的課程講授和引導，受到一致好評！
李老師的課程結合了其多年的中西企業(yè)工作中的實(shí)戰內容，既能夠給到學(xué)員外企規范的體系化，又能夠給到學(xué)員適應當前環(huán)境的創(chuàng )新和方案。在多年教學(xué)過(guò)程中，總結了一套對企業(yè)有效實(shí)用的人力資源策略和管理體系、企業(yè)中高級管理人才的培養體系，并在多家企業(yè)中落地實(shí)施，給企業(yè)帶來(lái)了實(shí)質(zhì)的改善。李老師期望總結的自己多年人力資源管理經(jīng)驗，通過(guò)實(shí)用落地的課程，真正幫助到中國發(fā)展中的企業(yè)建立一套科學(xué)，高效的人力資源體系，進(jìn)而幫助企業(yè)基業(yè)長(cháng)青。

【主講課程】
人力資源類(lèi)：
《人力資源核心技能提升工作室》
《用精益人力資源管理降低企業(yè)人力成本》
《結果導向的績(jì)效管理及目標達成-BSC、OKR》
《打造企業(yè)高效培訓體系》
《HRBP的轉型和技能提升》
《數據趨動(dòng)人力資源實(shí)戰管理》
《人人都是雇主品牌官-人員招聘甄選實(shí)務(wù)》
《基于產(chǎn)品思維的非人力資源經(jīng)理的人力資源管理》
《讓企業(yè)文化成為組織的競爭優(yōu)勢》
通用管理類(lèi)：
《以成果為導向的教練式領(lǐng)導力》（NLP教練技術(shù)）
《卓越管理者的認知與實(shí)踐》（德魯克管理思想）
《VUCA時(shí)代下的組織能力提升》（組織能力的楊三角》
《從明星員工到優(yōu)秀管理者》
《職場(chǎng)新人的職業(yè)化和情商打造》
《跨部門(mén)溝通與沖突處理》
《問(wèn)題分析及高效解決》
《90后新新人類(lèi)的激勵與保留》
《高效能人士的七個(gè)習慣》

【項目案例】
圖書(shū)出版業(yè)排名第一的龍頭公司“組織效能提升訓練營(yíng)”：4 個(gè)月9天課程伴讀 3 本書(shū)。培訓內容：個(gè)人認知、思維模式、職業(yè)素養、情商達人、時(shí)間管理、目標管理、高效溝通、 壓力管理、高效習慣
世界五百強汽車(chē)企業(yè)廣州公司“新任系長(cháng)管理訓練營(yíng)”：3個(gè)月6天課伴讀二本書(shū)。培訓內容：管理者的核心技能：制定計劃與行動(dòng)檢查、有效委派、高效和指導和授權、擬定績(jì)效計劃與反饋、培養人才、高效和溝通
國資背景全國最大的物業(yè)服務(wù)公司福建公司：管理者訓練營(yíng) 線(xiàn)上課程+線(xiàn)下工作坊：目標管理及團隊管理
世界五百強餐飲企業(yè)：應屆生培養“綠色通道計劃”
港股上市教育集團：管培生“森巴計劃”、人力資源鐵三角模型計劃

【學(xué)員評價(jià)】
李老師的課程，用廣東話(huà)說(shuō)，是“有趣且有料！”李老師的課堂不是單純的知識傳授，更多的是經(jīng)驗的分享和理論的傳遞，通過(guò)啟發(fā)互助式的教學(xué)方式，引導學(xué)員思考和辯論，激發(fā)學(xué)員從自己的工作場(chǎng)景和實(shí)際困惑入手，帶著(zhù)問(wèn)題來(lái)上課，帶著(zhù)解決方案離開(kāi)課堂，在這個(gè)過(guò)程中享受學(xué)習的樂(lè )趣和成就感。 ——希揚教育 李總
我覺(jué)得李老師的課程可以帶動(dòng)我去深層次思考，讓我受益很多。李老師的課堂以實(shí)戰干貨為主，針對企業(yè)客戶(hù)與學(xué)員的實(shí)際狀況定制化設計獨特的培訓方案，理論有深度，講解有梯度。采用視頻觀(guān)賞、小組討論、案例分析、團隊共創(chuàng )、角色扮演、相互點(diǎn)評等豐富的授課形式，觸動(dòng)學(xué)員深層次思考。 ——麥萌平臺 馮總
原來(lái)對于德魯克思想的認知還是太淺了，聽(tīng)完李老師的課程，讓我對德魯克的管理思想有了系統的認知，明白了作為一位領(lǐng)導者，最重要的是能讓你的團隊認可你且愿意一直追隨你，這才是真正的領(lǐng)導力！感謝李老師專(zhuān)業(yè)的課程。 ——招商集團 史總
李老師的整個(gè)課程現場(chǎng)，一直在帶著(zhù)公司的員工，不間斷的提出關(guān)于管理的問(wèn)題、引發(fā)學(xué)員思考，真實(shí)的實(shí)操案例，引發(fā)學(xué)員思維，討論互動(dòng)，引發(fā)學(xué)員創(chuàng )新，收獲滿(mǎn)滿(mǎn)。尤其是關(guān)于戰略和組織能力的邏輯理得非常清楚，令我們有了思維層面的整體認知，對于打通各層級管理者的戰略落地有非常好的幫助。
——蒙牛集團 事業(yè)部 副總經(jīng)理 飛總
李老師的課程讓我體驗到了什么是人力資源管理的高手，今天的課程以及跟李老師的溝通，解決了我很多工作中的問(wèn)題，為李老師的專(zhuān)業(yè)點(diǎn)贊。 ——中國銀行 蔡經(jīng)理 

• 從校園到職場(chǎng)職業(yè)素養提升訓練

   

  第一單元：初涉職場(chǎng)，你準備好了嗎？l什么是職業(yè)？職場(chǎng)？職業(yè)化？l校園優(yōu)秀不等于職場(chǎng)優(yōu)秀l單位領(lǐng)導看重新人什么？l小組討論：五星員工的特征有哪些？l職場(chǎng)新人職場(chǎng)升級的四個(gè)方向職業(yè)定位職業(yè)態(tài)度職業(yè)行為職業(yè)生涯第二單元：職業(yè)定位l案例研討：永遠和上司保持一致l小組討論：發(fā)現上司錯了怎么辦？l小組討論：發(fā)現同事..

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