從專(zhuān)業(yè)人才到管理高手

【培訓對象】
中、基層管理者、企業(yè)新近的高潛人才等

【培訓收益】
1、全面認知管理的工作范圍與工作核心； 2、認知成功管理背后的個(gè)人素質(zhì)模型； 3、重新看待自我成長(cháng)與自我管理，激發(fā)工作能動(dòng)性； 4、樹(shù)立正確的管理角色，合理開(kāi)展管理工作； 5、消除管理工作里的人為因素，科學(xué)區分員工類(lèi)型； 6、建立自我管理風(fēng)格，使管理工作科學(xué)開(kāi)展； 7、對團隊管理基本認知，熟練把握團隊協(xié)作要素； 8、學(xué)習管理的理念及管理者的基本態(tài)度； 9、學(xué)習利用實(shí)現自身正確管理的方法，提高績(jì)效水平。

一、全面認知自我
1、管理者勝任力模型
A、一個(gè)人哪些要素影響勝任力
a、性格特質(zhì)
b、自我風(fēng)格
c、工作動(dòng)機
d、工作能力
f、價(jià)值觀(guān)
B、針對實(shí)際工作的勝任力模型
a、向上管理
b、幫助下屬
c、團結同事
d、合理計劃
e、明確責任
f、高效執行
g、提升影響
3、對人生價(jià)值的認知
A、個(gè)人價(jià)值觀(guān)認知
a、馬斯洛需求層次
b、冰山模型理論
c、納什均衡定律
d、沃倫達因素管理
B、工作動(dòng)機認知
a、金錢(qián)
b、感受
c、安全
d、生活
e、價(jià)值
f、成長(cháng)
C、各階段發(fā)展目標認知
a、而立
b、不惑
c、知天命
d、耳順
e、從心所欲
二、管理者的角色認知
1．管理者常見(jiàn)的角色錯位
A、管理的基本概念
a、管理者的5個(gè)基本態(tài)度
b、管理的5層次
c、員工和管理者的3大區別
B、管理的主要工作重心
a、管與理是對資源的定義
b、人與事物的組合
c、發(fā)現問(wèn)題并予以改善
C、領(lǐng)導的主要工作重心
a、領(lǐng)導者的八項行為
b、領(lǐng)導者的兩點(diǎn)共識
c、對領(lǐng)導風(fēng)格的基本了解
2．做好下級的角色認知
A、堅決執行
a、像軍隊一樣地執行
b、勇于承擔責任
B、承上啟下
a、承上啟下的“四分”
b、讓領(lǐng)導做好人
C、結果至上
a、用行動(dòng)產(chǎn)生結果
b、用經(jīng)驗產(chǎn)生結果
3、做好上級的角色認知（時(shí)間管理部分內容）
A、育人為先
a、管理者要當教練，而不要去做警察
b、把隨時(shí)隨地培育員工
B、聚焦目標
a、抓住關(guān)鍵，精準發(fā)力
b、重視什么，就得到什么
C、講明規則
a、規則的重要性
b、類(lèi)規則：行為規則和心態(tài)規則
3、做好同級的角色認知
A、惜緣共生
a、角度不同，學(xué)會(huì )換位思考
b、擺脫本位主義，要有全局觀(guān)
B、尊重內斂
a、保持尊重，面子第一、道理第二
b、保持內斂，高調做事、中調做人
三、管理者在管理工作中的角色體現
1、改變管理視角
A、團隊日常管理的四個(gè)重點(diǎn)
a，狀態(tài)
b，員工行為規律
c，采納意見(jiàn)
d，換位思考
B、管理日志法的建立與使用
a，常態(tài)化問(wèn)題的診斷與應對方式
b，勝任力問(wèn)題的辨別與管理方式
c，工作態(tài)度問(wèn)題的辨別與應對方式
2、確立管理策略
A，管理的兩大理論基礎
B，以X理論為基礎的管理風(fēng)格
a，指揮式
b，教練式
C，以Y理論為基礎的管理風(fēng)格
a，支持式
b，授權式
D，Z理論的探討與踐行
3、管理中的管理底線(xiàn)確立與管理標準化
A，員工工作動(dòng)機分析與行為對照
B，對規則，流程，標準化的認知與調整
C，監管方式的建立與考核對接
D，管理標準化的建立
a，管理思維標準化
b，管理行為標準化
4、員工問(wèn)題診斷
A、員工面對的十個(gè)問(wèn)題
B、員工的四種形態(tài)
C，員工成長(cháng)輔導與優(yōu)劣勢分析
5，管理環(huán)境的建立與推行
A，發(fā)現關(guān)鍵人
B，發(fā)現影響人
C，發(fā)現你骨干人
D，發(fā)現標桿人
E，建立培訓體系模型 

曾任摩托羅拉電子（中國）有限公司高級主管
米蓋爾服裝（中國）有限公司生產(chǎn)經(jīng)理
皮爾卡丹（中國）有限公司生產(chǎn)基地副總經(jīng)理
十三年外企中高層管理經(jīng)驗
CGIE管理細胞生長(cháng)課程、TBSM員工多諧素養成長(cháng)課程創(chuàng )始人
阿瑪尼特約店鋪營(yíng)銷(xiāo)顧問(wèn)、完美科技發(fā)展有限公司管理顧問(wèn)、亞太管理訓練網(wǎng)特聘資深顧問(wèn)
北京外企服務(wù)集團（Fesco）、天津泰達外企人才服務(wù)中心、三星華北培訓中心特約講師
清華大學(xué)MBA、北京外國語(yǔ)大學(xué)MBA、青島大學(xué)MBA特聘講師
華北地區多家企業(yè)管理咨詢(xún)公司首席講師
清華大學(xué)MBA特約講師
北京外國語(yǔ)大學(xué)MBA特聘講師
青島大學(xué)MBA特約講師
亞太管理訓練網(wǎng)特聘資深顧問(wèn)

2019年課程體系與主講課程

 

 

 

 

MTP課程體系
MTP課程起源于美國，高度應用于日本，在某種程度上講，促進(jìn)了日本企業(yè)管理的完善和企業(yè)管理者全方位素質(zhì)提升，MTP課程流入臺灣以后，對于臺灣企業(yè)與職業(yè)人的成長(cháng)起到了極為關(guān)鍵的作用，樹(shù)立了管理者職業(yè)化的標準，故此MTP課程素有「Mini-MBA」之稱(chēng)。如今，在中國MTP課程通過(guò)不斷的本土化改良，已經(jīng)成為企業(yè)管理者必修課程，對企業(yè)界的貢獻正逐漸強化提升中。本課程是中國式MTP課程的典范，課程從理念、心態(tài)、精神、技能、形象和素養六個(gè)方面全方位的塑造企業(yè)管理者，有系統地為現代及未來(lái)企業(yè)培育更專(zhuān)業(yè)、更實(shí)務(wù)之管理干部。課程核心價(jià)值在于以點(diǎn)帶面最終幫助企業(yè)建立企業(yè)文化，以更多的正向力量推動(dòng)企業(yè)發(fā)展。

 

 

管理者的CGIE管理細胞生長(cháng)培訓體系：
管理者的CGIE管理細胞生長(cháng)培訓體系： 此體系分為四個(gè)篇章管理基礎、標準確立、管理技能、關(guān)系定位四個(gè)篇章8門(mén)課程，由淺到深的系統解決管理問(wèn)題。 通常中國企業(yè)在管理干部的任命上，喜歡從技術(shù)向管理過(guò)度，從基層向上層提拔的方式，被任命的管理干部缺少系統性的管理認知，所以往往面對管理工作手忙腳亂。此課程體系以管理基礎為出發(fā)點(diǎn)，幫助學(xué)員夯實(shí)管理基礎科學(xué)，了解管理的基本原理。在干部團隊的打造中，只有確立了管理標準才真是一條真正的管理捷徑，本課程體系第二部分完整講述了管理標準化，使管理者能夠快速運用，見(jiàn)效。如果說(shuō)前兩部分為基礎，那么第三部分管理技能的課程主要是幫助大家能夠靈活的處理管理難題、突發(fā)事件以及日后管理創(chuàng )新。最終落在關(guān)系定位上，是為了消除除了管理技巧之外的一些管理難題，在中國國情以及中國人的思維模式下，關(guān)系建立是我們保障管理策略能夠完全實(shí)現的保障。

 

員工的TBSM多諧成長(cháng)培訓體系：
此體系分為四個(gè)篇章管理基礎、標準確立、管理技能、關(guān)系定位四個(gè)篇章8門(mén)課程，由淺到深的系統解決管理問(wèn)題。 通常中國企業(yè)在管理干部的任命上，喜歡從技術(shù)向管理過(guò)度，從基層向上層提拔的方式，被任命的管理干部缺少系統性的管理認知，所以往往面對管理工作手忙腳亂。此課程體系以管理基礎為出發(fā)點(diǎn)，幫助學(xué)員夯實(shí)管理基礎科學(xué)，了解管理的基本原理。在管理干部團隊的打造中，只有確立了管理標準才真是一條真正的管理捷徑，本課程體系第二部分完整講述了管理標準化，使管理者能夠快速運用，快速見(jiàn)效。如果說(shuō)前兩部分為基礎，那么第三部分管理技能的課程主要是幫助大家能夠靈活的處理管理難題、突發(fā)事件以及日后管理創(chuàng )新。最終落在關(guān)系定位上，是為了消除除了管理技巧之外的一些管理難題，在充分了解中國國情以及中國人的思維模式下，關(guān)系建立是我們保障管理策略能夠完全實(shí)現的保障。

 

 

 

 

職業(yè)化“六維”修煉課程是一套完整的、科學(xué)的、實(shí)操的員工培育課程體系，課程從理念、心態(tài)、行為、技能、形象、素養六個(gè)維度幫助職業(yè)人快速成長(cháng)，是企業(yè)培育員工的標準課程。至今已有超過(guò)三十家企業(yè)整體采購，移植成企業(yè)商學(xué)院的標準培育系統課程。 職業(yè)化“六維”修煉課程內容豐富，其中包含六個(gè)維度15門(mén)課程，總課時(shí)超過(guò)90小時(shí)。課程按照進(jìn)階的形式，科學(xué)合理的幫助員工提升職業(yè)素養。

 

 

 

 

課程特點(diǎn)：和諧幽默，案例豐富，善抓根本，有料有理，引導互動(dòng)，收獲啟發(fā)。通過(guò)深入淺出的案例分析與引導式互動(dòng)教學(xué)，學(xué)員可以更加深刻的掌握課程的精華，有效激勵學(xué)員不斷的進(jìn)取，通過(guò)學(xué)習受到啟發(fā)，深刻反思。不僅僅在企業(yè)內可以看到變化，更有效的以素質(zhì)素養提升為基礎改變生活品質(zhì)，有效觸動(dòng)企業(yè)員工邁向更高的層次。真正達到企業(yè)想要的培訓效果。 

• 從專(zhuān)業(yè)到管理--新任主管管理能力提升培訓

   

  <第一天>一、管理者的角色與職責1.企業(yè)管理運作系統2.作為一名管理者的資源運用3.案例：足球教練的困擾4.基層管理者的定位和管理職能5.管理者六種角色6.骨干員工與管理者的區別7.管理者在組織中的角色功能8.對三個(gè)階層人員的不同立場(chǎng)9.小組分享：主管的挑戰10.演練：自我能力SWOT分析二、管..

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• 從銷(xiāo)售骨干走向管理高手快速蛻變特訓營(yíng)

   

  課程背景：常聽(tīng)到一些老總有這樣的抱怨：“我有一個(gè)銷(xiāo)售精英，自己非常能干，每次都超額完成任務(wù)，可當我把他提升成銷(xiāo)售經(jīng)理時(shí)，看到的是他每天加班加點(diǎn)的干，忙的不可開(kāi)交，但整個(gè)銷(xiāo)售部門(mén)的業(yè)績(jì)卻在下滑！”以下是新任銷(xiāo)售管理者在管理過(guò)程中面臨著(zhù)如下一些長(cháng)期困惑的問(wèn)題：為什么我會(huì )經(jīng)常被手下人“忽悠”：他們..

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• 新晉主管的管理技能提升之從專(zhuān)業(yè)走向管理

   

  管理技能培訓（一）、轉型策略1：角色轉變 　　培訓收益 　　有技術(shù)背景和專(zhuān)業(yè)背景的管理者，向領(lǐng)導者角色轉型通常面臨以下核心任務(wù) 　　1、改變行為方式--做一個(gè)影響者 　　2、學(xué)會(huì )激勵他人 　　3、學(xué)會(huì )輔導下屬 　　4、給他人創(chuàng )造有歸屬感的環(huán)境 　　5、做他人的楷模 ..

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