帶人帶心的領(lǐng)導藝術(shù)

地點(diǎn)： 北京 (北京) 價(jià)格：1800 時(shí)間：2013-03-23

一、 用影響代替管理a) 領(lǐng)導是一個(gè)影響的過(guò)程：從“要他做”到“他要做”b) 重新認識領(lǐng)導與管理c) 領(lǐng)導者的能力結構d) 領(lǐng)導的特質(zhì)二、 診斷能力..

帶人帶心的領(lǐng)導藝術(shù)

主講老師：王文浩 課程時(shí)長(cháng)：2 天

【課程簡(jiǎn)介】 領(lǐng)導藝術(shù)是領(lǐng)導者個(gè)人素質(zhì)的綜合反映，其是指在領(lǐng)導的方式方法上表現出的創(chuàng )造性和有效性。一方面是創(chuàng )造，是真善美在領(lǐng)導活動(dòng)中的自由創(chuàng )造性；另一方面是有效性，領(lǐng)導實(shí)踐活動(dòng)是檢驗領(lǐng)導藝術(shù)的唯一標準?！稁藥?font face=Arial>..

帶人帶心的領(lǐng)導藝術(shù)

主講老師：王文浩 課程時(shí)長(cháng)：2 天

一、領(lǐng)導力的界定 二、領(lǐng)導方式的探索 三、領(lǐng)導力修煉之溝通與合作 四、領(lǐng)導力修煉之激勵

領(lǐng)導藝術(shù)與科學(xué)用人

主講老師：蔣小華 課程時(shí)長(cháng)：2 天

【課程說(shuō)明】為什么社會(huì )越來(lái)越進(jìn)步，管理卻越來(lái)越難？為什么領(lǐng)導的能力越來(lái)越強，團隊能力卻越來(lái)越弱？為什么說(shuō)少了一位優(yōu)秀的員工，多了一位不稱(chēng)職的干部？..

卓越領(lǐng)導藝術(shù)

主講老師：宋勸齊 課程時(shí)長(cháng)：2 天

模塊一、領(lǐng)導和領(lǐng)導藝術(shù)：幫你正確認識領(lǐng)導，樹(shù)立正確的理念1. 對領(lǐng)導的認識錯誤是致命的；2. 領(lǐng)導是帶領(lǐng)組織實(shí)現目標的過(guò)程；3. 領(lǐng)導是一個(gè)過(guò)程，不是一個(gè)動(dòng)作；4. 領(lǐng)導是結果與過(guò)程的完美統一；5..

基于情景的領(lǐng)導藝術(shù)

主講老師：王樵 課程時(shí)長(cháng)：2 天

課程背景：領(lǐng)導是一門(mén)精深的藝術(shù)，在企業(yè)經(jīng)營(yíng)實(shí)踐中的您碰到的情境也許時(shí)時(shí)翻新：情境1、我很難知道下屬在想什么，讓我怎么來(lái)領(lǐng)導他們？情境2、我新接管了一個(gè)高效率運轉的團隊，而該團隊的前任主管管理極為嚴..

團隊管理與領(lǐng)導藝術(shù)

主講老師：馬永志 課程時(shí)長(cháng)：2 天

一、如何理解團隊的概念1、什么是團隊2、團隊與群體的區別3、有些團隊為什么會(huì )失敗4、優(yōu)秀團隊的特征是有哪些二、團隊的發(fā)展的五個(gè)階段及管理對策1、團隊形成期的特征及管理對策2、團隊動(dòng)蕩期的特..

贏(yíng)得人心的領(lǐng)導藝術(shù)

主講老師：許哲銘 課程時(shí)長(cháng)：1 天

課程大綱一 贏(yíng)得人心的領(lǐng)導藝術(shù)四大關(guān)鍵1.認識自己：鑒別內在素質(zhì)、了解領(lǐng)導風(fēng)格2.認識他人：認識個(gè)別差異、善用不同才華3.關(guān)注人性：洞察人性心理、滿(mǎn)足內在動(dòng)機4.因人而異：不同管理手法、善用天賦優(yōu)..

毛澤東領(lǐng)導藝術(shù)與團隊建設

主講老師：王立華 課程時(shí)長(cháng)：1 天

他的領(lǐng)導藝術(shù)可概括為“六大真經(jīng)”。一是掌握思想方法。統一了思想才能統一行動(dòng)。兩論起家：《實(shí)踐論》、《矛盾論》。二是統一認識方法。正確認識是正確決策的前提，不了解情況，卻在那里擔負領(lǐng)導工..

偉人智慧——向毛澤東學(xué)領(lǐng)導藝術(shù)

主講老師：李凱城 課程時(shí)長(cháng)：1 天

毛澤東領(lǐng)導藝術(shù)的精髓是其管理哲學(xué)。在領(lǐng)導中國革命與建設的長(cháng)期實(shí)踐中，毛澤東將抽象的哲學(xué)原理，轉化為一系列通俗易懂、好學(xué)管用的思想方法和工作方法。并且親自實(shí)踐，言傳身教，用以培育領(lǐng)導人才，解決小到自我修煉、團隊打造，大..

總裁班課程-卓越領(lǐng)導藝術(shù)與經(jīng)營(yíng)創(chuàng )新

主講老師：劉成熙 課程時(shí)長(cháng)：2 天

授課方式： 啟發(fā)式講授、互動(dòng)式教學(xué)、小組討論、案例分析、角色扮演、導師多年的實(shí)際工作經(jīng)驗和從事職業(yè)顧問(wèn)案例開(kāi)放式與您分享。 授課時(shí)數：2天12小時(shí)/梯次 課 程 大 綱 第一單元:領(lǐng)導藝術(shù)認知..

帶人帶心的領(lǐng)導藝術(shù)

主講老師：王文浩 課程時(shí)長(cháng)：2 天

【課程簡(jiǎn)介】 領(lǐng)導藝術(shù)是領(lǐng)導者個(gè)人素質(zhì)的綜合反映，其是指在領(lǐng)導的方式方法上表現出的創(chuàng )造性和有效性。一方面是創(chuàng )造，是真善美在領(lǐng)導活動(dòng)中的自由創(chuàng )造性；另一方面是有效性，領(lǐng)導實(shí)踐活動(dòng)是檢驗領(lǐng)導藝術(shù)的唯一標準?！稁藥?font face=Arial>..

卓越領(lǐng)導藝術(shù)

主講老師： 課程時(shí)長(cháng)：2 天

第一天培訓內容 開(kāi)訓導語(yǔ) 培訓師引導學(xué)員調整心態(tài)，調動(dòng)學(xué)習積極性，強調學(xué)習目的和意義，在培訓組織上采取分組的方式，提高學(xué)習的競爭性和趣味性。 科學(xué)計劃與決策 計劃的內涵、方法、程序 決策程序及..

國學(xué)文化經(jīng)典與現代領(lǐng)導藝術(shù)

主講老師：蓋烈夫 課程時(shí)長(cháng)：2 天

國學(xué)文化培訓（一）、國學(xué)文化之基本概要 　　1、以道和陰陽(yáng)五行為核心的哲學(xué)思想體系 　　2、以天人合一為核心的人與自然思想體系 　　3、以仁為核心的解決社會(huì )問(wèn)題的思想體系 　　4、以修..

領(lǐng)導力培訓：卓越領(lǐng)導藝術(shù)與創(chuàng )新

主講老師：劉成熙 課程時(shí)長(cháng)：2 天

課程特色： 1. 針對中階主管實(shí)際任務(wù)所需的職能與專(zhuān)業(yè)進(jìn)行設計，并由其直屬主管擔任訓練觀(guān)察員，達成上下管理階層對公司訓練目標的共識，真正訓練的目的。 2. 采雙向互動(dòng)分享討論模式進(jìn)行，以提高學(xué)習效果。 3..

電力企業(yè)中層管理者的執行力與領(lǐng)導藝術(shù)

主講老師：施增虎 課程時(shí)長(cháng)：2 天

中層管理培訓（一）領(lǐng)導VS管理 領(lǐng)導的含義: 1)名詞（Leaders）,領(lǐng)導人、領(lǐng)導者; 有兩類(lèi)： –居于領(lǐng)導職位的人 –并不居于領(lǐng)導地位但對他人產(chǎn)生..

領(lǐng)導力培訓：郵政企業(yè)10倍速領(lǐng)導藝術(shù)

主講老師：蔣小華 課程時(shí)長(cháng)：2 天

第一章：領(lǐng)導力的基礎1. 為什么需要領(lǐng)導者2. 領(lǐng)導力的缺失3. 關(guān)于領(lǐng)導力的一些錯誤觀(guān)念4. 領(lǐng)導力是什么5. 領(lǐng)導者該做些什么？6. 領(lǐng)導他人，管理自己第二章：10倍速理論1. 我..

領(lǐng)導藝術(shù)提升與自我修煉

主講老師：孫學(xué)敏 課程時(shí)長(cháng)：2 天

一、角色再造：領(lǐng)導者的角色分析（一）領(lǐng)導的含義：領(lǐng)導的本質(zhì)是一種影響力, 就是讓別人把事情辦成的活動(dòng)。需要把握以下要點(diǎn)：第一，領(lǐng)導是“成事”不是“敗事”..

領(lǐng)導力培訓：領(lǐng)導魅力與領(lǐng)導藝術(shù)提升

主講老師：李新章 課程時(shí)長(cháng)：2 天

開(kāi)場(chǎng)領(lǐng)導力游戲及分享企業(yè)家為什么失敗序論 什么是領(lǐng)導力 什么人需要學(xué)領(lǐng)導力 討論：領(lǐng)導與管理的異同第一章 塑造愿景 多大的企業(yè)需要制定愿景、使命、價(jià)值觀(guān) 企業(yè)愿景是企業(yè)做大做強的指南針 ..

領(lǐng)導藝術(shù)與領(lǐng)導方法

主講老師：顏廷錄 課程時(shí)長(cháng)：2 天

第一章 思維水平?jīng)Q定著(zhù)工作水平　一、科學(xué)思維：從平凡走向卓越　二、創(chuàng )新思維：讓思維不同凡響　三、躬身求教：向卓越者學(xué)習思維藝術(shù)第二章 邏輯思維與辯證思維　一、邏輯思維：讓思想更嚴密、更準確..

從抗美援朝戰爭勝利看毛澤東的領(lǐng)導藝術(shù)

主講老師：李玉良 課程時(shí)長(cháng)：1 天

抗美援朝戰爭徹底改變了近代中國被動(dòng)挨打的命運，極大地提高了新中國的國際地位。當年在中美兩國綜合實(shí)力相差懸殊的形勢下，毛澤東為首的新中國領(lǐng)導人在指導藝術(shù)上最高超之處，便是發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性，變整體力量上的劣勢為局部戰場(chǎng)上..

情景領(lǐng)導藝術(shù)II

主講老師：王群老師 課程時(shí)長(cháng)：2 天

情境領(lǐng)導力的基礎與入門(mén)知識第一天： 1) 情境領(lǐng)導力的發(fā)展與背景知識2) 情境領(lǐng)導力的必備知識 – 激勵3) 領(lǐng)導者的積極心態(tài)4) 馬斯洛的人的需求層次理論與分析5) 情境領(lǐng)導力的..

科學(xué)管理與領(lǐng)導藝術(shù)

主講老師：王一恒 課程時(shí)長(cháng)：2 天

第一講：領(lǐng)導透視：影響力從哪兒來(lái)？1、領(lǐng)導是一個(gè)影響的過(guò)程 管理是“要他做”，領(lǐng)導是“他要做” 讓管理者走開(kāi)！2、觀(guān)摩馬..

易經(jīng)智慧與現代領(lǐng)導藝術(shù)

主講老師：葉東 課程時(shí)長(cháng)：1 天

一、易經(jīng)基礎知識1、 《周易》釋名（2）變易。“生生之謂易。”《周易，系辭》（3）日出為易2、經(jīng)與傳經(jīng)：《周易》本經(jīng)簡(jiǎn)稱(chēng)易經(jīng)。傳：周易大傳，簡(jiǎn)稱(chēng)易傳，是易經(jīng)最古老的..

價(jià)值領(lǐng)導與領(lǐng)導藝術(shù)

主講老師：張科平 課程時(shí)長(cháng)：2 天

第 一 篇：價(jià)值領(lǐng)導的內容與作用什么是領(lǐng)導科學(xué)、價(jià)值領(lǐng)導？領(lǐng)導的含義？什么是價(jià)值、價(jià)值領(lǐng)導與價(jià)值領(lǐng)導力價(jià)值領(lǐng)導力的結構領(lǐng)導職能和其他職能的區別領(lǐng)導效能的支柱領(lǐng)導藝術(shù)與權術(shù)的區別 領(lǐng)導人..

領(lǐng)導藝術(shù)與管理智慧

主講老師：張九元 課程時(shí)長(cháng)：2 天

領(lǐng)導藝術(shù)和管理智慧是一個(gè)問(wèn)題的不同層面，既相聯(lián)系，又有區別。領(lǐng)導是宏觀(guān)層面，管理是微觀(guān)層面。領(lǐng)導和管理又都分別涉及到內外部?jì)蓚€(gè)方面，因而又是相輔相成的。領(lǐng)導藝術(shù)是指在領(lǐng)導的方式方法上表現出的創(chuàng )造性和有效性。一方面..