95后員工管理

一、破冰
了解管理者們的痛點(diǎn)及對課程的期待值
目的：通過(guò)活動(dòng)讓管理者們愿意加入進(jìn)來(lái)，同時(shí)梳理學(xué)習期望值，為課程效果提升助力。
二、95后的特點(diǎn)及需求
通過(guò)案例分析、小組討論等，讓管理者們了解95后員工的成長(cháng)背景，并推導出其特點(diǎn)及需求，為后續管理進(jìn)行服務(wù)。
目的：
1.了解了95后員工的成長(cháng)背景后，對他們才會(huì )多一些理解；
2.學(xué)會(huì )掌握95后員工的需求，抓住關(guān)鍵點(diǎn)，針對性地解決管理問(wèn)題。
三、職業(yè)價(jià)值觀(guān)提煉
通過(guò)學(xué)習，掌握職業(yè)價(jià)值觀(guān)的提煉辦法，學(xué)會(huì )識別95后員工的需求，進(jìn)而學(xué)會(huì )對癥下藥的辦法。
目的：
3.95后員工往往存在目標不明確的特色，通過(guò)該環(huán)節，管理者可以幫助95后員工們找到自己的職業(yè)價(jià)值，進(jìn)而讓自己的工作更有動(dòng)力；
4.梳理出95后員工的職業(yè)價(jià)值觀(guān)后，自己也會(huì )更加清晰員工們更需要給予的是什么，在日后的管理過(guò)程中會(huì )減少很多不必要的麻煩。
四、95后新員工入職關(guān)懷
學(xué)會(huì )文化的建立，對于95后的員工來(lái)說(shuō)，他們獨立卻依賴(lài)。雖然看似獨立，但是他們非常期待有人能引領(lǐng)自己有更好的方向和目標，因此如何為95后員工們在入職之初，建立自己的職業(yè)目標非常有必要。所以，各位管理者們可以通過(guò)該環(huán)節學(xué)會(huì )建立團隊文化，同時(shí)學(xué)會(huì )幫助員工們制造夢(mèng)想。
其次，入職期間的規則建立非常重要，日后員工們是否遵循規則，和在入職期間是否有明確的說(shuō)明有著(zhù)非常大的關(guān)聯(lián)。因此，領(lǐng)導者們學(xué)會(huì )規則建立也是非常重要的一個(gè)環(huán)節。
目的：
1.學(xué)會(huì )建立規則，為日后的管理規避麻煩；
2.學(xué)會(huì )文化建立及目標引導，幫助95后清晰職業(yè)目標。
五、場(chǎng)景工具學(xué)習
對于試用期及通過(guò)試用期的95后員工學(xué)會(huì )育、留、調、去的辦法，即學(xué)會(huì )考核、生涯規劃及階段性面談的辦法，進(jìn)而識別哪些員工可以繼續用且可以進(jìn)行更好地培育；哪些員工需要再進(jìn)行培訓或鍛煉可能達到標準；哪些員工不適合該崗位需要崗位的調整變化；哪些員工不適合本企業(yè)，需要辭退等。
目的：
1.學(xué)會(huì )對95后員工進(jìn)行分類(lèi)、分級管理；
2.學(xué)會(huì )掌握階段性面談辦法，提升員工工作動(dòng)力；
3.學(xué)會(huì )通過(guò)具體的工具與員工拉近關(guān)系，無(wú)論留或去，讓員工均能達到感激自己的目的。
六、我的行動(dòng)計劃
結合當天學(xué)習的內容，并結合自己團隊實(shí)際情況，制定出一個(gè)月的行動(dòng)計劃。
目的：
1.整理當下團隊情況，梳理工作思路；
2.延長(cháng)培訓效果，讓培訓作用更加落地化。 

企業(yè)員工內驅力提升專(zhuān)家。
遼寧師范大學(xué)、大連大學(xué)、大連民族大學(xué)等院校特聘講師。
生涯規劃咨詢(xún)師。
CIPMT英國國際管理工會(huì )職業(yè)培訓師。
國際CCEU-ICF優(yōu)勝教練式經(jīng)理人。
國際WMECA認證催眠師。
8年銷(xiāo)售管理經(jīng)驗。
課程綜合滿(mǎn)意評估90分以上。
【職業(yè)經(jīng)歷】：
銷(xiāo)售管理出身：8年的銷(xiāo)售管理經(jīng)驗，曾招收并培養了百余名培訓師。銷(xiāo)售管理經(jīng)驗使其在培訓設計與實(shí)施上更多地從學(xué)員角度出發(fā)，因此無(wú)論是課堂反饋還是培訓后續的效果反饋都讓客戶(hù)十分滿(mǎn)意。
培訓管理出身：曾任職于上市公司培訓經(jīng)理崗位，在崗期間通過(guò)培訓的管理及改革，使得業(yè)務(wù)績(jì)效得到了顯著(zhù)的提升。
【課程特色】：
實(shí)戰性——課程設計結合客戶(hù)需求出發(fā)，課堂之內掌握課程技能，課后可立即使用。
系統性——課前進(jìn)行系統地調研進(jìn)而進(jìn)行系統地課程設計，課程內容為閉環(huán)思維讓學(xué)習無(wú)斷層。
互動(dòng)性——課程進(jìn)行多維度內容開(kāi)發(fā)，游戲、案例模擬、演練等多樣化教學(xué)，讓課堂生動(dòng)有趣。
情景性——課程內容結合企業(yè)實(shí)際、工作情況進(jìn)行場(chǎng)景化演練，讓所學(xué)知識場(chǎng)景化。
權威性——結合企業(yè)實(shí)際情況進(jìn)行有效地導入，引用國際先進(jìn)成果和授課方式。
【品牌課程】
01《如何提升員工內驅力》
02《情景模擬之溝通技巧提升》
03《從0到1培訓師養成記——培訓培訓師》
04《開(kāi)心生活·快樂(lè )工作——情緒、壓力管理》
05《成為一名有成就感的銷(xiāo)售員》
06《像國王一樣演講》
【經(jīng)典案例】
==>2020-2021年受邀為工商銀行大連市分行講授《如何提升員工內驅力》課程。魏老師以個(gè)人未來(lái)發(fā)展為中心、以個(gè)人價(jià)值體現為抓手，就目前金融行業(yè)現狀結合學(xué)員自身發(fā)展、價(jià)值觀(guān)體現相結合，幫與學(xué)員理清自身價(jià)值觀(guān)，結合面臨的困難及問(wèn)題，分析問(wèn)題產(chǎn)生的根本及原因，最終找出解決問(wèn)題的辦法。歷屆學(xué)員表示課程舒緩了很長(cháng)一段時(shí)間帶來(lái)的問(wèn)題困惱，同時(shí)增進(jìn)了與同事們間的關(guān)系，讓自己對未來(lái)的工作更加有動(dòng)力。培訓生動(dòng)活潑，思考性較強，讓自己對未來(lái)有了更大的信心。
==>2019-2021年間受億達信息科技公司邀請，魏巍老師分別為深圳、成都、大連的管理團隊進(jìn)行《溝通技巧》課程講授，與管理者們分析作為管理者如何對上、對下、對部門(mén)、對客戶(hù)進(jìn)行高效地溝通最終達成較為和諧的局面，課程以情境模擬為主要手法，分別分享了：向上級匯報如何具備管理者思維，多角度、高站位地考慮問(wèn)題，并注重結果呈現；向下級分配事務(wù)時(shí)如何更加清晰、明了讓任務(wù)分配不出現理解偏差；跨部門(mén)溝通時(shí)，如何保持良好氛圍，并取得最佳效果；與客戶(hù)溝通時(shí)如何在保持自己立場(chǎng)同時(shí)又能達成多贏(yíng)局面。培訓結束后一個(gè)月，培訓經(jīng)理特意發(fā)送信息告知，本次培訓課程讓學(xué)員們達到了行為改變的程度，學(xué)員的直屬領(lǐng)導們專(zhuān)門(mén)告知培訓經(jīng)理類(lèi)似的培訓期待還要多多進(jìn)行。
==>2020至2021年間受邀為國家電網(wǎng)進(jìn)行《從0到1培訓師養成記——培訓師培訓》課程。在培訓中，魏老師深入地解讀了成為培訓師的初心，即“影響他人做積極性地改變”，培訓師不只是一份看似光鮮的職位，更是臺下需要花費更多時(shí)間、精力去成長(cháng)和自我完善的職業(yè)。同時(shí)，培訓師需要花費更多的時(shí)間與學(xué)員和客戶(hù)交流需求，結合需求進(jìn)行課程設置、進(jìn)行授課才是優(yōu)秀培訓師需要遵循的目標。帶著(zhù)這些宗旨，魏老師繼續帶領(lǐng)學(xué)員們開(kāi)啟培訓師之路，從需求調研，到課程設置，從課程效果評估學(xué)習到課程模塊設計，從多維度內容開(kāi)發(fā)到案例設計與編寫(xiě)，從PPT研發(fā)與設計到課前細節準備，從課堂互動(dòng)練習到課間效果把控，從課堂效果調動(dòng)到課后效果評估，最后到下次課程內容調整等角度，帶領(lǐng)未來(lái)的培訓師們按照培訓師調研需求、設計課程、課程準備、課程講授及效果評估的幾個(gè)方向進(jìn)行了系統的學(xué)習，并且在課堂上給了學(xué)員們充足的練習時(shí)間，大部分學(xué)生課程結束后便可以進(jìn)行培訓授課。課程結束后，學(xué)員紛紛表示，自己能夠從小白到可以講授一門(mén)2小時(shí)左右的課程了，特別開(kāi)心，企業(yè)也期待老師日后可以為企業(yè)培養更多的培訓師，為此，還專(zhuān)門(mén)聘請魏老師為企業(yè)錄制了線(xiàn)上的培訓師培訓課程，供更多的人進(jìn)行學(xué)習。 

• 如何做好員工管理

   

  第1章基本認知：管理自己，領(lǐng)導他人1.你屬于哪種類(lèi)型的管理者？ 2.管理者的基本角色和職責；3.從員工管理升級為員工領(lǐng)導；4.新時(shí)代管理者的基本思維；Ø重視貢獻Ø結果導向Ø團隊賦能5.如何發(fā)揮團隊的合力？6.如何提升員工的凝聚力？7.新人不融入團隊，如何破？第2..

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• 90后員工管理

   

  本課程主要針對90后新生代員工如何管理，通過(guò)問(wèn)題討論與互動(dòng)方式，引導大家共同思考，并給予實(shí)操的方法和工具，幫助管理者有效管理90后員工，從而提高90后團隊的工作效能和效率。第1章90后員工很難管理嗎？1.互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，傳統的管理模式已不湊效；2.新時(shí)代的管理7項基本變化；3.互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的管理4個(gè)基本特征；4.90后員工：不主動(dòng)+不服..

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• 新生代員工管理

   

  第一章 認識人，認識大環(huán)境1. 為什么90后員工很難管理？2. 了解90后員工的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)；3. 分析90后員工的人格特質(zhì)；4. 90后員工管理難在哪里？5. 傳統的管理模式已不湊效；6. 目前的管理發(fā)生了哪些變化？7. 互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代管理4個(gè)基本特征；8. 人力資源管理產(chǎn)生哪些新沖擊？案例：某高校新生入校的&ldqu..

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