重新定義培訓：基于業(yè)務(wù)的培訓體系建設與管理創(chuàng )新

【培訓對象】
企業(yè)中高階培訓管理者、企業(yè)大學(xué)高管、HRBP、業(yè)務(wù)型內部講師

【培訓收益】
 組織收益：  全方位掌握基于企業(yè)戰略的培訓體系規劃和體系內部各自要素打造模式，提升培訓對業(yè)務(wù)、人才培養的推動(dòng)力，助力戰略落地及業(yè)務(wù)成果。  以最強大的標桿企業(yè)培訓體系打造實(shí)踐，啟迪本企業(yè)培訓管理思路，落地解決建設問(wèn)題。  培養一批有極強業(yè)務(wù)思維、密聯(lián)業(yè)務(wù)、產(chǎn)生業(yè)務(wù)成果的培訓管理者、內部講師團隊

第一章：培訓體系定位與規劃：如何做到“對企業(yè)有用”
 開(kāi)篇案例：多家企業(yè)培訓體系建設基本要素案例
 共性要素：優(yōu)秀企業(yè)培訓體系建設要素提煉（含建議）
 頂層思考：培訓工作的”三個(gè)有用“
 第一步：由公司發(fā)展戰略到組織能力的挑戰
 第二步：由組織能力挑戰到培訓工作的舉措
 第三步：由培訓工作舉措到培訓體系的定位
 小結、三步曲：培訓體系的“戰略承接三步曲”

第二章：需求、計劃與落地性：如何做到對部門(mén)、對員工有用
 2.1、需求與計劃：如何做到對部門(mén)有用，培訓計劃的532需求模型（計劃層）
 案例：我在X企業(yè)發(fā)生的一件事
 那么如何看待員工的培訓需求？
 我們要學(xué)會(huì )：分流而治
 誰(shuí)是我們的客戶(hù)？需求調研還要不要做——表1:532需求模型
 全員需求調研的“532”模型——表2：對調研操作的分析
 2.2、能與不能：如何做到對員工有用區分培訓工作能與不能的邊界（內容層）
 下列業(yè)務(wù)單元的痛點(diǎn)，哪些可以通過(guò)培訓去解決：
 模型——邊界：培訓”能與不能“的邊界
 四步曲：特定培訓課程/項目的需求判定
 一、二章全景圖：培訓工作的”三個(gè)有用“

第三單元：課程體系的建設：培訓體系的主體內容（縱橫交錯）
 橫向專(zhuān)業(yè)切分：XX公司課程設置（最簡(jiǎn)單）
 縱向職級切分1：CR分層級課程體系
 縱向職級切分2：HW課程體系
 縱橫交錯1：PA大學(xué)（本部）課程體系建設地圖
 縱橫交錯2：TC學(xué)院培訓體系總覽圖
 延伸案例：更多優(yōu)秀企業(yè)課程案例分析

第四單元：培訓體系組織架構：解決運營(yíng)架構與協(xié)同問(wèn)題（上下協(xié)同）
 XX學(xué)院：按業(yè)態(tài)類(lèi)型切分管控結構（業(yè)務(wù)多元化）
 N記商學(xué)院：按照管理職能切分管控結構（業(yè)務(wù)單一）
 BGY營(yíng)銷(xiāo)學(xué)院：跟隨業(yè)務(wù)變化調整管控結構（含業(yè)務(wù)培訓中心）
 案例：關(guān)于培訓架構中的協(xié)同與分工
 XX學(xué)院與大區協(xié)同機制描述（分工）
 企業(yè)實(shí)踐：解決總部和分子公司在培訓體系中的位置

第五單元：內部講師建設：知者為師+選用育留
 內部講師的主要職責、能力要求是什么（調研結果）
 內訓師三大職責及對應關(guān)鍵能力
 我對內部講師的要求（對講師評審的分析）
 觀(guān)點(diǎn)：知者為師、答疑解惑
 “知者為師”的關(guān)鍵邏輯
 選用育留：打造內部講師平臺生態(tài)圈（企業(yè)實(shí)踐）
 5.1、選：做什么、誰(shuí)來(lái)做（講師分級、VIP講師、學(xué)員講師、內訓師的三個(gè)渠道）
 VIP講師：關(guān)于高管授課、學(xué)員講師（跨部門(mén)交叉分享）
 案例：我對WK某管理干部的訪(fǎng)談
 從實(shí)踐角度思考內部講師的三個(gè)渠道
 5.2、育：怎么做、什么要求（教學(xué)相長(cháng)、覺(jué)醒層級）
 內部講師能力培養兩種方法
 打造能力（基于成人教學(xué)風(fēng)格的“教學(xué)四步法”）
 5.3、用：日常激活、動(dòng)力激勵（人才發(fā)展指標、管理層驅動(dòng)）
 案例：我在X企業(yè)的內部講師激勵實(shí)踐
 5.4、留：講師池管理
 面向未來(lái)：圍繞線(xiàn)上線(xiàn)下兩大平臺，建設師資隊伍

第五單元：有用——打造務(wù)實(shí)的培訓的終極歸屬和效果層次
 從實(shí)踐角度對“柯氏四級評估”的各級優(yōu)劣勢分析
 雙維度結合：從數量、質(zhì)量?jì)蓚€(gè)角度看人才培養的效果
 從人才培養的數量維度看有用
 從人才培養的質(zhì)量維度看有用
 3R原則：“有用度”的三大基礎問(wèn)題
 示例：價(jià)值雙維度和四個(gè)指標
 Final-建議整體實(shí)施思路（可靈活變通：年度、單項等）
 參考——四大實(shí)踐案例

FINAL：永不下課——面向未來(lái)的培訓管理者能力與創(chuàng )新
 面向未來(lái)的八大培訓管理能力（自我評估對標）
 與大家共勉：人才供應鏈及運轉策略
 

何欣老師是我國的國家高級企業(yè)培訓師、實(shí)戰營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)家，北京紅色企業(yè)家商學(xué)院副院長(cháng)，是營(yíng)銷(xiāo)出身的體驗派導師，連續多年蟬聯(lián)銷(xiāo)售冠軍的實(shí)戰派導師，從基層業(yè)務(wù)、到銷(xiāo)售冠軍、到店長(cháng)、到高級會(huì )銷(xiāo)講師、到經(jīng)理、到項目總監，團隊業(yè)績(jì)達成率最低160%完成，不斷創(chuàng )造銷(xiāo)售神話(huà)，沒(méi)有一次失敗案例。有人稱(chēng)之為營(yíng)銷(xiāo)天才、有人稱(chēng)之人銷(xiāo)售管理專(zhuān)家，以一當十是他的營(yíng)銷(xiāo)秘方。他有著(zhù)一套完善的銷(xiāo)售流程、營(yíng)銷(xiāo)模式和成交秘籍，并擔任多家企業(yè)商學(xué)院與企業(yè)大學(xué)高級特聘講師、會(huì )銷(xiāo)講師、副院長(cháng)等職務(wù)，何欣老師，講課從實(shí)戰來(lái)，向實(shí)效中去！生動(dòng)幽默，豐富多彩，沙盤(pán)演練，以落地為主要目標，讓您立竿見(jiàn)影，引爆終端銷(xiāo)售業(yè)績(jì)持續飆升！獲得企業(yè)一致好評率！

• 基層管理創(chuàng )新--細胞體班組培訓班

   

  一、內容特色——創(chuàng )新性：江蘇大任智庫和南京地鐵結合智業(yè)時(shí)代的組織特征，創(chuàng )造性地提出并實(shí)踐了“細胞體班組”的創(chuàng )建方式。相比過(guò)往傳統國有企業(yè)“科層制”管理模式和“車(chē)間式”生產(chǎn)方式，“細胞體班組”更加能夠發(fā)揮班組的主觀(guān)作用，更加適應地鐵班..

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• 管理創(chuàng )新

   

  課程大綱：第一章 互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代給傳統企業(yè)的4個(gè)預警：1. 過(guò)去的成功——案例：柯達之死2. 路徑的依賴(lài)——案例：諾基亞之困境3. 增長(cháng)的放緩——案例：李寧一切皆有可能？4. 結構的變化——案例：福特、通用、豐田和大眾成功路徑第二章 不創(chuàng )新..

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• 有效的管理創(chuàng )新與管理創(chuàng )新風(fēng)險規避

   

  【第一單元】管理創(chuàng )新的一般規律·管理創(chuàng )新的概念·管理創(chuàng )新的特征·管理創(chuàng )新的內容1）管理創(chuàng )新包括管理思想、管理理論、管理知識、管理方法、管理工具等的創(chuàng )新2）按管理職能：目標創(chuàng )新、計劃創(chuàng )新、實(shí)行創(chuàng )新、檢饋創(chuàng )新、控制創(chuàng )新、調整創(chuàng )新、領(lǐng)導創(chuàng )新、組織創(chuàng )新、人力創(chuàng )新3）按業(yè)務(wù)組織：戰略創(chuàng )新、模式創(chuàng )新、..

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• 營(yíng)銷(xiāo)管理創(chuàng )新

   

  1、 營(yíng)銷(xiāo)的本質(zhì)不是賣(mài)而是買(mǎi)：（1）、營(yíng)銷(xiāo)與銷(xiāo)售的本質(zhì)區別：案例：機場(chǎng)與航空公司的區別；（2）、營(yíng)銷(xiāo)在組織結構中的地位：案例：寧波的5000萬(wàn)現象。案例討論：海爾成功的三件法寶：文化、營(yíng)銷(xiāo)和戰略（服務(wù)屬于營(yíng)銷(xiāo)）。華為的成功案例：從關(guān)系營(yíng)銷(xiāo)到技術(shù)營(yíng)銷(xiāo)。2、 中國的企業(yè)缺營(yíng)銷(xiāo)：（1）、我們到貴州支援民企做營(yíng)銷(xiāo)的效果： ..

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• 構建管理創(chuàng )新組織

   

  前言：解讀管理創(chuàng )新問(wèn)題第一部分 為什么要管理創(chuàng )新？1. 傳統管理的桎梏a) 21世紀管理面臨大挑戰 b) 工業(yè)時(shí)代的管理及付出的慘重的代價(jià)c) 顛覆傳統、贏(yíng)得挑戰2. 管理創(chuàng )新轉化競爭優(yōu)勢a) 管理創(chuàng )新的概念與魔力b) 創(chuàng )新塔——創(chuàng )新的四個(gè)層級c) 管理創(chuàng )新轉化為競爭優(yōu)勢的三個(gè)條件3. ..

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• 如何進(jìn)行班組建設與管理創(chuàng )新

   

  一、 班組建設——背景篇1. 制造業(yè)形勢與特點(diǎn)2. 企業(yè)生存現狀思考3. 班組管理現狀案例：《鷹的重生》二、 班組建設——概念篇1. 什么是班組建設？2. 班組建設、班組管理、班組長(cháng)建設有什么區別于聯(lián)系？3. 什么是生產(chǎn)管理？4. 班組管理的收入輸出端是什么？互動(dòng)..

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