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決戰在基層——生產(chǎn)現場(chǎng)干部管理技能
課程編號：11277 課程人氣：1696
課程價(jià)格：￥1800 課程時(shí)長(cháng)：1天
2013.12.19
適用于企業(yè)高、中層主管及與生產(chǎn)運營(yíng)相關(guān)的管理人員；
【培訓收益】
1.洞悉基層現場(chǎng)問(wèn)題出現的原因；
2.學(xué)會(huì )扮演生產(chǎn)現場(chǎng)管理者的角色；
3.掌握生產(chǎn)現場(chǎng)解決問(wèn)題的鑰匙；
4.建立解決現場(chǎng)問(wèn)題的機制。
1.生產(chǎn)現場(chǎng)構成的五要素
2.生產(chǎn)現場(chǎng)管理的六重點(diǎn)
3.生產(chǎn)現場(chǎng)問(wèn)題的困擾——品質(zhì)、成本、交期
4.生產(chǎn)現場(chǎng)問(wèn)題的困擾——效能、安全、士氣
1.工作績(jì)效未能達標的現狀分析
2.工作現場(chǎng)的“散亂”分析
3.員工心態(tài)的“散漫”分析
4.中規則缺失最大的黑洞——潛規則
1.生產(chǎn)現場(chǎng)問(wèn)題背后的四項缺失
2.基層管理者角色的認知
3.企業(yè)需要什么樣的基層管理者？
4.基層管理者的六種角色扮演
5.5基層管理者應具備的八項能力素質(zhì)
6.現場(chǎng)的制度化、標準化管理
7.現場(chǎng)管理應該達到的標準和要求
8.標準化建立的平臺——流程樹(shù)
9.忽視流程作用可能帶來(lái)的危害
10.怎樣發(fā)揮流程的作用？
11.從投入到產(chǎn)出的標準化控制
12.現場(chǎng)標準化控制控制的途徑
1.制度固然重要，但機制更重要
2.我們的設計達到我們的目的了嗎？
3.建立高效現場(chǎng)管理機制六原則
4.建立現場(chǎng)發(fā)現問(wèn)題與解決問(wèn)題的機制
5.建立機制的基礎是尊重規則
6.員工從順從、認同到行為內化
7.行為內化從培養良好習慣做起
8.康師傅培養員工良好習慣的案例
1.做個(gè)好教練——四階段的工作教導
熱情高漲初學(xué)者
憧憬幻滅學(xué)習者
有能力但謹慎執行者
獨立自主完成者
2.做個(gè)好教練——OJT崗位培訓
新進(jìn)員工的培訓規劃
班組員工的OJT培訓
OJT培訓前的準備工作
OJT培訓的四個(gè)步驟
3.做個(gè)好教練——員工的激勵
激勵員工的原則
具有激勵機制的的4R管理模式
理想的命令方式
如何何帶領(lǐng)新員工？
如何對待出現錯誤的員工？
如何對待面臨異動(dòng)的員工？
1.班前“十分鐘”管理
2.現場(chǎng)管理者的交接班管理
3.現場(chǎng)管理者的班后”十分鐘“管理
4.現場(chǎng)的品質(zhì)管理
5.現場(chǎng)品控的五環(huán)節
6.現場(chǎng)的設備管理
7.設備管理的方式
8.切換效率提升的方法
9.生產(chǎn)線(xiàn)工序效能平衡的方法
10.生產(chǎn)線(xiàn)平衡損失率的計算
11.生產(chǎn)異常的掌握
12.生產(chǎn)異常的反應
1.整理的推進(jìn)
2.整段的推進(jìn)
3.清掃的推進(jìn)
4.清潔的推進(jìn)
5.安全的推進(jìn)
6.素養的推進(jìn)
7.6S循序漸進(jìn)的三階段
一、工作經(jīng)歷
李老師先后獲得日本能率協(xié)會(huì )《工場(chǎng)改善技術(shù)研修》證書(shū)和日本AOTS 臺灣中國生產(chǎn)力中心高等講師資格和美國喬治大學(xué)工商管理碩士學(xué)位。在發(fā)展戰略、策略性年度經(jīng)營(yíng)計劃、企業(yè)文化、團隊建設、現場(chǎng)改善和管理培訓方面具有扎實(shí)的理論知識和豐富的實(shí)戰經(jīng)驗。
二、授課風(fēng)格
李老師授課風(fēng)格熱情、深入淺出，富有感染力，善于調動(dòng)學(xué)員營(yíng)造互動(dòng)的學(xué)習氣氛，深受學(xué)員歡迎。多年的教學(xué)培訓經(jīng)驗，豐富的信息和案例，豐富的現場(chǎng)問(wèn)題解答。
三、主講課程
《杰出現場(chǎng)管理者培訓》、《精益生產(chǎn)（JIT）》、《成本管理與成本費用控制》、《目標管理與績(jì)效考核》、《5S 管理與實(shí)戰》、《團隊建設與沖突管理》、《中層主管培訓》、《如何成為一名優(yōu)秀的經(jīng)理/主管》、《問(wèn)題分析與解決技巧（PSP）》、《策略性年度經(jīng)營(yíng)計劃》、《打造卓越的企業(yè)執行力》等。
四、曾經(jīng)服務(wù)的部分客戶(hù)
東易日盛裝飾、中建一局、新中實(shí)集團、中國網(wǎng)通、東風(fēng)汽車(chē)、和信汽車(chē)配件、頂新國際集團、陽(yáng)光100、鑫茂投資集團、高樂(lè )高公司、海泰控股公司、大海實(shí)業(yè)集團、海南航空、白象食品集團、吉川株式會(huì )社、振華物流集團、?？松梨谑?、塞飛亞集團、中建深圳設計公司、藍天高科、微密電子、順馳房地產(chǎn)、東海燃氣、羅姆華科電子、瑞薩四通電子、津酒集團、雷勝德奎、吉田注塑（中國）北海糧油、京都會(huì )計師事務(wù)所、協(xié)和藥廠(chǎng)、港強集團、湯淺蓄電池公司等千余家企業(yè)。
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開(kāi)課時(shí)間：已開(kāi)課
開(kāi)課地點(diǎn)： 廣東-廣州
前言：中高層管理思維認知一、管理者角色定位的“三葉草”模型二、管理核心——關(guān)注績(jì)效1.目標管理2.系統管理3.流程管理三、管理四個(gè)維度1.高標熱情——做事2.系統效率—&mdash..
人氣：329
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開(kāi)課時(shí)間：已開(kāi)課
開(kāi)課地點(diǎn)： 廣東-廣州
前言：中高層管理思維認知一、管理者角色定位的“三葉草”模型二、管理核心——關(guān)注績(jì)效1.目標管理2.系統管理3.流程管理三、管理四個(gè)維度1.高標熱情——做事2.系統效率—&mdash..
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開(kāi)課時(shí)間：已開(kāi)課
開(kāi)課地點(diǎn)： 廣東-東莞
第一篇：管理者的認知升級與目標管理一、管理者的素質(zhì)模型與認知升級1、管理破局：作為管理者，平時(shí)有遇到哪些問(wèn)題？破冰游戲：團隊組建與問(wèn)題探尋團隊反思：團隊管理工作中的各類(lèi)問(wèn)題2、管理者現有狀態(tài)的描述學(xué)員反思：為什么會(huì )出現這樣的..
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開(kāi)課時(shí)間：已開(kāi)課
開(kāi)課地點(diǎn)： 廣東-東莞
第一篇：管理者的認知升級與目標管理一、管理者的素質(zhì)模型與認知升級1、管理破局：作為管理者，平時(shí)有遇到哪些問(wèn)題？破冰游戲：團隊組建與問(wèn)題探尋團隊反思：團隊管理工作中的各類(lèi)問(wèn)題2、管理者現有狀態(tài)的描述學(xué)員反思：為什么會(huì )出現這樣的..
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開(kāi)課時(shí)間：已開(kāi)課
開(kāi)課地點(diǎn)： 廣東-深圳
前言：什么是TWI第一章： 工作教導JI1. 員工的四個(gè)心愿2. 何時(shí)對部屬進(jìn)行教導3. 工作教導的錯誤方法4. 培養部屬的四大技巧5. 工作教導的四大步驟6. 第一階段：學(xué)習準備7. 工作分解的主要步驟和要點(diǎn)8. 工作分解表的做法9. 第二階段：傳授工作..
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