電子硬件產(chǎn)品開(kāi)發(fā)中如何開(kāi)展可靠性設計

【培訓對象】
研發(fā)總經(jīng)理/副總、測試部經(jīng)理、中試/試產(chǎn)部經(jīng)理、制造部經(jīng)理、工藝/工程部經(jīng)理、質(zhì)量部經(jīng)理、項目經(jīng)理/產(chǎn)品經(jīng)理、高級制造工程師等

【培訓收益】
1. 通過(guò)產(chǎn)品開(kāi)發(fā)中的大量可靠性設計（DFR）案例，明確DFR對產(chǎn)品的重要價(jià)值； 2、結合大量案例，理解電子硬件產(chǎn)品中常見(jiàn)的工藝可靠性失效（PCB/元器件/PCBA）、失效機理和分析方法、評估方法； 3、了解DFR設計的方法（試驗、仿真等），應用要求等，為DFR技術(shù)平臺搭建提供參考； 4、掌握建立DFR平臺和業(yè)務(wù)流程的核心方法，指導DFR業(yè)務(wù)管理工作開(kāi)展； 5、掌握產(chǎn)品開(kāi)發(fā)中元器件選型、PCB設計、PCBA設計的DFR設計方法，指導產(chǎn)品開(kāi)發(fā)實(shí)踐；

一、案例研討
二、可靠性設計水平是產(chǎn)品的關(guān)鍵競爭力
1、產(chǎn)品向集成化、小型化發(fā)展所帶來(lái)的可靠性挑戰
2、可靠性設計的基本概念
3、可靠性設計給產(chǎn)品的價(jià)值貢獻
4、產(chǎn)品的可靠性設計中存在的挑戰
三、電子硬件產(chǎn)品常見(jiàn)的工藝可靠性失效
1、焊點(diǎn)形成過(guò)程與影響因素
● 焊點(diǎn)形成機理
● 常見(jiàn)的焊點(diǎn)不良
2、焊點(diǎn)失效的主要原因和機理分析
● 產(chǎn)品方案設計導致的失效
● 元器件選型導致的失效
● PCB設計或制程工藝導致的失效
● PCBA工藝導致的失效
● 環(huán)境因素導致的失效
3、設計案例分享
四、常用失效分析技術(shù)
1、失效分析的基本流程
● 常用分析流程
● 案例分享
2、常用失效分析技術(shù)
● 外觀(guān)檢查
● X射線(xiàn)透視檢查
● 金相切片分析
● 掃描超聲顯微鏡檢查
● 能譜與掃描電鏡分析
● 染色與滲透檢測技術(shù)
3、失效分析案例研討
五、電子硬件產(chǎn)品的可靠性設計方法
1、可靠性實(shí)驗的基本內容
● 焊點(diǎn)的可靠性試驗
● 材料相關(guān)的可靠性試驗評估
2、可靠性實(shí)驗的應用
● 技術(shù)評估中的可靠性試驗應用
● 產(chǎn)品開(kāi)發(fā)中的可靠性試驗設計
● 案例分享
3、產(chǎn)品設計中的仿真分析
● 仿真工具
● 仿真方法的應用方向
● 典型案例分享
4、應用案例研討
六、產(chǎn)品開(kāi)發(fā)中的DFM業(yè)務(wù)設計
1、“四新"的可靠性設計
● 新器件評估
● 新技術(shù)評估
● 新材料評估
● 新工藝評估
● 案例分享
2、可靠性設計業(yè)務(wù)流程
● DFR設計流程和關(guān)鍵活動(dòng)
● DFMEA分析
● 可靠性實(shí)驗設計和風(fēng)險激發(fā)
● 仿真分析
3、產(chǎn)品開(kāi)發(fā)中的DFR活動(dòng)
● 元器件選型如何用DFR
● PCB設計相關(guān)的DFR
● PCBA設計相關(guān)的DFR
● 產(chǎn)品系統的DFR
4、經(jīng)驗復盤(pán)和平臺完善
5、典型可靠性設計案例拆解
七、產(chǎn)品開(kāi)發(fā)中可靠性設計的關(guān)鍵點(diǎn)
1、技術(shù)平臺能力建設
2、技術(shù)評審和決策機制
3、技術(shù)與產(chǎn)品開(kāi)發(fā)中的可靠性設計融合
4、產(chǎn)品可靠性設計牽一發(fā)而動(dòng)全身，需要開(kāi)發(fā)團隊密切協(xié)作（案例分享）
 

 曾任：華為硬件研發(fā)工藝高級工程師、內訓師
 曾任：華為上研所研發(fā)工藝團隊負責人，培訓負責人，曾獲華為公司金牌個(gè)人獎、總裁個(gè)人獎、優(yōu)秀班排長(cháng)獎
 西北工業(yè)大學(xué) 本科/碩士，材料物理與化學(xué)專(zhuān)業(yè)
 AACTP國際認證培訓師
 國家三級心理咨詢(xún)師
 4D領(lǐng)導力團隊教練
 MTP企業(yè)管理培訓版權認證

【個(gè)人簡(jiǎn)介】
嚴老師有18年硬件產(chǎn)品研發(fā)和技術(shù)培訓經(jīng)驗，華為12年專(zhuān)注于硬件產(chǎn)品開(kāi)發(fā)（其中6年項目團隊管理經(jīng)驗），主要負責硬件板級工程的全流程設計交付，業(yè)務(wù)內容涵蓋新產(chǎn)品設計開(kāi)發(fā)、新產(chǎn)品導入、批量制造保障、及市場(chǎng)存量產(chǎn)品的應用保障等“端到端”交付。曾支持完成無(wú)線(xiàn)通信基站4代核心平臺、100+個(gè)產(chǎn)品項目的工藝設計和交付，累計支持產(chǎn)品發(fā)貨數量達數5千萬(wàn)+、市場(chǎng)應用0批量問(wèn)題。在產(chǎn)品新架構/新器件/新材料/新技術(shù)開(kāi)發(fā)與應用、技術(shù)團隊管理、風(fēng)險識別和評估、問(wèn)題分析和解決、跨領(lǐng)域溝通與協(xié)作等方面積累非常豐富的實(shí)戰經(jīng)驗。5年+專(zhuān)注于為工程師群體培訓賦能，將專(zhuān)業(yè)技術(shù)和工作經(jīng)驗心得總結提煉，包括產(chǎn)品設計方法、如何帶領(lǐng)團隊等等，累計影響學(xué)員2萬(wàn)+。

【實(shí)戰經(jīng)驗】
1、跨地域跨團隊項目管理——公司級重點(diǎn)項目工藝項目經(jīng)理，培訓輔導技術(shù)團隊成員實(shí)現50+產(chǎn)品項目全部按期交付，攻克專(zhuān)項技術(shù)瓶頸50項以上，支持產(chǎn)品發(fā)貨數1千萬(wàn)+。
嚴老師在擔任公司級戰略項目“三大戰役”的研發(fā)工藝領(lǐng)域項目經(jīng)理期間，展現了優(yōu)秀的項目管理能力和團隊領(lǐng)導力?？缭降赜蚝徒M織邊界，整合了四個(gè)不同地域的工藝技術(shù)專(zhuān)家，形成了一個(gè)由30多人組成的聯(lián)合項目組。在嚴老師的培訓賦能、項目陪跑下，團隊實(shí)現50+產(chǎn)品項目全部按期交付，攻克專(zhuān)項技術(shù)瓶頸50項以上，支持產(chǎn)品發(fā)貨數1千萬(wàn)+。團隊和個(gè)人獲得公司級、總裁級等4項榮譽(yù)嘉獎。
2、產(chǎn)品團隊目標管理——無(wú)線(xiàn)產(chǎn)品工藝可靠性工作負責人，累計支持產(chǎn)品累積發(fā)貨單板數達3千萬(wàn)以上、連續3年產(chǎn)品零批量問(wèn)題。
嚴老師作為技術(shù)團隊管理的核心角色，主導了從平臺能力建設、規范性引導到重難點(diǎn)問(wèn)題的高效閉環(huán)管理等一系列全面的質(zhì)量保障措施。團隊在嚴老師的目標管理培訓賦能下，實(shí)現了累計發(fā)貨單板數超過(guò)3千萬(wàn)的成績(jì)，并連續三年保持了產(chǎn)品零批量問(wèn)題的記錄。
【培訓/輔導經(jīng)驗】
1、航天一院、航天三院技術(shù)管理者專(zhuān)題培訓——技術(shù)人員技能提升系列，為期6周500人次，8場(chǎng)次返聘5場(chǎng)次，學(xué)員滿(mǎn)分好評率98%，積累上千個(gè)案例，各小組均落地4套解決方案。
嚴老師作為資深商業(yè)講師，為航天一院、航天三院技術(shù)管理人員輪訓班交付了《從校園人到職場(chǎng)人的轉變》、《問(wèn)題分析與解決》、《高效會(huì )議》、《有效溝通》等培訓課程，為期6周的培訓項目提升技術(shù)管理人員的溝通能力和會(huì )議管理能力，增強團隊協(xié)作能力，并全面提升技術(shù)管理者的領(lǐng)導力。
交付課程培訓模塊結束后，積累上千個(gè)案例，各小組均落地4套解決方案，可在工作中實(shí)施。學(xué)員滿(mǎn)分好評率98%
2、成都某國企技術(shù)管理者專(zhuān)題培訓——從技術(shù)走向管理系列，輪訓班為期3個(gè)月，其中包括線(xiàn)上課程交付和錄制、線(xiàn)下訓練營(yíng)帶教輔導，累計350人次，培訓好評率100%。
嚴老師為成都某國企集團技術(shù)管理層提供《管理者的角色認知》、《如何發(fā)展團隊》、《如何開(kāi)展績(jì)效管理》、《有效激勵》線(xiàn)上課程交付和錄制、線(xiàn)下訓練營(yíng)帶教輔導以及開(kāi)展多場(chǎng)線(xiàn)上直播分享。輪訓班期間培訓課題為技術(shù)管理學(xué)員提升學(xué)員的修養與成長(cháng)，以及決策與執行的能力。助力于技術(shù)團隊在面對復雜問(wèn)題時(shí)做出更明智的決策，提高團隊的響應速度和問(wèn)題解決效率。
3、某國企科技公司、派茲軟件、電巢科技技術(shù)管理者專(zhuān)題培訓——業(yè)務(wù)管理系列：培訓陪跑1年、返聘2年，培訓交付20余場(chǎng)，累計學(xué)員500余人，好評率95%，轉型期間干部留存率提升20%
嚴老師某國企科技公司、派茲軟件、電巢科技技術(shù)團隊的管理者，進(jìn)行業(yè)務(wù)管理技能提升，涉及培訓課程《跨部門(mén)溝通與協(xié)作》、《如何讓研發(fā)和制造共贏(yíng)—產(chǎn)品的可制造性設計》等，培訓陪跑1年、返聘2年，培訓交付20余場(chǎng)，累計學(xué)員500余人，好評率95%，提升技術(shù)管理人員綜合素養，公司轉型期間干部留存率提升20%。

【理論體系】
技術(shù)團隊的能力提升需要從三個(gè)方面進(jìn)行，參考下方模型:員工個(gè)體技能即單兵作戰能力提升、管理者的團隊管理和業(yè)務(wù)管理能力的提升。同時(shí)，由于技術(shù)人群的特點(diǎn)是邏輯嚴謹、追求務(wù)實(shí)，因此，課程設計時(shí)需要有扎實(shí)的理論支持，同時(shí)在操作層面必須高效可靠。

【愿景使命】
科技的發(fā)展離不開(kāi)優(yōu)秀的人才和科學(xué)的工作方法。因此，企業(yè)科研技術(shù)人才的培養需要軟硬兼顧：一方面是在專(zhuān)業(yè)技術(shù)領(lǐng)域不斷攻堅克難的硬實(shí)力，包括專(zhuān)業(yè)技能、設計方法論等，另一方面帶領(lǐng)團隊共謀發(fā)展的軟技能、即如何凝聚團隊創(chuàng )造更好的業(yè)績(jì)。嚴老師希望通過(guò)自身努力，持續為工程技術(shù)人群有效賦能，為中國科技企業(yè)的快速發(fā)展貢獻一份力量。

【授課風(fēng)格】
專(zhuān)家引導：老師多年的工程技術(shù)背景，塑造了很好的思維習慣：深度思考、邏輯嚴謹、精于總結提煉。并且能夠把經(jīng)驗和理論結合，貼合學(xué)員的實(shí)際場(chǎng)景開(kāi)展教學(xué)，與學(xué)員產(chǎn)生深度鏈接和思想共鳴。
案例落地：學(xué)習的目的是為了應用，老師注重理論與實(shí)踐結合，案例均來(lái)自真實(shí)場(chǎng)景，結合學(xué)員的實(shí)際需求，讓課程內容更具實(shí)操性、幫助學(xué)員促進(jìn)理解。
互動(dòng)多樣：人都是被自己說(shuō)服的。通過(guò)運用視頻/案例講解、引導技術(shù)、卡牌游戲等不同方式，讓學(xué)員深度參與到課程中，在互動(dòng)中獲得啟發(fā)、進(jìn)而產(chǎn)生改變。
親和有力：老師為人親和、尊重每個(gè)學(xué)員的觀(guān)點(diǎn)和感受，通過(guò)教學(xué)活動(dòng)努力營(yíng)造開(kāi)放和真誠的課堂氛圍，通過(guò)促進(jìn)課堂內的能量流動(dòng)，從而創(chuàng )造和激發(fā)出更好的學(xué)習效果。

【主講課程】
從技術(shù)走向管理系列
《4D團隊融合工作坊》
《MTP中層管理技能提升》
《從技術(shù)走向管理》
《管理者角色認知》
《高績(jì)效團隊建設》
《技術(shù)團隊有效激勵》
技術(shù)人員技能提升系列
《從校園人到職場(chǎng)人的轉變》
《問(wèn)題分析與解決》
《高效會(huì )議》
《有效溝通》
業(yè)務(wù)管理系列
《跨部門(mén)溝通與協(xié)作》
《如何讓研發(fā)和制造共贏(yíng)—產(chǎn)品的可制造性設計》
 

• DFM-電子產(chǎn)品可制造性設計

   

  1、DFM概述 (第一天上午40分鐘) 　 產(chǎn)品制造工藝的穩定性與設計有關(guān)嗎？ 　 產(chǎn)品的制造成本與設計有關(guān)嗎？ 　 DFM概要：熱設計，測試設計，工藝流程設計，元件選擇設計。2、SMT制造過(guò)程概述 (120分鐘，中間休息15分鐘) 　 SMT（表面貼裝工藝）的來(lái)源和發(fā)展 　 常用SMT工藝流程介紹和在設計時(shí)的選擇。 　 ..

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