行動(dòng)學(xué)習—團隊共創(chuàng )式“未來(lái)探索”工作坊

【培訓對象】
企業(yè)各級管理者、高潛能后備干部

【培訓收益】
讓每個(gè)參與者能夠充分貢獻自己的專(zhuān)業(yè)及智慧，避免未來(lái)探索和執行過(guò)程中出現不切實(shí)際的空想及空談，當組織面臨復雜，快速變化的環(huán)境時(shí)，特別適用。 化解未來(lái)可能出現的問(wèn)題、困難、風(fēng)險和威脅引發(fā)的消極情緒，凝聚正能量，幫助團隊激發(fā)參與者內在動(dòng)機和行動(dòng)意愿，促動(dòng)團隊之間加深理解、增進(jìn)信任、建立友誼，從而促進(jìn)未來(lái)工作上的順利合作。

一、什么是行動(dòng)學(xué)習
1.行動(dòng)學(xué)習的緣起
2.瑞文斯學(xué)習方程式
3.行動(dòng)學(xué)習定義
4.行動(dòng)學(xué)習的基本原則
5.行動(dòng)學(xué)習的五大特點(diǎn)
6.傳統培訓與行動(dòng)學(xué)習的比較

二、行動(dòng)學(xué)習的獨孤九劍
第一劍：Work Out（群策群力）
第二劍：Future Search（探索未來(lái)）
第三劍：Open Space（開(kāi)放空間）
第四劍：World Café（世界咖啡）
第五劍：Appreciate Inquiry（欣賞式探詢(xún)）
第六劍：Dialogue（深度匯談）
第七劍：Team Consensus Method（團隊共創(chuàng )）
第八劍：Aquarium meeting（魚(yú)缸會(huì )議）
第九劍：After Action Review (AAR) （復盤(pán)）

三、未來(lái)探索共創(chuàng )流程
1.第一步：清晰過(guò)去
在過(guò)去3-5年里，公司發(fā)生了什么重要事件或者做了哪些重大項目？
在過(guò)去3-5年里，團隊有哪些重要的變化？
梳理和反思在兩個(gè)層面的發(fā)現（團隊、公司）
2.第二步：聚焦當下
運用SWOT分析法結合過(guò)往、聚焦當下，從四個(gè)不同的維度，引導各小組對公司/團隊挖掘優(yōu)勢、分析劣勢、探討機會(huì )及發(fā)現威脅，全面剖析公司/團隊內外部現狀，對探索未來(lái)夯實(shí)基礎。
3.第三步：探索未來(lái)
促動(dòng)各小組探索未來(lái)的3-5年，公司/團隊的定位是什么？/我們要去哪里？/我們的突破方向是什么？/客戶(hù)對我們的期待是什么？/面對可能出現的問(wèn)題、困難、風(fēng)險和威脅，我們的愿景和目標是什么？
4.第四步：團隊共創(chuàng )
引導各小組運用團隊共創(chuàng )法（主題介紹、頭腦風(fēng)暴、歸類(lèi)組合、提煉中心詞、構建行動(dòng)模型）制定實(shí)現未來(lái)愿景和目標的行動(dòng)策略
5.第五步：行動(dòng)計劃
經(jīng)過(guò)團隊共創(chuàng )行動(dòng)策略后，團隊承諾共識細化為具體的行動(dòng)計劃。

四、介紹未來(lái)探索+團隊共創(chuàng )適用的四大情景
情景一：公司新的領(lǐng)導班子成立，對與公司的成長(cháng)歷程需要更全面的認識，各個(gè)領(lǐng)導成員之間，領(lǐng)導成員與員工之間需要共享心智模式并希望在一個(gè)更短的時(shí)間內達成共識。傳統的會(huì )議模式沉悶，拘謹，參與者無(wú)法打開(kāi)心扉，會(huì )議充滿(mǎn)套話(huà)與距離。運用“未來(lái)探索”令人耳目一新，人們在輕松愉快的環(huán)境中開(kāi)放溝通，并能快速度過(guò)磨合期，達成共識，更快投入到新的合作中。
情景二：公司召開(kāi)半年會(huì )議或年終總結會(huì )議，需要讓所有參與者了解公司的成績(jì)并制定下半年或者第二年的行動(dòng)計劃，并且這行動(dòng)計劃是隨著(zhù)市場(chǎng)環(huán)境而及時(shí)變化的。傳統會(huì )議中，各個(gè)職能部門(mén)報告各自的工作成績(jì)，未達成的目標，及未來(lái)的行動(dòng)計劃，這些計劃往往不考慮其他職能部門(mén)的協(xié)作與配合，同時(shí)在未達成的目標敘述中，往往將問(wèn)題歸咎于其他部門(mén)不能及時(shí)配合。會(huì )議或者充滿(mǎn)抱怨，或者推諉扯皮。用“未來(lái)探索”能夠讓人們從一個(gè)更大的系統看待問(wèn)題，并從協(xié)作的角度，重新定義自己的計劃，人們在共享智慧與經(jīng)驗的氛圍中達成實(shí)際共識并積極履行自己的責任。
情景三：公司與供應商及客戶(hù)之間的流程出現問(wèn)題，客戶(hù)責怪公司，公司埋怨供應商，價(jià)值鏈上的三個(gè)環(huán)節的管理者坐在一起開(kāi)會(huì )，傳統會(huì )議中大家互相指責，始終無(wú)法定位問(wèn)題，找出解決問(wèn)題的最佳方法。運用“未來(lái)探索”后，三方的管理者能夠在新的思考方式及思維同步技術(shù)的引導下，放下偏見(jiàn)，達成協(xié)議，并找到彼此能夠坦誠合作的關(guān)鍵點(diǎn)。
情景四：公司的產(chǎn)品期望在VIP客戶(hù)中獲得更高的品牌忠誠度，傳統的做法有贈送禮品、更多的廣告，需求調查等。“未來(lái)探索”是一種更新的贏(yíng)得客戶(hù)忠誠度的方法，通過(guò)與客戶(hù)在工作坊中共享價(jià)值，讓VIP客戶(hù)們在開(kāi)放的環(huán)境中提出自己的想法，并與公司一起探討趨勢，未來(lái)及可行的行動(dòng)策略，充分運用了客戶(hù)的智慧的同時(shí)也體現了對客戶(hù)的尊重。

五、課后安排（可選也可不選）
1.老師提供模版，布置課后作業(yè)（每位學(xué)員完成本部門(mén)的未來(lái)探索+團隊共創(chuàng )報告）
2.一個(gè)月后，根據學(xué)員上交的作業(yè)，老師對學(xué)員進(jìn)行線(xiàn)上直播答疑反饋
 

李老師是難得的既具有世界500強甲方零售、互聯(lián)網(wǎng)、商業(yè)地產(chǎn)、軍工制造等多行業(yè)組織變革、人才發(fā)展、干部培養、績(jì)效管理、梯隊建設、研發(fā)項目管理、質(zhì)量標準化建設等實(shí)戰管理經(jīng)驗，又具有乙方知名咨詢(xún)公司合伙人經(jīng)歷，設計和服務(wù)企業(yè)管理賦能訓戰項目100+，覆蓋上萬(wàn)名學(xué)員的資深實(shí)戰型講師顧問(wèn)。
李老師曾擔任新三板上市咨詢(xún)公司CHINAHRD公司合伙人，聚變TM創(chuàng )新增長(cháng)訓戰營(yíng)產(chǎn)品負責人，點(diǎn)善軍團項目經(jīng)理賦能訓戰營(yíng)首席顧問(wèn)，點(diǎn)善學(xué)堂線(xiàn)上產(chǎn)品發(fā)起人，資深行動(dòng)學(xué)習引導教練，負責數字化創(chuàng )新、營(yíng)銷(xiāo)業(yè)績(jì)增長(cháng)和研發(fā)項目管理類(lèi)訓戰產(chǎn)品售前打單、營(yíng)銷(xiāo)管理、課程講師和引導教練，具體負責產(chǎn)品的市場(chǎng)定位策劃、客戶(hù)需求洞察、產(chǎn)品研發(fā)設計和營(yíng)銷(xiāo)上市推廣，在訓戰咨詢(xún)項目中擔任實(shí)施顧問(wèn)，負責項目前期與客戶(hù)進(jìn)行需求溝通，運用專(zhuān)業(yè)的工具和方法對企業(yè)管理問(wèn)題進(jìn)行診斷，出具診斷報告和咨詢(xún)項目設計方案，并主導投標、解決方案呈現和項目啟動(dòng)后的全過(guò)程實(shí)施交付。
李老師曾輔導港股上市達力普控股核心中高層管理干部圍繞公司“第五個(gè)五年規劃”戰略目標和經(jīng)營(yíng)痛點(diǎn)難題，通過(guò)七次業(yè)務(wù)訓戰工作坊和五個(gè)月的跟蹤輔導，實(shí)現公司新品銷(xiāo)售環(huán)比增長(cháng)328%，業(yè)績(jì)增長(cháng)130%，降本600萬(wàn)，得到董事會(huì )決策層的一致稱(chēng)贊。曾連續多年返聘擔任千億級5G科技公司亨通集團項目經(jīng)理訓戰營(yíng)輔導顧問(wèn)，為集團培養了一批又一批具有經(jīng)營(yíng)意識和實(shí)戰精神的研發(fā)、市場(chǎng)項目經(jīng)理，受到集團總裁和研究院院長(cháng)的認可與信任，所設計和授課輔導的項目經(jīng)理訓戰營(yíng)榮獲集團精品訓戰項目。
李老師曾在某軍工央企下屬制造分廠(chǎng)分管研發(fā)、質(zhì)量和人事工作，帶著(zhù)“航空報國、強軍富民”的工作使命，李老師積極投入生產(chǎn)車(chē)間一線(xiàn)現場(chǎng)，組織質(zhì)量?jì)葘?0多次，主動(dòng)發(fā)現和解決軍工產(chǎn)品質(zhì)量問(wèn)題500多項，主持科研攻關(guān)課題20余項，并帶領(lǐng)研發(fā)人員和質(zhì)量工程師編制和優(yōu)化技術(shù)標準200余份，主導建立和優(yōu)化裝備型號全壽命標準體系，研發(fā)新產(chǎn)品持續通過(guò)GJB9001B-2009和AS9100C版質(zhì)量體系審核，并通過(guò)標準化工作實(shí)現降本增效上千萬(wàn)，在此期間通過(guò)對軍工企業(yè)軍事化管理體系的深入研究，李老師磨練了沙盤(pán)推演、紅藍對抗、實(shí)戰場(chǎng)景演練等訓戰授課技能。
李老師曾在蘇寧集團南京總部總裁辦體系負責蘇寧集團企業(yè)文化與領(lǐng)導力培訓管理及中高層干部培養項目運營(yíng)工作，主導策劃及實(shí)施“蘇寧背后的力量”、“卓越訓練營(yíng)”、“蘇寧總部重溫勵志之旅”、“第一次當部長(cháng)/店長(cháng)”，“子公司總經(jīng)理梯隊班”等品牌培養項目80多期，覆蓋2萬(wàn)人次，歷練了學(xué)習項目設計、內訓授課、課程開(kāi)發(fā)、企業(yè)大學(xué)籌建等人才發(fā)展管理技能，并參與了EL、KM等數字化學(xué)習系統的設計和優(yōu)化項目，是中國培訓界較早倡導和實(shí)施OMO混合式人才培養項目的培訓管理者。
在蘇寧電器集團門(mén)店急劇擴張，蘇寧易購電商集團初創(chuàng )，蘇寧置業(yè)集團、蘇寧商業(yè)管理及酒店管理集團轉型變革期，作為蘇寧集團人力資源管理中心總監張總副手組建項目組，圍繞集團新十年戰略部署，主導各產(chǎn)業(yè)集團、管理總部和下屬各大區分子公司的組織架構變革、績(jì)效管理體系改革、干部選拔與任命等專(zhuān)項工作，順利完成了集團18萬(wàn)人的組織切換和5萬(wàn)名管理干部的績(jì)效考核、人才盤(pán)點(diǎn)和干部任命工作。在專(zhuān)項工作中與IBM、羅蘭貝格、怡安翰威特等咨詢(xún)顧問(wèn)并肩作戰， 在提升集團組織效能和組織管理創(chuàng )新方面積累了豐富的實(shí)戰項目管理經(jīng)驗，逐步形成“打勝仗識別干部、壓擔子歷練干部、強實(shí)踐訓戰干部”的干部管理理念。

【主講課程】
管理訓戰系列
《轉身-管理角色認知與四項修煉》
《方向-目標管理與高效計劃執行》
《同頻-跨部門(mén)溝通與高效能協(xié)同》
《洞見(jiàn)-業(yè)務(wù)問(wèn)題分析與創(chuàng )新解決》
《升維-結構化思維與高影響呈現》
創(chuàng )新訓戰系列
《CAS-創(chuàng )新思維腦體操》
《TRIZ-發(fā)明問(wèn)題分析與解決》
《DT-客戶(hù)洞察與體驗設計》
《SIT-產(chǎn)品研發(fā)與創(chuàng )新突破》
《Belbin-高績(jì)效創(chuàng )新團隊打造》
行動(dòng)學(xué)習訓戰工坊系列
《行動(dòng)學(xué)習—問(wèn)題解決訓戰工坊》
《行動(dòng)學(xué)習—增長(cháng)策略訓戰工坊》
《行動(dòng)學(xué)習—項目管控訓戰工坊》
《行動(dòng)學(xué)習—復盤(pán)反思訓戰工坊》
《行動(dòng)學(xué)習—經(jīng)驗萃取訓戰工坊》
訓戰營(yíng)類(lèi)微咨詢(xún)輔導項目（診斷定制化設計訓戰項目）
高潛后備人才訓戰營(yíng)（揚帆啟航+凝心聚力+攻城拔寨+穩中求變+水到渠成五大訓戰主題）
項目管理人才訓戰營(yíng)（明需求+定目標+設路徑+控過(guò)程+勤復盤(pán)五大訓戰模塊）
創(chuàng )新增長(cháng)人才訓戰營(yíng)（客戶(hù)洞察+增長(cháng)路徑+創(chuàng )新設計+團隊打造+精益上市五大訓戰過(guò)程）

【授課風(fēng)格】
李老師授課風(fēng)格系統性強、內容務(wù)實(shí)，語(yǔ)言凝練、案例豐富、培訓方式多樣化、課堂氛圍活躍，在進(jìn)行大量知識傳遞的同時(shí)，保障學(xué)員的消化吸收與課后落地應用，尤其是訓戰工場(chǎng)系列課程，讓學(xué)員在課堂上打仗一樣訓練，練成習慣回到工作像訓練一樣打仗。
學(xué)玩結合：李老師講課富有激情，擅長(cháng)將復雜的理論用幽默生動(dòng)的案例進(jìn)行深層次剖析，深入淺出，在知識點(diǎn)的講解上設計精密、節奏感強，注重邏輯化、結構化、工具化，互動(dòng)游戲與案例研討巧妙穿插，課堂氣氛活躍，學(xué)員歡聲笑語(yǔ)，掌聲連連，讓學(xué)員在不知不覺(jué)中有所學(xué)、有所悟、有所得，回到工作難忘而又情不自禁的落地使用。
訓戰結合：李老師長(cháng)期從事企業(yè)管理和咨詢(xún)顧問(wèn)工作，理論功底深厚，加之李老師具有豐富的軍工企業(yè)軍事化管理實(shí)戰背景，非常擅長(cháng)以學(xué)員的痛點(diǎn)難題作為實(shí)戰主題進(jìn)行研討互動(dòng)和實(shí)戰演練，做到訓中有戰，戰中有訓，訓戰結合。除了課堂授課李老師還非常擅長(cháng)課后對學(xué)員進(jìn)行業(yè)務(wù)實(shí)戰落地咨詢(xún)輔導，很多接受過(guò)李老師實(shí)戰輔導的學(xué)員均稱(chēng)贊李老師的點(diǎn)評和解答精彩、精辟而又令人精神振奮，已有數十家企業(yè)采購李老師課程后會(huì )邀請進(jìn)行實(shí)戰落地輔導，幫助學(xué)員真正做到學(xué)以致用，輸出成果，提升績(jì)效。

• 阿里企業(yè)文化+管理三板斧工作坊

   

  第一天 企業(yè)文化一、正確理解企業(yè)文化1、價(jià)值觀(guān)是企業(yè)文化的核心2、企業(yè)文化是管理者價(jià)值觀(guān)的延伸3、企業(yè)文化是一群人內心共同認可的東西4、企業(yè)文化落地是通過(guò)規則實(shí)現的二、阿里企業(yè)文化的搭建1.阿里管理文化的底層邏輯—儒、釋、道2.阿里企業(yè)文化的變革3.阿里價(jià)值觀(guān)落地秘籍與員工行動(dòng)的做法4.企業(yè)文化搭建體系..

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• 制造業(yè)數字化轉型工作坊： 業(yè)務(wù)模式、組織、流程、人、目標和考核

   

  1為什么制造業(yè)數字化轉型是生存下去的唯一出路——痛點(diǎn)和困境1.1數字化轉型為企業(yè)帶來(lái)的六大競爭力1.1.1基于數字技術(shù)設計更好的客戶(hù)體驗，得到更多，更忠心的客戶(hù)1.1.2基于數字化技術(shù)，鏈接科技創(chuàng )新和客戶(hù)體驗，進(jìn)行快速產(chǎn)品創(chuàng )新1.1.3數字化技術(shù)賦能，企業(yè)可以精準的運營(yíng)，得到速度，敏捷型，質(zhì)量和成本的競爭優(yōu)勢1..

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• 云戰略轉型工作坊

   

  云戰略轉型工作坊第一單元 企業(yè)云戰略的實(shí)踐介紹（半天）1.云計算全球趨勢和典型企業(yè)2.甲骨文的云轉型實(shí)踐-從OP到Cloud的業(yè)務(wù)和組織變化3.平臺戰略的定義和設計-平臺模式特征和類(lèi)型，平臺商業(yè)的設計架構4.平臺商業(yè)轉型的實(shí)踐要點(diǎn)-平臺商業(yè)模式的成功和失敗案例分析5.推動(dòng)云轉型的組織最佳工具-工作坊第二單元 云戰略轉型工作..

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• 數字化轉型的設計思維工作坊

   

  主題一、數字化轉型和設計思維Ø數字化轉型的三大模式與商業(yè)創(chuàng )新的三個(gè)特征Ø商業(yè)創(chuàng )新四大方法和案例分享Ø傳統企業(yè)的數字化轉型和商業(yè)創(chuàng )新的本質(zhì)挑戰Ø價(jià)值創(chuàng )新的本質(zhì)和案例分享主題二、設計思維的基本理念與步驟Ø什么是設計思維（Designthinking）&Osl..

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• 行動(dòng)學(xué)習：企業(yè)解決問(wèn)題的強力工具

   

  〔第一天〕一、企業(yè)需要行動(dòng)學(xué)習力1.行動(dòng)學(xué)習法的發(fā)明者和最初的設想2.行動(dòng)學(xué)習對組織發(fā)展的意義3.行動(dòng)學(xué)習與傳統培訓的本質(zhì)差異4.行動(dòng)學(xué)習的三個(gè)目的5.行動(dòng)學(xué)習的二個(gè)目標6.行動(dòng)學(xué)習法在20世紀末的發(fā)展7.東方人更需要行動(dòng)學(xué)習8.行動(dòng)學(xué)習在國際國內的應用實(shí)例分享西門(mén)子的行動(dòng)學(xué)習團隊..

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• 修出好“型”來(lái)—九型人格工作坊

   

  課程簡(jiǎn)介： 俗話(huà)說(shuō)：“江山易改，本性難移”，這“性”，指的就是個(gè)性，也就是心理學(xué)上所稱(chēng)的性格。所謂性格，也可區分為個(gè)性與格局，人的成就大小，正與個(gè)性格局，有著(zhù)密不可分的關(guān)系。知人必先知己，知心必先正心，這是一次反求諸己，正心知心的性格聚會(huì )！來(lái)看看你是怎樣的人，不同的人看到這樣的信息，會(huì )產(chǎn)生不一樣的感覺(jué)，..

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