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敏捷經(jīng)驗萃取——課程內容開(kāi)發(fā)工作坊

課程編號:59419

課程價(jià)格:¥15000/天

課程時(shí)長(cháng):2 天

課程人氣:121

行業(yè)類(lèi)別:不限行業(yè)     

專(zhuān)業(yè)類(lèi)別:人力資源 

授課講師:段良芳

  • 課程說(shuō)明
  • 講師介紹
  • 選擇同類(lèi)課
【培訓對象】
企業(yè)內部課程設計與開(kāi)發(fā)人士;培訓經(jīng)理,人力資源管理者;需要提煉分享自己知識的業(yè)務(wù)骨干及專(zhuān)家

【培訓收益】
● 運用四大需求分析技術(shù),提煉出課程的學(xué)習需求 ● 幫助學(xué)員分解并撰寫(xiě)出本課程的標準學(xué)習目標 ● 提取學(xué)習目標背后的課程知識點(diǎn)并做級別劃分 ● 運用結構化技術(shù)梳理課程內容邏輯和構建相關(guān)理論模型 ● 根據不同的學(xué)習內容匹配最佳的教學(xué)活動(dòng) ● 運用自然學(xué)習法設計出課程完整的教學(xué)傳遞過(guò)程 ● 設計與開(kāi)發(fā)出一門(mén)基于本課程教學(xué)理論的標準課程,并制作出課程教學(xué)PPT,以及配套的《講師手冊》等關(guān)鍵教學(xué)材料模板

課程開(kāi)場(chǎng):
快速通道:課題定位張貼
現場(chǎng)投票:參訓原因
——闡述工作坊規則介紹
課程產(chǎn)出:課題鎖定,工作坊規則明確
第一講:分析學(xué)習需求
案例分析:王培的辛苦課
一、鎖定學(xué)習對象,精準識別需求
1. 通用特征
2. 預期收益
3. 過(guò)往經(jīng)驗
4. 學(xué)習態(tài)度
5. 學(xué)習風(fēng)格
6. 期待環(huán)境
7. 轉化環(huán)境
二、尋找績(jì)效差距,找到提升路徑
1. 現狀問(wèn)題診斷路徑
2. 現狀問(wèn)題收集方法
3. 現狀問(wèn)題撰寫(xiě)注意事項
4. 績(jì)效期望撰寫(xiě)注意事項
三、界定內容類(lèi)型,做好內容標注
1. 進(jìn)行標準化撰寫(xiě)
2. 區分學(xué)習內容類(lèi)型
3. 做好內容類(lèi)型標注
現場(chǎng)練習:小組課題學(xué)習需求分析
單元回顧:口訣閱讀
課程產(chǎn)出:小組所開(kāi)發(fā)課題的學(xué)習需求

第二講:制定學(xué)習目標
小測試:大家來(lái)找茬(以下學(xué)習目標撰寫(xiě)合理嗎?)
一、學(xué)習目標的價(jià)值
1. 決定內容取舍
2. 規范教學(xué)活動(dòng)
3. 指導講師授課
4. 課程評估依據
二、學(xué)習目標的分級
1. 總體目標
2. 單元目標
3. 模塊目標
三、學(xué)習目標的撰寫(xiě)
1. 羅伯特·梅格的三部曲法
2. 阿姆斯特朗和塞維吉的ABCD法
3. 格蘭德的通用法
4. 推薦方法:建議目標撰寫(xiě)法
公式:學(xué)習目標=行為動(dòng)詞+賓語(yǔ)
現場(chǎng)練習:小組課題教學(xué)目標撰寫(xiě)
單元回顧:轉身交流
課程產(chǎn)出:所開(kāi)發(fā)課題教學(xué)目標

第三講:萃取學(xué)習要點(diǎn)
小組討論:我是大廚(番茄蛋湯制作)
一、還原場(chǎng)景
1. 定類(lèi)型
2. 選時(shí)間
3. 保數量
二、完全窮盡
1. 分類(lèi)的完整性
2. 避免重復
3. 清晰明確的定義
三、層級清晰
1. 明確的層級劃分
2. 邏輯關(guān)系的一致
3. 逐步分解的過(guò)程
4. 清晰的命名標注
四、相互獨立
1. 避免交叉和重疊
2. 清晰界定的邊界
3. 邏輯上的獨立性
4. 排他性驗證
五、合理分級
A:All Contents that could be known(所有列出內容)
B:Be necessary to know(必須知道的)
C:Contents to be option(最好了解的)
D:Data for reference(參考資料)
E:Erase the useless(不需要知道的)
現場(chǎng)練習:小組課題學(xué)習要點(diǎn)萃取
單元回顧:劃拳交流
課程產(chǎn)出:課程核心學(xué)習要點(diǎn)輸出及分級

第四講:學(xué)習要點(diǎn)排序
挑戰一下:觀(guān)察以下圖形10秒,并畫(huà)出來(lái)
一、層級清晰
一級大綱:?jiǎn)卧?br /> 二級大綱:模塊
三級大綱:細節
二、數量有度
1. 重要性排序
2. 對比式排序
3. 3W式排序
4. 矩陣式排序
5. 遞進(jìn)式排序
6. 順序式排序
7. 并列式排序
8. 空間式排序
三、邏輯清晰
1. 單元邏輯:流程、并列、3W
2. 模塊邏輯:流程、并列、空間、矩陣
3. 細節邏輯:重要性、流程、并列
四、標號精準
練習:各小組填寫(xiě)設計藍圖中的學(xué)習單元與模塊內容
單元回顧:?jiǎn)瓮冉涣?br /> 課程產(chǎn)出:所開(kāi)發(fā)課題單元和模塊內容確定,符合標準邏輯

第五講:知識要點(diǎn)加工
案例分析:以下內容如何從水貨到干貨?
一、提概念
1. 字詞形式
2. 四字以?xún)?br /> 3. 保持相同
二、編口訣
1. 合轍押韻
2. 字數標準
3. 數量達標
4. 應用合理
三、建模型
1. 二分矩陣法
2. 工作流程法
3. 要素組合法
4. 形象比喻法
四、做工具
1. 話(huà)術(shù)腳本
2. 工作表單
3. 學(xué)習卡
4. 過(guò)程圖
5. 量表
練習:教學(xué)PPT內容部分開(kāi)發(fā)
單元回顧:口訣閱讀
課程產(chǎn)出:所開(kāi)發(fā)課程各模塊知識點(diǎn)、相關(guān)標準工具、初版PPT
課程收尾:
1. 課程總回顧:腦圖制作
2. 行動(dòng)計劃安排
課程核心知識點(diǎn)圖片、訓后改善動(dòng)力
備注:此大綱為通用版本,可根據實(shí)際培訓需求調整訂制
 

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