認清管理中的迷思

【培訓對象】
總裁、經(jīng)理人、CEO、中層以上管理干部

【培訓收益】
認清管理中的迷思，找到科學(xué)、專(zhuān)業(yè)管理真諦

 課程主旨：

在企業(yè)運作過(guò)程中，管理無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不在。有需求就有生產(chǎn)，因而各種管理思潮不斷涌現。類(lèi)型、規模，浩如煙海。各類(lèi)企業(yè)管理咨詢(xún)、服務(wù)機構，培訓組織、學(xué)術(shù)團體，專(zhuān)業(yè)部門(mén)，可謂遍地開(kāi)花。整個(gè)企業(yè)管理領(lǐng)域，呈現出一派繁花似錦，欣欣向榮的景象。德羅克企業(yè)管理系列叢書(shū)，沙因的《企業(yè)文化與領(lǐng)導力》，本尼斯的《卓越領(lǐng)導力》，科特的《冰山在融化》，以及《基業(yè)長(cháng)青》、《追求卓越》、《從優(yōu)秀到卓越》、《管理就這么簡(jiǎn)單》、《魅力領(lǐng)導力》、《口才領(lǐng)導力》、《營(yíng)銷(xiāo)學(xué)》、《管理就是走流程》、《國學(xué)與企業(yè)管理》等等等等，企業(yè)管理叢書(shū)，可謂百花齊放，百家爭鳴。各類(lèi)專(zhuān)家、名師，人才輩出，數不勝數。

的確，企業(yè)管理領(lǐng)域的繁榮景像，為中國企業(yè)管理從原始態(tài)、叢林式、粗放型，走向科學(xué)化、正規化、精細化、技術(shù)化、人文化，作出了巨大的貢獻，使中國企業(yè)管理的現狀，比起改革開(kāi)放前，有了翻天覆地的變化的，全面的質(zhì)的提升。從而推動(dòng)中國企業(yè)從小到大，從弱到強，從優(yōu)秀到卓越，從國內走向國際。

但是，我們也必須清醒地認識到，企業(yè)管理理論在不斷幫助企業(yè)克服一個(gè)個(gè)管理難題，不斷推動(dòng)中國企業(yè)前進(jìn)的同時(shí)， 在發(fā)展過(guò)程中，或是由于理解得不夠深入、透徹，或是由于經(jīng)營(yíng)環(huán)境的變化，其自身也滋生或積淀了一些“迷思”。使得管理工作在某一方面，或某些特定的管理層面，讓企業(yè)管理者“充滿(mǎn)了模糊和矛盾”。

那么，這些迷思如果不能得到澄清，必將阻礙企業(yè)的發(fā)展。一方面，使許多勤奮的企業(yè)管理者，將錯誤的方法當作理想的工具。另一方面，使不知其所以然的管理者，仍將這些迷思奉為企業(yè)管理的圣經(jīng)，使企業(yè)始終收獲不到發(fā)展的正果。

本課程課時(shí)為6小時(shí)，旨在通過(guò)全面系統的分析和論述，幫助企業(yè)管理者認清管理中的迷思，助力企業(yè)不斷走向成功。

課程大綱：

迷思一：理性模式等于科學(xué)的專(zhuān)業(yè)的管理

結論：這種觀(guān)念看似正確，卻足以讓人犯下致命的錯誤

一、理論或案例分析

1、理性模式會(huì )制造“技術(shù)騎士”

２、理性模式會(huì )導致“分析癱瘓”

３、理性模式使活性元素破壞殆盡

４、理性主義壓制“非正式”管理的價(jià)值

５、理性模式在企業(yè)結構設計上規避內部競爭

二、專(zhuān)家研究成果

三、CEO、經(jīng)理與創(chuàng )業(yè)者須知

迷思二：卓越的公司靠偉大的構想起家

結論：靠“偉大的構想”創(chuàng )立公司可能是個(gè)餿主意

一、理論或案例分析

二、CEO、經(jīng)理與創(chuàng )業(yè)者須知

１、公司才是終極的創(chuàng )造

２、一個(gè)行動(dòng)用勝過(guò)一沓構想

迷思三：卓越公司需要杰出而眼光遠大的魅力型領(lǐng)導

結論：卓越公司絕對不需要眼光遠大的魅力型領(lǐng)導

一、理論或案例分析

二、CEO、經(jīng)理與創(chuàng )業(yè)者須知

１、魅力型領(lǐng)導的危害

２、忠告

３、杰出的組織造就魅力型領(lǐng)袖，而不是魅力型領(lǐng)袖造就杰出的組織。

迷思四：最成功的公司以追求最大利潤為首要目的

結論：卓越公司追求一組目標，賺錢(qián)只是目標之一，而且通常不是最重要的目標。

一、理論或案例分析

１、數據一

２、數據二

３、堅持核心價(jià)值觀(guān)又高效率賺錢(qián)的四個(gè)案例

二、CEO、經(jīng)理與創(chuàng )業(yè)者須知

１、在商言商是硬傷

２、務(wù)實(shí)的理想主義才是利潤的源泉

３、拋棄二分法，學(xué)會(huì )兼容并蓄

迷思五：卓越公司擁有共通的“正確”價(jià)值觀(guān)

結論：沒(méi)有放諸四海皆準的共通的“正確”的核心價(jià)值觀(guān)

一、理論或案例分析

二、CEO、經(jīng)理與創(chuàng )業(yè)者須知

１、意識形態(tài)的內涵果真重要嗎

２、不必絞盡腦汁，不必高大上，不必獨樹(shù)一幟

３、這件事辦得越早越好，但沒(méi)有也不要緊

迷思六：企業(yè)核心價(jià)值觀(guān)也要與時(shí)俱進(jìn)

結論：卓越公司幾乎都虔誠地維持核心理念卻很少改變

一、理論或案例分析

迷思中的迷思

二、CEO、經(jīng)理與創(chuàng )業(yè)者須知

１、保存核心，刺激進(jìn)步

２、不能將核心理念與具體做法混為一談

３、回歸基本原則

迷思七：績(jì)優(yōu)公司事事謹慎

結論：卓越公司十分勇于投身“膽大包天”的計劃

一、理論或案例分析

１、正面的兩個(gè)案例

２、反面的案例

３、膽大包天計劃的好處

二、CEO、經(jīng)理與創(chuàng )業(yè)者須知

１、如何制定膽大包天的計劃

２、如何確保膽大包天計劃得到落實(shí)

迷思八：最成功公司的最佳行動(dòng)都是來(lái)自高明、復雜的戰略規則

結論：錯，事后看來(lái)好象絕佳的策略，經(jīng)常是機會(huì )主義式的嘗試和“人為的意外”的附帶結果。

一、理論或案例分析

三個(gè)案例

二、CEO、經(jīng)理與創(chuàng )業(yè)者須知

１、試一試，而且要快

２、請不要呆坐著(zhù)不動(dòng)

３、接受必然會(huì )有的錯誤

４、采取小步驟

５、給員工所需的空間

６、機制

迷思九：公司卓越主要依靠“愿景宣言”

結論：擬出一篇宣言可能是有用的一步，但只是一千個(gè)步驟里的一步而已。

一、理論或案例分析

三個(gè)案例

二、CEO、經(jīng)理與創(chuàng )業(yè)者須知

１、描繪整體圖景

２、注重細節

３、集中力量

４、走自己的路

５、消除不協(xié)調

６、創(chuàng )新不忘守恒

迷思十：卓越企業(yè)擅長(cháng)產(chǎn)品多元化戰略，以延長(cháng)產(chǎn)品鏈，豐富產(chǎn)品類(lèi)型

結論：產(chǎn)品應堅持少而精的組合

一、理論或案例分析

１、調查數據

２、低績(jì)效產(chǎn)品與服務(wù)就必須淘汰嗎

二、CEO、經(jīng)理與創(chuàng )業(yè)者須知

１、清除同一市場(chǎng)內大同小異的產(chǎn)品

２、清除尾部客戶(hù)

迷思十一：矩陣型組織結構是針對項目管理的優(yōu)秀結構

結論：錯，一切社會(huì )現象歸根結底都是由人引起的，結構的優(yōu)秀性取決于結構中的人的綜合素質(zhì)

一、理論或案例分析

１、矩陣型結構的弱點(diǎn)

２、使用矩陣型結構需要注意的四點(diǎn)事項

二、CEO、經(jīng)理與創(chuàng )業(yè)者須知

１、什么樣的層次結構才是最科學(xué)的結構設計

２、如何設計組織結構

迷思十二：決策委員會(huì )，參與人員多，信息量大，是確保決策準確性及有效執行的前提。

結論：錯，理想化的過(guò)程并不能保證獲得理想化的結果。

一、理論或案例分析

１、參與決策的人太多，將直接引發(fā)4個(gè)方面問(wèn)題

２、信息爆棚帶來(lái)的問(wèn)題

３、決策委員會(huì )多導致的負面影響

二、CEO、經(jīng)理與創(chuàng )業(yè)者須知

１、有效決策的五大步驟

２、保證決策有效執行的十三個(gè)事項

章誠講師具有25年以上的國家行政機關(guān)加企業(yè)的從業(yè)經(jīng)驗和5年的專(zhuān)業(yè)咨詢(xún)、項目策劃、綜合素質(zhì)和技能培訓的工作經(jīng)歷，先后擔任中國少數民族經(jīng)濟文化開(kāi)發(fā)總公司、云南愛(ài)爾法生物科技有限公司、騎士酒店投資管理（中國）有限公司、上海大東南國際貿易有限公司管理總顧問(wèn)。是解決大企業(yè)復雜化問(wèn)題的先導者。

章誠講師被稱(chēng)為“實(shí)力派高手、實(shí)用派推手”，目前經(jīng)他培訓的各類(lèi)企業(yè)高級主管和管理人員不計其數。具備較強的授課能力和豐富的授課實(shí)踐，課堂語(yǔ)言流暢、風(fēng)趣、平實(shí)。實(shí)例豐富、切題。分析深入淺出、評論一針見(jiàn)血?？卣n能力強，擅于采取提問(wèn)式互動(dòng)，常以設問(wèn)語(yǔ)來(lái)提振聽(tīng)課者的注意力。課件層次清晰、論述透徹、內容詳盡。綜合授課（課堂語(yǔ)言、課件）優(yōu)秀率一度達到86%以上，曾獲得十八大黨代表對授課水平的高度贊揚。