TWI班組長(cháng)核心管理技能提升

【培訓對象】
生產(chǎn)一線(xiàn)主管、班組長(cháng)、班組骨干成員、儲備干部。

【培訓收益】
每日與第一線(xiàn)員工接觸的基層主管，負有指導部屬、督導部屬、照顧部屬，使工作順利推動(dòng)并借助部屬共同達成績(jì)效的責任。但在職場(chǎng)中，卻經(jīng)常出現一下困擾，形成工作開(kāi)展時(shí)的障礙：
部屬推進(jìn)工作能力方面有不知、不會(huì )、做不好的情形；
工作方法及工作程序方面有不理想、不完備，造成員工不舒適、不方便。員工不滿(mǎn)意的情形；
職場(chǎng)人際關(guān)系方面有缺乏意愿、不想做、士氣低落、溝通不良、不和諧的情形；
現場(chǎng)安全方面有安全意識淡薄、小事故頻發(fā)等情形。

國家高級企業(yè)培訓師
IE 改善專(zhuān)家
高級工程師
多家國內知名企業(yè)特聘生產(chǎn)營(yíng)運管理高級顧問(wèn) 
TQM全面品質(zhì)管理實(shí)戰精益生產(chǎn)實(shí)戰高級顧問(wèn)

【實(shí)戰背景】 
       十幾年日資企業(yè)中高層實(shí)戰管理經(jīng)驗和五年以上企業(yè)管理培訓咨詢(xún)經(jīng)驗，曾多次赴日本并接受日本精益管理專(zhuān)家的直接指導, 先后參與多項重大生產(chǎn)營(yíng)運流程改善、品質(zhì)系統改善、生產(chǎn)現場(chǎng)改善和提案改善專(zhuān)案，成功推動(dòng)多個(gè)工廠(chǎng)精益生產(chǎn)系統的建立和實(shí)施,成效顯著(zhù)。系統掌握企業(yè)生產(chǎn)營(yíng)運管理理念、實(shí)戰工具與方法，對日式現場(chǎng)管理有著(zhù)深刻獨到的見(jiàn)地。擅長(cháng) 6S 生產(chǎn)現場(chǎng)管理、精益生產(chǎn)方式、工廠(chǎng)流程再造、品質(zhì)保證零缺陷管理、成本控制、交貨期管理、TPM 設備管理的培訓、輔導和咨詢(xún)等。

 
【輔導特色】
1. 輔導前的徹底調研,力求全面掌握企業(yè)的問(wèn)題和解決方案。
2. 輔導方案系統性、實(shí)用性、針對性強。
3. 以結果為導向的咨詢(xún)輔導方案，分階段對輔導效果進(jìn)行評價(jià)，并承擔相應的責任。
4. 用“現場(chǎng)輔導+課堂培訓+項目考核”的人才培養機制，為客戶(hù)打造核心團隊。
 
【核心課程】
《6S管理實(shí)戰技法訓練》
《精益生產(chǎn)(LP)實(shí)戰技法訓練》
《TPM全面生產(chǎn)維護實(shí)戰技法訓練》
《現代工業(yè)工程（IE）實(shí)戰技法訓練》
《柔性生產(chǎn)計劃與庫存管理》
《班組長(cháng)現場(chǎng)管理實(shí)戰技法訓練》
《標準化管理實(shí)戰技法訓練》
《生產(chǎn)問(wèn)題的分析與解決》
《工廠(chǎng)現場(chǎng)成本管理與控訓練》
《現場(chǎng)改善提案活動(dòng)技能提升訓練》
《QC新舊7大手法》
《快速換模法(SMED)》

• 關(guān)鍵跨越:新晉管理者角色認知與管理技能提升

  開(kāi)課時(shí)間：已開(kāi)課

  開(kāi)課地點(diǎn)： 廣東-廣州

  前言：中高層管理思維認知一、管理者角色定位的“三葉草”模型二、管理核心——關(guān)注績(jì)效1.目標管理2.系統管理3.流程管理三、管理四個(gè)維度1.高標熱情——做事2.系統效率—&mdash..

  ￥3,800   元/ 天

  人氣：329  

  

• 關(guān)鍵跨越:新晉管理者角色認知與管理技能提升

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  前言：中高層管理思維認知一、管理者角色定位的“三葉草”模型二、管理核心——關(guān)注績(jì)效1.目標管理2.系統管理3.流程管理三、管理四個(gè)維度1.高標熱情——做事2.系統效率—&mdash..

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• 企業(yè)組織績(jì)效改進(jìn)與人才效能提升

  開(kāi)課時(shí)間：已開(kāi)課

  開(kāi)課地點(diǎn)： 廣東-廣州

  一、從戰略解碼到組織績(jì)效：組織績(jì)效目標要對準戰略1.企業(yè)戰略解碼的邏輯與主要步驟2.如何理解企業(yè)的戰略3.如何從戰略解碼的關(guān)鍵任務(wù)分解各部門(mén)的組織績(jì)效4.企業(yè)組織績(jì)效輸出全景圖5.組織績(jì)效差距的產(chǎn)生二、組織績(jì)效改進(jìn)策略與關(guān)鍵行動(dòng)計劃1. 基于部門(mén)職能特點(diǎn)和業(yè)務(wù)發(fā)展階段..

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• MTP-管理者綜合管理技能提升

  開(kāi)課時(shí)間：已開(kāi)課

  開(kāi)課地點(diǎn)： 廣東-東莞

  第一篇：管理者的認知升級與目標管理一、管理者的素質(zhì)模型與認知升級1、管理破局：作為管理者，平時(shí)有遇到哪些問(wèn)題？破冰游戲：團隊組建與問(wèn)題探尋團隊反思：團隊管理工作中的各類(lèi)問(wèn)題2、管理者現有狀態(tài)的描述學(xué)員反思：為什么會(huì )出現這樣的..

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• MTP-管理者綜合管理技能提升

  開(kāi)課時(shí)間：已開(kāi)課

  開(kāi)課地點(diǎn)： 廣東-東莞

  第一篇：管理者的認知升級與目標管理一、管理者的素質(zhì)模型與認知升級1、管理破局：作為管理者，平時(shí)有遇到哪些問(wèn)題？破冰游戲：團隊組建與問(wèn)題探尋團隊反思：團隊管理工作中的各類(lèi)問(wèn)題2、管理者現有狀態(tài)的描述學(xué)員反思：為什么會(huì )出現這樣的..

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