團隊讀書(shū)會(huì )的組織設計與引導技術(shù)

【培訓對象】
企業(yè)各級管理者

【培訓收益】
1、傳授學(xué)員掌握組織讀書(shū)會(huì )的方法與流程，為企業(yè)搭建持續學(xué)習和知識分享的陣地； 2、引導學(xué)員熟練運用讀書(shū)會(huì )引導技術(shù)與引導流程，并將讀書(shū)心得與所學(xué)知識運用到實(shí)際工作中，培養行動(dòng)學(xué)習和持續改進(jìn)工作的能力； 3、通過(guò)讀書(shū)會(huì )的持續運營(yíng)，有效激活團隊氛圍，打造學(xué)習型組織； 4、組織和引導讀書(shū)會(huì )，是成本低、效果好的學(xué)習方法，也有利于甄別有學(xué)習意愿和學(xué)習能力的高潛能員工，打造高效的人才梯隊。

一、如何組織籌備讀書(shū)會(huì )？
1.為什么要組織讀書(shū)會(huì )，要解決什么問(wèn)題？
2.讀書(shū)會(huì )發(fā)起人是誰(shuí)，主要受眾是誰(shuí)？
3.在讀書(shū)會(huì )上要提供什么核心內容和信息，或者討論什么具體的問(wèn)題？
4.讀書(shū)會(huì )安排多長(cháng)時(shí)間，其中學(xué)員的讀書(shū)時(shí)間是多久？
5.線(xiàn)上和線(xiàn)下組織讀書(shū)會(huì )，在操作層面有哪些注意事項？
6.應該怎樣評估的讀書(shū)會(huì )是否成功？

二、讀書(shū)會(huì )的常用引導方法設計
1、世界咖啡讀書(shū)法
什么是世界咖啡？
世界咖啡讀書(shū)法適用場(chǎng)景（有多個(gè)小組，人較多時(shí)適用）
世界咖啡三大禮儀
世界咖啡讀書(shū)法的三大角色
世界咖啡讀書(shū)法引導流程
第一輪讀書(shū)分享：本組成員依次分享書(shū)籍知識結構，繪制書(shū)籍的思維導圖進(jìn)行拆書(shū)；
換桌：除組長(cháng)外，其他同學(xué)離開(kāi)本桌，去往其他不同的組，組成新的讀書(shū)小組，開(kāi)始第二輪匯談并在老師引導下持續換桌；
第N輪讀書(shū)分享：直到所有的人回到最開(kāi)始的那張桌，最終確認本組拆書(shū)成果；
成果展示：多輪討論之后，每個(gè)小組組長(cháng)張貼拆書(shū)圖，所有成員用畫(huà)廊漫步的方式的觀(guān)看拆書(shū)成果，拍照和貼紙條評論。

2、焦點(diǎn)讀書(shū)法（ORID讀書(shū)方法）
什么是焦點(diǎn)讀書(shū)法？
焦點(diǎn)讀書(shū)法適用場(chǎng)景（人較少時(shí)或者單個(gè)小組/團隊組織讀書(shū)會(huì )時(shí)適用）
焦點(diǎn)讀書(shū)法的四步法與提問(wèn)清單
O（Objective)：事實(shí)/信息（數據層面/感官）
提問(wèn)清單：
你從這本書(shū)中學(xué)到了什么？
書(shū)中的哪些信息引起了你的注意？
讓你印象深刻的內容信息有哪些？
R（Reflective): 感受/體驗（體驗層面/情感）
提問(wèn)清單：
這一段內容讓你產(chǎn)生了什么樣的感悟？
你最喜歡本書(shū)中的哪一部分？
這是作者的一段經(jīng)歷，為什么你會(huì )對它有感覺(jué)呢？你有沒(méi)有回憶起和這件事情相關(guān)的一些經(jīng)驗？
I（Interpretive): 理解/思考
提問(wèn)清單：
你想到了什么？
我們可以對這些數據提出哪些更深入的問(wèn)題？
出現了這樣的問(wèn)題，書(shū)中提出的原因是什么？
D（Decision): 決定/行動(dòng)
提問(wèn)清單：
對于這些問(wèn)題和挑戰我們能夠采取哪些措施應對？
接下來(lái)你打算從哪個(gè)方面突破？

三、實(shí)戰體驗和引導讀書(shū)會(huì )
1.第一步：團隊破冰
讀書(shū)小組成員各用一句話(huà)描述自己，互相認識
選舉本組組長(cháng)、記錄官，娛樂(lè )官，制定團隊口號與目標
2.第二步：聚焦主題
每個(gè)小組輪流分享選出大家愿意參與深度分享討論的書(shū)籍和片段
通過(guò)小組群體投票，形成小組分享交流主題，比如“如何高效閱讀一本書(shū)”
3.第三步：拆為己用
在組長(cháng)帶領(lǐng)下，每個(gè)小組運用焦點(diǎn)讀書(shū)的四步法與提問(wèn)清單同步開(kāi)展分享
記錄員繪制ORID拆書(shū)地圖，小組成員運用書(shū)寫(xiě)式頭腦風(fēng)暴在地圖上粘貼紙條評論
4.第四步：世界咖啡
除組長(cháng)外，其他同學(xué)離開(kāi)本桌，去往其他不同的組，組成新的讀書(shū)小組
新的小組持續第三步“拆為己用”，并在老師引導下持續換桌，直到輪完一圈
5.第五步：城鎮會(huì )議
多輪討論之后，每個(gè)小組組長(cháng)張貼ORID拆書(shū)地圖，所有成員用畫(huà)廊漫步的方式觀(guān)看拆書(shū)成果，拍照和貼紙條評論
最后由組長(cháng)向現場(chǎng)所有成員展示每組拆書(shū)成果，并由老師點(diǎn)評反饋，選舉優(yōu)秀小組

四、課后作業(yè)（可選）：
1.老師提供標準模版，布置課后作業(yè)（每人完成一個(gè)讀書(shū)會(huì )的流程設計方案并實(shí)際引導）
2.一個(gè)月后針對課后作業(yè)中的問(wèn)題，組織進(jìn)行線(xiàn)上分享答疑 

李老師是難得的既具有世界500強甲方零售、互聯(lián)網(wǎng)、商業(yè)地產(chǎn)、軍工制造等多行業(yè)組織變革、人才發(fā)展、干部培養、績(jì)效管理、梯隊建設、研發(fā)項目管理、質(zhì)量標準化建設等實(shí)戰管理經(jīng)驗，又具有乙方知名咨詢(xún)公司合伙人經(jīng)歷，設計和服務(wù)企業(yè)管理賦能訓戰項目100+，覆蓋上萬(wàn)名學(xué)員的資深實(shí)戰型講師顧問(wèn)。
李老師曾擔任新三板上市咨詢(xún)公司CHINAHRD公司合伙人，聚變TM創(chuàng )新增長(cháng)訓戰營(yíng)產(chǎn)品負責人，點(diǎn)善軍團項目經(jīng)理賦能訓戰營(yíng)首席顧問(wèn)，點(diǎn)善學(xué)堂線(xiàn)上產(chǎn)品發(fā)起人，資深行動(dòng)學(xué)習引導教練，負責數字化創(chuàng )新、營(yíng)銷(xiāo)業(yè)績(jì)增長(cháng)和研發(fā)項目管理類(lèi)訓戰產(chǎn)品售前打單、營(yíng)銷(xiāo)管理、課程講師和引導教練，具體負責產(chǎn)品的市場(chǎng)定位策劃、客戶(hù)需求洞察、產(chǎn)品研發(fā)設計和營(yíng)銷(xiāo)上市推廣，在訓戰咨詢(xún)項目中擔任實(shí)施顧問(wèn)，負責項目前期與客戶(hù)進(jìn)行需求溝通，運用專(zhuān)業(yè)的工具和方法對企業(yè)管理問(wèn)題進(jìn)行診斷，出具診斷報告和咨詢(xún)項目設計方案，并主導投標、解決方案呈現和項目啟動(dòng)后的全過(guò)程實(shí)施交付。
李老師曾輔導港股上市達力普控股核心中高層管理干部圍繞公司“第五個(gè)五年規劃”戰略目標和經(jīng)營(yíng)痛點(diǎn)難題，通過(guò)七次業(yè)務(wù)訓戰工作坊和五個(gè)月的跟蹤輔導，實(shí)現公司新品銷(xiāo)售環(huán)比增長(cháng)328%，業(yè)績(jì)增長(cháng)130%，降本600萬(wàn)，得到董事會(huì )決策層的一致稱(chēng)贊。曾連續多年返聘擔任千億級5G科技公司亨通集團項目經(jīng)理訓戰營(yíng)輔導顧問(wèn)，為集團培養了一批又一批具有經(jīng)營(yíng)意識和實(shí)戰精神的研發(fā)、市場(chǎng)項目經(jīng)理，受到集團總裁和研究院院長(cháng)的認可與信任，所設計和授課輔導的項目經(jīng)理訓戰營(yíng)榮獲集團精品訓戰項目。
李老師曾在某軍工央企下屬制造分廠(chǎng)分管研發(fā)、質(zhì)量和人事工作，帶著(zhù)“航空報國、強軍富民”的工作使命，李老師積極投入生產(chǎn)車(chē)間一線(xiàn)現場(chǎng)，組織質(zhì)量?jì)葘?0多次，主動(dòng)發(fā)現和解決軍工產(chǎn)品質(zhì)量問(wèn)題500多項，主持科研攻關(guān)課題20余項，并帶領(lǐng)研發(fā)人員和質(zhì)量工程師編制和優(yōu)化技術(shù)標準200余份，主導建立和優(yōu)化裝備型號全壽命標準體系，研發(fā)新產(chǎn)品持續通過(guò)GJB9001B-2009和AS9100C版質(zhì)量體系審核，并通過(guò)標準化工作實(shí)現降本增效上千萬(wàn)，在此期間通過(guò)對軍工企業(yè)軍事化管理體系的深入研究，李老師磨練了沙盤(pán)推演、紅藍對抗、實(shí)戰場(chǎng)景演練等訓戰授課技能。
李老師曾在蘇寧集團南京總部總裁辦體系負責蘇寧集團企業(yè)文化與領(lǐng)導力培訓管理及中高層干部培養項目運營(yíng)工作，主導策劃及實(shí)施“蘇寧背后的力量”、“卓越訓練營(yíng)”、“蘇寧總部重溫勵志之旅”、“第一次當部長(cháng)/店長(cháng)”，“子公司總經(jīng)理梯隊班”等品牌培養項目80多期，覆蓋2萬(wàn)人次，歷練了學(xué)習項目設計、內訓授課、課程開(kāi)發(fā)、企業(yè)大學(xué)籌建等人才發(fā)展管理技能，并參與了EL、KM等數字化學(xué)習系統的設計和優(yōu)化項目，是中國培訓界較早倡導和實(shí)施OMO混合式人才培養項目的培訓管理者。
在蘇寧電器集團門(mén)店急劇擴張，蘇寧易購電商集團初創(chuàng )，蘇寧置業(yè)集團、蘇寧商業(yè)管理及酒店管理集團轉型變革期，作為蘇寧集團人力資源管理中心總監張總副手組建項目組，圍繞集團新十年戰略部署，主導各產(chǎn)業(yè)集團、管理總部和下屬各大區分子公司的組織架構變革、績(jì)效管理體系改革、干部選拔與任命等專(zhuān)項工作，順利完成了集團18萬(wàn)人的組織切換和5萬(wàn)名管理干部的績(jì)效考核、人才盤(pán)點(diǎn)和干部任命工作。在專(zhuān)項工作中與IBM、羅蘭貝格、怡安翰威特等咨詢(xún)顧問(wèn)并肩作戰， 在提升集團組織效能和組織管理創(chuàng )新方面積累了豐富的實(shí)戰項目管理經(jīng)驗，逐步形成“打勝仗識別干部、壓擔子歷練干部、強實(shí)踐訓戰干部”的干部管理理念。

【主講課程】
管理訓戰系列
《轉身-管理角色認知與四項修煉》
《方向-目標管理與高效計劃執行》
《同頻-跨部門(mén)溝通與高效能協(xié)同》
《洞見(jiàn)-業(yè)務(wù)問(wèn)題分析與創(chuàng )新解決》
《升維-結構化思維與高影響呈現》
創(chuàng )新訓戰系列
《CAS-創(chuàng )新思維腦體操》
《TRIZ-發(fā)明問(wèn)題分析與解決》
《DT-客戶(hù)洞察與體驗設計》
《SIT-產(chǎn)品研發(fā)與創(chuàng )新突破》
《Belbin-高績(jì)效創(chuàng )新團隊打造》
行動(dòng)學(xué)習訓戰工坊系列
《行動(dòng)學(xué)習—問(wèn)題解決訓戰工坊》
《行動(dòng)學(xué)習—增長(cháng)策略訓戰工坊》
《行動(dòng)學(xué)習—項目管控訓戰工坊》
《行動(dòng)學(xué)習—復盤(pán)反思訓戰工坊》
《行動(dòng)學(xué)習—經(jīng)驗萃取訓戰工坊》
訓戰營(yíng)類(lèi)微咨詢(xún)輔導項目（診斷定制化設計訓戰項目）
高潛后備人才訓戰營(yíng)（揚帆啟航+凝心聚力+攻城拔寨+穩中求變+水到渠成五大訓戰主題）
項目管理人才訓戰營(yíng)（明需求+定目標+設路徑+控過(guò)程+勤復盤(pán)五大訓戰模塊）
創(chuàng )新增長(cháng)人才訓戰營(yíng)（客戶(hù)洞察+增長(cháng)路徑+創(chuàng )新設計+團隊打造+精益上市五大訓戰過(guò)程）

【授課風(fēng)格】
李老師授課風(fēng)格系統性強、內容務(wù)實(shí)，語(yǔ)言凝練、案例豐富、培訓方式多樣化、課堂氛圍活躍，在進(jìn)行大量知識傳遞的同時(shí)，保障學(xué)員的消化吸收與課后落地應用，尤其是訓戰工場(chǎng)系列課程，讓學(xué)員在課堂上打仗一樣訓練，練成習慣回到工作像訓練一樣打仗。
學(xué)玩結合：李老師講課富有激情，擅長(cháng)將復雜的理論用幽默生動(dòng)的案例進(jìn)行深層次剖析，深入淺出，在知識點(diǎn)的講解上設計精密、節奏感強，注重邏輯化、結構化、工具化，互動(dòng)游戲與案例研討巧妙穿插，課堂氣氛活躍，學(xué)員歡聲笑語(yǔ)，掌聲連連，讓學(xué)員在不知不覺(jué)中有所學(xué)、有所悟、有所得，回到工作難忘而又情不自禁的落地使用。
訓戰結合：李老師長(cháng)期從事企業(yè)管理和咨詢(xún)顧問(wèn)工作，理論功底深厚，加之李老師具有豐富的軍工企業(yè)軍事化管理實(shí)戰背景，非常擅長(cháng)以學(xué)員的痛點(diǎn)難題作為實(shí)戰主題進(jìn)行研討互動(dòng)和實(shí)戰演練，做到訓中有戰，戰中有訓，訓戰結合。除了課堂授課李老師還非常擅長(cháng)課后對學(xué)員進(jìn)行業(yè)務(wù)實(shí)戰落地咨詢(xún)輔導，很多接受過(guò)李老師實(shí)戰輔導的學(xué)員均稱(chēng)贊李老師的點(diǎn)評和解答精彩、精辟而又令人精神振奮，已有數十家企業(yè)采購李老師課程后會(huì )邀請進(jìn)行實(shí)戰落地輔導，幫助學(xué)員真正做到學(xué)以致用，輸出成果，提升績(jì)效。

• 引導技術(shù)--領(lǐng)導者最重要的專(zhuān)業(yè)能力

   

  〔第一天〕一、引導學(xué)---新的領(lǐng)導力1.過(guò)去的領(lǐng)導與管理方式之界限2.思考：以組織之力解決問(wèn)題的方式為何變得僵化？3.解決之道：從「個(gè)人」轉變?yōu)椤复?lián)」4.引導學(xué)--促發(fā)參與式合作的技術(shù)5.新型領(lǐng)導者-建立支持型領(lǐng)導模式6.引導帶給團隊的三大效益提高學(xué)習速度讓團隊發(fā)揮綜效᠊..

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• 團隊群策群力引導技術(shù)

   

  （第一天）一、團隊引導者的角色與作用1.引導和引導者2.為什么引導力也是一種領(lǐng)導力？3.團隊領(lǐng)導的威力與影響力4.引導者主要典型的工作任務(wù)5.引導者需要的核心技能6.引導者的中心信念與堅持立場(chǎng)7.引導者的角色外部引導者團隊領(lǐng)導引導者其他角色8.團隊引導的作用 ..

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